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构建基于工作过程的课程体系是高职教育发展的必然趋势,本文针对电气自动化专业实际教学,对原有课程体系进行优化,取得一定成效。 相似文献
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基于工作过程的教育理念为教育的课程改革和教学改革提供了新视角和新思路。本文以电气自动化专业为例,分析了课程体系的开发原则与思路,对岗位(或职业)进行了调研,得出从事该专业所需要的基本知识、专业技能、工作态度等要求,再根据职业能力和职业情境一致性的原则,对其共性进行归纳与总结,形成了电气自动化专业基于工作过程的课程体系,以期对其他专业的课程体系建设具有参考作用。 相似文献
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基于工作过程的课程体系建设已经成为了我国高职教育课程发展的重要方向,电气自动化技术专业基于工作过程的课程体系研究可以提高人才培养的质量,对专业教学改革有着十分重要的意义. 相似文献
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张晓艳 《天津职业院校联合学报》2012,14(6):39-42
对电气自动化技术专业所对应的职业或岗位进行充分调研,列出该专业所需要的知识点、技能点以及对工作态度的要求,再根据职业情境和职业能力的同一性原则,对其共同点进行归纳,形成基于工作过程的课程体系,并从操作层面分析了课程体系的开发原则。 相似文献
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基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系构建与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
基于工作过程的教育理念为高职教育的课程改革和教学改革提供了新视角和新思路。针对目前专业人才的社会需求状况,高职电气自动化技术专业的课程应以毕业生的工作岗位和典型工作任务为导向,详细构建课程体系,并按照企业行业对学生职业能力需求科学合理设置课程内容,结合电气自动化企业资格标准培养企业所需的合格人才。 相似文献
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广西机电职业技术学院为了全面提高电气自动化专业学生的职业化素质,加强学生职业道德素养及实践能力的锻炼,提高学生的实际操作能力,构建了电气自动化技术专业基于工作过程的职业化三级递进课程体系,取得了较好的效果。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》2015,(3)
近几年高职院校教育改革正如火如荼地进行,其中很重要的是专业的建设改革,专业建设的核心是课程体系的改革与实践。以鄂州职业大学的教改为例,对高职电气自动化技术专业基于工作过程的课程体系构建进行了探讨。 相似文献
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构建基于工作过程的课程体系,是高职院校专业建设的重要课题,它有利于提高高职院校学生的职业能力。文章以陕西国防工业职业技术学院机械制造与自动化专业为例,探讨了基于工作过程的课程体系构建的原则、思路与过程,并提出了该课程体系实施保障措施。 相似文献
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高职电气自动化技术专业课程体系构建与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
以电气自动化技术专业的培养目标和工作任务分析为基础,构建了本专业课程体系,提出了课程开发的思路,强调了课程体系构建中注重学生职业素养的培养途径,并分析了课程改革实施效果. 相似文献
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基于工作过程的课程开发是我国高等职业技术教育教学模式改革下课程建设的基本前提和指导思想。文章分析了高职电气自动化技术专业《工业控制网络构建与管理》课程改革的现状,指出了保证课程开发质量的关键因素,并在此基础上提出了本课程开发的思路和方向。 相似文献
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基于工作过程的课程体系开发是当前应用电子技术专业改革的重要课题,构建与实际工作内容相联系的基于工作过程的课程体系,是提高航院学生职业能力新的尝试。本文围绕应用电子技术专业基于工作过程的课程体系构建原则和方法。确立了以工作过程为主线,以能力为本位,从职业岗位需求出发的课程体系构建思路,给出了基于工作过程的应用电子技术专业课程设置框架。 相似文献
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田亚娟 《广东教育学院学报》2015,(6)
本文遵从统筹和连贯一体化的人才培养方案的要求,对中高职三二分段改革试点专业电气自动化技术专业的课程体系进行构建,研究出“工作过程系统化”课程体系结构,提出课程标准制定是课程衔接的核心,教育教学管理是课程衔接的关键。 相似文献
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基于工作过程的课程开发是我国职业教育进行课程改革的方向,本文结合作者在德国学习期间的心得及我国的国情,以电气自动化技术专业为例,详细介绍了一个专业以工作过程为导向的人才培养方案的开发过程及实施情况,具有很强的可操作性,对其他专业基于工作过程的人才培养方案开发与实践具有重要的参考价值. 相似文献
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电气自动化技术专业高技能人才培养模式的构建,应在专业建设委员会的指导下,充分吸纳社会、毕业生和用人单位的反馈信息,根据职业岗位和企业的要求,整合开发基于电气运行与控制工业过程的专业特色课程体系,并具体结合本专业的实际特点,使培养的人才从单纯技能型向技能、管理复合型转变,突出高等职业教育的办学特色。 相似文献
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针对电气行业人才需求的变化和现有电气自动化专业课程体系的不足,提出以工作过程为导向构建"平台-模块"结构的进阶式课程体系的思路.该课程体系包括职业基础、职业技能、岗位对接和拓展学习4个平台,文化基础课、职业基础课、核心技能课、专业技术课、职业考证课、岗位综合实训课、顶岗实习课等9个模块.在课程开发中,应注意不能割裂基础课程与工作任务,工作任务分析要抓主线、挖细节. 相似文献