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统编语文教材倡导将阅读由课内延伸到课外，以拓展学生的阅读空间，开阔学生的阅读视野，提升学生的阅读素养。在小学语文教学中，倡导延伸性阅读符合编者意图以及学生的阅读需求，有利于学生阅读能力的提升。教师可以从延伸性阅读内容的选择、学生主体作用的发挥、个性化阅读的凸显以及延伸性阅读质量的提升等方面进行教学设计，以发展学生的语文核心素养。 相似文献
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唐禧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(1)
整本书阅读由个体自读、课内深读和课外延读三个层面构成,由课内到课外,构建多元、立体、生动的阅读样式,从而不断丰富学生的精神世界,助力学生语文素养的沉淀。个体自读,以打卡、写感受、做批注等方式,培养自主阅读的习惯;深度阅读,则多措并举、多管齐下,夯实整书阅读的基础;延伸阅读,通过触类旁通、迁移拓展,提升持续阅读的能力。 相似文献
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“课外延展阅读”即根据学生的年龄特点、阅读兴趣及阅读水平,指导学生阅读,提高学生的阅读兴趣,这样既扩展了阅读量,满足学生个性阅读需求,又提高了学生语文素养。一、课外延伸阅读研究成果我校阅读课题组根据教育部推荐的《义务教育语文课程标准》同步课外阅读的水准,结合各年级学生的阅读能力水平,选取了小说、散文、童话、寓言、现代诗等各类体裁作品,汇编成《小学生分级课外延伸阅读书系》提供给各年级学生使用。每册编篡了约16—20篇文章,每学年累计为学生提供优质课外读物70余篇。在读本中还选入了各年级学生的优秀作文,并附有教师点评。 相似文献
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经常开展丰富多彩的课外阅读活动,可帮助学生开阔视野,丰富人文素养,塑造良好品质。在开展课内外阅读教学中,应注意把握三个着力点,引导学生爱阅读、会阅读、养成好习惯,让阅读从课内向课外延伸,从课堂向家庭延伸。 相似文献
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王月琴 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1):56-58
阅读字间包含两个维度的内涵，即阅读的深度及阅读的广度。拓展阅读空间，具体而言应包含两方面的实践：一方面。开展扎实的课堂教学，拓展阅读的深度；另一方面，实现有效的课外延伸，拓展阅读的广度，促使学生在阅读空间的拓展中，获得语文素养的全面提升。 相似文献
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在核心素养背景下,高中语文阅读教学不应局限在课堂上,还要积极向课外延伸,给学生创造更多阅读的机会,形成良好的语文阅读习惯。高中语文教师需要创新教育理念,重视语文拓展阅读教学,组织形式多样的语文阅读实践活动,强化高中生的阅读理解能力,全面提升语文综合素养,打造书香班级和书香校园。 相似文献
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阅读教学在学校的语文教学中占有很重要的地位.不仅是在课堂教学中,在课外语文学习中,阅读的地位也是不言而喻的.如果把学生的"语文素养"比作一只大雁,那么,课内阅读和课外阅读就是这只大雁的翅膀,缺少其中任何一只翅膀,学生语文素养都很难得到提升. 相似文献
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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.研究性阅读将研究性学习引入语文阅读中,让学生在教师的指导下,以研究探索的方式自主地进行阅读,以获取知识、激发兴趣、陶冶情操、提高阅读能力和运用语言的能力,优化语文综合素养.研究性阅读可以分为课内和课外两种.课外研究性阅读更有利于提高学生创造性阅读能力,更有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力.本文试从课外研究性阅读的背景、要求、过程和意义等方面进行论述,提供基本的教学思路. 相似文献
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谢彦 《语数外学习(高中版)》2013,(1):165
阅读是中学语文教学的重要内容,抓好阅读,可以拓宽学生的知识面,还能促进学生听、读、写等能力的不断提高,提高学生的综合素养。因此在中学语文教学中要重视阅读,提高学生的语文素养。本文笔者将从激发学生的阅读兴趣,营造良好阅读氛围,实现课内与课外链接延伸,拓展阅读空间,培养学生良好的读书习惯,建立家校读书互动机制,带动学生和家长共同阅读活动的开展,促进学生全面发展,培育校园书香文化等几个方面来阐述如何让学生快乐阅读,从而全面提高语文素养。 相似文献
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《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是学生在课外进行的独立的阅读活动,是语文必不可少的组成部分,是语文课堂教学的延伸。加强阅读训练是提高学生语文综合素养的有效途径。在新课改背景下,针对目前语文学习多元化的特点,如何培养学生的阅读兴趣,增强阅读能力,提高文学素养,完善学生人格,是摆在我们每位小学语文教育工作者面前的一大试题。为此,本人一直致力于"小学语文课外阅读指导策略的 相似文献
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《考试周刊》2018,(25)
就整个小学语文学习过程而言,阅读是其中最为重要的一部分,学生阅读能力的培养以及提高不仅关系着学生语文成绩,还与自身语文素养的提升有着非常重要的关系。阅读不仅依托课内,更应得益于课外,课外拓展阅读更能提高小学生语文综合能力。现如今,小学生课外拓展阅读文本数不胜数,爱读课外书的孩子也比比皆是,可到头来却发现,孩子的收益很小,阅读能力也很差。指导学生课外拓展阅读成为最为迫切解决的问题。因此,针对小学语文拓展阅读的相关教学研究十分有必要。当我们对如何有效开展小学语文拓展阅读有了自己的想法和具体实施策略之后,才能够真正地对小学生的语文积累以及写作水平有进一步地提升,才能够充分发挥学生语言的天赋,进一步让学生的语文素养有一个很大的提升。 相似文献
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语文阅读素养的提升要注重课内外相结合,课内学习阅读方法,课外阅读丰富积累。教师要为学生由课内向课外的过渡搭好"桥梁",要让学生"走出去"还能"回得来",培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握方法,丰富积累,逐步提高学生运用语言文字的能力。文章对语文阅读素养的提升策略进行论述。 相似文献
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经典文学作品阅读对于初中生阅读能力、语文素养的提升,乃至今后的成长、发展都具有重要意义。而语文课堂教学的时间毕竟有限,教师要让学生学好经典文学作品,真正提升阅读能力、语文素养,就必须重视学生课外对经典文学作品的阅读。本文就针对如何更好地实现学生课外阅读经典文学作品这一问题做一探讨,以期实现经典文学作品教学由课内向课外的延伸。 相似文献
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浅议语文教学中延伸阅读的开展 总被引：1，自引：0，他引：1
陈刚声 《厦门教育学院学报》2006,8(2):58-59
在语文教学实践中教师要从延伸阅读兴趣培养、形式的选择、延伸阅读效果的调控、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。 相似文献