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空气中氧气含量的测定实验,是初中化学的经典实验,也是近几年来各地中考的热点.一、实验原理空气中的氧气与红磷反应生成固态的五氧化二磷,导致发生装置内气压减少.当装置冷却至室温后,打开弹簧夹,水被压进发生装置.根据进入装置中水的体积可测出空气中氧气的体 相似文献
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武清芬 《中学化学教学参考》2003,(5):40-40
一、研究空气中氧气含量的实验按照课本要求去做空气中氧气含量的实验 ,其实验装置如图 1所示。图 1 实验装置图其操作顺序为 :(1 )在空气中点燃燃烧匙中的红磷。 (2 )将燃烧的红磷伸入钟罩并塞紧橡皮塞。 (3 )待装置冷却后 ,测量水进入钟罩内的体积。 (4 )大约占钟罩内气体体积的 1 /5。实验时 ,发现如下不足 :(1 )由于所用钟罩体积大 ,携带不便 ,反应消耗药品多 ,实验所需时间也较长 ;(2 )钟罩上部粗细不均匀 ,不易分成五等份 ;(3 )将红磷在空气中点燃后伸进钟罩 ,伸入过程中易增大实验误差。为了简化实验操作 ,提高准确率 ,我进行了多次… 相似文献
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在实验“空气中氧气含量的测定”中,实验一般用集气瓶做反应容器存在以下问题：读数时原装置导管内有水,使实验结果偏小;用酒精灯点燃红磷时,一部分热随空气排出,同时红磷燃烧产生大量白烟会污染空气;装置气密性不好;冷却至室温需要时间。为了简化实验操作,减少误差,避免污染空气,本人对原装置实验作了如下改进。 相似文献
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一、开放型试题
1．条件开放型
例（2005年四川中考题）在“空气中氧气含量测定”的实验探究中，甲生设计了如下实验方案：在燃烧匙内盛过量的红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温后打开铁夹，水注入集气瓶，实验装置如图． 相似文献
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秦翔 《中小学实验与装备》2014,24(4):35-36
初中化学《测定空气中氧气的体积分数》的实验,目前在各种教材中介绍的方法有两种：原版教材是用钟罩、水槽等装置,燃烧红磷法;现行教材采用广口瓶、烧杯、长导管等装置,燃烧红磷法,如图1所示。两种方法的共同点是用红磷燃烧消耗容器中的氧气产生负压,使水进入容器,证明空气中含氧气的体积约占空气体积的1／5,但在实际实验过程中存在问题。 相似文献
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空气中氧气含量的测定是一个探究性比较强的实验,尽管实验装置多种多样,但原理大体相同。即,用足量的某种物质与空气中的氧气反应,导致容器中的气体压强减小,液体被外界大气压压入容器中,然后根据容器中液面上升的高度测出氧气的体积分数。下面我们一起来分析两道测定氧气含量的探究性中考试题。例1在测定空气中氧气含量的实验探究中,甲生设计了如下实验方案(实验装置如图1):在燃烧匙内盛过量红磷,点燃后立即插入集气瓶内,塞紧橡皮塞,待红磷火焰熄灭,集气瓶冷却至室温,打开弹簧夹。回答下列问题。(1)实验过程中,甲生观察到的现象是:①;②。… 相似文献
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例1 (2003年吉林)空气的主要成分是氮气和氧气．下图是测定空气中氧气含量的实验装置．(1)实验过程中，燃烧匙里盛放的红磷为什么必须过量?(2)这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的1／5的结论外，还可推论出氮气__(填“易”或“难”)溶于水和其化学性质__(填“活泼”或“不活泼”)的结论．(3)此实验不能用木炭代替红磷的理由是__. 相似文献
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针对学生在测定空气中氧气的体积含量的实验中提出的质疑,师生一起展开了大量的实验探究,并对用红磷测定空气中氧气的体积含量的实验提出了建议和改进方法。 相似文献
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闫世才 《中小学实验与装备》2013,(5):25-26
化学是以实验教学为基础的自然科学,实验是化学教学不可或缺的重要组成部分。农村中学由于实验器材严重短缺,影响和制约着化学教学的正常开展。因此,笔者结合自己多年的实践与经验,对部分实验装置进行了一些改进,以期弥补农村中学实验教具的不足。下面介绍笔者对"人教版"教材中测定空气中氧气含量实验装置的思考与改进。1对测定空气中氧气含量实验的思考1.1吃透教材实验原理为装置改进提供依据测定空气中氧气体积份数的原理:在钟罩内燃烧红磷消耗密封钟罩内氧气而不产生其他气体,导致内外界产生气压差,使液面上升,再测定密封系 相似文献
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例1(2004年四川省中考题)在“空气中氧气含量的测定”实验探究中,甲生设计了如下实验方案(实验装置如图1所示):在燃烧匙内盛过量红磷,点燃后立即插入集气瓶内,塞紧橡皮塞,待红磷火焰熄灭,集气瓶冷却至室 相似文献
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吴孙波 《数理化学习(初中版)》2006,(8)
一、实验结果反思型例1(2005年福州市课改卷)图1所示装置可用来测定空气中氧气的含量.对该实验认识不正确的是()(A)红磷的量不足会影响实验结论(B)装置不漏气是实验成功的重要因素之一(C)将红磷改为碳也能得到正确的实验结论(D)钟罩内气体压强的减少会导致水面的上升例2(2005年河南省中考题)图2是测定空气中氧气含量的实验装置.用该装置测定空气中氧气含量时,红磷燃烧结束后,发现钟罩内的水上升到其水面以上容积不足1/5,请推测造成误差的可能原因.(答出两条即可)例3(2004年宁夏自治区中考题)某同学利用图3所示装置测定空气中氧气的体积分… 相似文献
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“空气中氧气含量的测定”实验采用教材中方法要在瓶外点燃红磷,不仅不环保,而且燃着的红磷伸人瓶内瞬间空气膨胀,最终测得实验结果误差大,没有说服力。改进如下。 相似文献
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正空气中氧气含量测定实验是人教版九年级化学教科书上册第27页的实验,笔者结合自己的教学实际,对教科书上的实验进行了改进,现将改进后的实验与大家一起分享。一、实验改进原因教科书上所设计的实验是利用红磷在一定量的空气中燃烧,消耗其中的氧气,再测出剩余气体的体积,从而得出这一定量空气中的氧气含量。纵观整个教材,该实验存在以下不足:一是用笔粗略记号均分,这样做误差较大;二是红磷在瓶外加热时,有白烟生 相似文献
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"测定空气里氧气含量"实验是人教版九年级化学(上册)第二单元"课题一空气"中的1个重要演示实验.笔者力求通过下述实验方法来克服教材上测定空气里氧气含量选用红磷燃烧的不足.以达到实验目的及避免红磷燃烧产物对空气造成的污染. 相似文献
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郝明 《中学课程辅导(初三版)》2006,(7):50-50
“测定空气里氧气含量”是初中化学中第一个实验装置、原理都比较复杂的实验。许多同学只记住了由此实验得出的结论:氧气约占空气总体积的15,而对其相关的问题却不知“是什么”“,为什么”。也就是对该实验“只知其然,而不知其所以然”。为了帮助同学们能深刻理解这一结论的由来。笔者将对这些问题予以解析。本实验的装置见课本第23页图2-3,实验步骤见同页实验2-1。该实验完成时,应看到集气瓶的液面上升到刻度线以上15处。问题1测定空气中氧气含量的实验原理是什么?解析:原理1(化学原理)红磷燃烧消耗空气中的氧气,生成五氧化二磷固体,其体积… 相似文献
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测定空气中的氧气含量是中学化学中的一个重要实验,做好这一实验对于掌握该节内容至关重要.
一、原实验装置
该实验装置的缺陷:一是实验时要先在瓶外点燃红磷,再伸入瓶中,这会给实验带来误差;二是红磷燃烧时会有一定量的白烟逸散到空气中,对环境产生一定的污染. 相似文献
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传统探究“空气中氧气的含量”实验,红磷只能将氧气的含量降到7%左右。瓶内气压之所以能够减小1/5,是由于瓶内空气受热膨胀导致部分气体逸出和红磷燃烧消耗了部分氧气两部分因素共同作用的结果。文中改进实验将铜粉、湿滑且有弹性的去壳熟白鹌鹑蛋与玻璃管巧妙结合,将实验导致的气压变化可视化,更能激发学生思考,从本质上理解化学反应原理。 相似文献
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现行初三化学课本 (苏教版和人教版 )中在研究空气成分这节中都引用了如下实验 ,用来测定空气中氧气的含量 ,以此说明空气中氧气体积含量约为 1/5。具体实验为 :将玻璃钟罩放入水槽 ,搁稳在水底的三块小玻璃片上 ,以水面为基准线 ,将钟罩水面以上的容积划为 5等分。装置如图 1所示。再将盛在燃烧匙(插在橡皮塞中 )内的红磷点燃 ,立即插入钟罩内 ,塞紧橡皮塞。红磷在钟罩内燃烧 ,有大量白烟生成 ,同时水面逐渐上升。当燃烧停止 ,白烟逐渐消失后 :水面上升不足 1/5 (如图 2 ) ,向水槽中加水 ,使水槽中的水面与钟罩内的水面相平 ,这时可见进入… 相似文献
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燃烧法测定空气中氧气体积含量时,经常会有误差,有的误差是可以控制,但是有的误差是很难控制的。红磷在燃烧时,当氧气含量低到一定程度时,燃烧的红磷就会熄灭。利用氧气传感器可以测定,容器中是否有氧气剩余,还有多少。另外燃烧的红磷在容器中所处的位置不同,消耗氧气的体积也不一定相同,那么把红磷放在哪个位置燃烧时,更有利于消耗氧气呢？本文主要在这几方面进行了实验探讨。 相似文献
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耿传学 《中小学实验与装备》1996,(6)
初中化学演示实验设计几则湖北省钟祥市教研室耿传学（４３１９００）一、空气中氧气含量测定实验的设计按教材装置做空气中氧气含量的测定实验，钟罩内水面上升的体积实际上总小于钟罩内原空气体积的１／５。原因有三：一是红磷燃烧所需氧气的体积浓度一般不低于总体积的... 相似文献