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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 750 毫秒
1.
"互联网+"时代的到来引发了教师思维方式、认知方式和行为方式的变革,并驱使教师在专业思维能力、专业认知方式和专业能力方面的变革与发展. "互联网+"教师专业发展具体包括从权威、封闭、近享、共存的实体思维向平等、开放、共享、协同的互联网思维转变;有效利用互联网"知识生产-互联-分享"特性,促成教师专业知识增长和实践性知识分享;积极开展网络校本教研和教师网络学习,进而形成教师专业洞见力等实践路径.  相似文献   

2.
在"互联网+"时代背景下,积极推进"互联网+"个性化教研模式发展是小学英语教研主动适应时代发展的积极转变,它能为小学英语教研活动注入活力。文章在阐述推进"互联网+"个性化教研模式的意义的基础上,提出了推进小学英语"互联网+"个性化教研模式发展的策略。  相似文献   

3.
在"互联网+"时代背景下,积极推进"互联网+"个性化教研模式是小学语文教研主动适应时代发展的积极转变,它能为小学语文教研注入新鲜的活力。本文在阐述推进"互联网+"个性化教研模式的意义的基础上,提出了推进小学语文"互联网+"个性化教研模式的策略。认为在"互联网+"时代背景下,积极推进"互联网+"个性化教研模式,在立体化个性化教研模式中,有利于促进小学语文教研发展,不断提升语文教研的理论高度,指导教师语文教学实践。  相似文献   

4.
<正>策划人语在现代信息社会,互联网具有高效、快捷、方便传播的特点。随着"互联网+"被纳入国家战略,互联网正以前所未有的速度席卷而来。我们的课堂教学与教研活动面临着无限的机遇与巨大的挑战。"互联网+"会给课堂和教研带来什么样的改变?在迎接"互联网+"的挑战时,课堂教学改革和教研活动的开展又将面临什么样的风险?我们该如何应对扑面而来的一切呢?面对"互联网+"的挑战,我们的教育工作  相似文献   

5.
近几年,我国信息技术的发展速度非常迅猛,人们已经正式进入"互联网+"时代,农村小学校本培训模式也成为教育领域的研究热点。以农村小学为例,重点分析了"互联网+"时代的校本培训模式,希望能够为广大教师的职后培训、专业发展提供参考性依据。  相似文献   

6.
当前校本教研实践存在以个人经验与主观判断为导向、缺乏精准客观的数据支持与判断、难以获取课堂教学的全貌等问题。数字时代,“互联网+教研”成为教研发展的新形态,大数据等智能技术的发展为校本教研的转型升级带来了新机遇。因此,本研究从厘清数据驱动的校本教研的内涵与特征出发,构建了数据驱动的校本教研模型,并以温州第二实验中学为例,阐述其应用和实践流程,以期为我国校本教研的转型升级提供借鉴。  相似文献   

7.
马高锋 《学周刊C版》2019,(17):182-182
时代在发展科技在进步,当今社会"互联网+"时代已经到来,网络已经在深深地影响着社会生活的方方面面,学校教育也应时代发展接受使用互联网,数字图书馆在学校能够发挥传统图书馆没有的诸多功能。所以,"互联网+"时代要求中小学要建设数字化图书馆,丰富教师的教学内容,更好地服务于学生。  相似文献   

8.
如何确立中小学教师在校本教研中的主体性,是校本教研应当思考和回答的基本问题.从历史分析来看,校本教研源于行动研究,具有主体性、合作性和实践性特点.建立基于教师改变的校本教研是本文的基本观点.基于教师改变的校本教研是指以中小学教师为主体,着眼教师真确性改变,在学校情境影响下形成学习共同体的一种教师研究.可以从实践层面、组织层面和制度层面展开对基于教师改变的校本教研的分析框架.  相似文献   

9.
网络教研是一种新的教研方式,它势必伴随着信息化时代的基础教育课程改革不断发展。作为校本教研的补充,网络教研并非网络与教研的简单叠加,而是网络对教研的全面和深刻改造,是借助互联网,带给教研以生机盎然的春意。正确对待网络教研,就是要在继承传统中实现创新。  相似文献   

10.
"互联网+"时代,诸多现代通信和科技的普及应用,不仅为学校教师的自主学习带来可能,也为教师教育校本模式创新提供了有效的路径。本文分析了基于"互联网+"的校本培训模式,希望借此为教师继续教育的更快更好发展拓宽路径。  相似文献   

11.
作为"职前教师",师范生教研素质的发展具有重要意义。"互联网+"时代下,自由、开放、多元的资源环境为师范生教研素养的发展提供了便利,同时也产生了危机。通过互联网对师范生自我监控的考验、信息素养的挑战、思维训练的冲击和自我效能的威胁的深入分析,从相对应的方面出发,构建立体的系统的策略体系,以应对时代危机,促进师范生教研素质的良好发展。  相似文献   

12.
"互联网+"时代的人工智能技术、大数据分析技术、移动互联网技术和虚拟现实技术从各个维度对人的生存境遇提出种种变革。"互联网+"促成人类形成前所未有的"数字化生存"状态,在一定程度上变革了人类的存在方式、人类的认知体系、人类的交往行为和感性基础。因此,"互联网+"时代的人学反思,不仅作为当今时代人学不断进步的内在需要,还是实现我们人类自由而全面发展的必由之路。  相似文献   

13.
校本教研是新课程所倡导的教研方式,如何提高校本教研的实效性是当前学校发展和教师成长的现实要求,也是深化教学改革的方向和重点.本文在分析重点高中校本教研现状的基础上,提出了基于互联网、校园网和人网的三网合一式的校本教研的构想与思路,并具体介绍了三个学科开展三网合一式校本教研的做法与经验.  相似文献   

14.
王引兄 《学周刊C版》2019,(17):125-125
现阶段小学教师的培训和教育模式已逐渐进入"互联网+"时代,其已成为现阶段小学教育中的研究实践热点。简要分析"互联网+"时代下小学教师校本培训设计培训模式及所遵循的原则,内容涉及网络发展环境下支持的以学生为本、专家引导、资源分享、多层管理、多元评估的小学教师校本培训模式,旨在为小学教师的就职培训、教师选择标准、教师发展等提供工作指导和实践经验。  相似文献   

15.
随着时代的进步、科学技术的发展,给我们的行业领域带来极大的影响,尤其是"互联网+"时代的到来,诞生了全媒体、大数据等,很大程度地改变了教育的形态,在"互联网+"背景下,思想政治理论课教学也发生了巨大的变化。所以,想要更好地开展高校思想政治理论课教学,让其实现有效性,优化教学理念、教学方法等十分的有必要。本文针对优化"互联网+"时代高校思想政治理论课路径进行了论述,希望有一定的参考价值。  相似文献   

16.
依托校本教研促进教师专业发展应实现三个转向:从以教为中心向以学为中心转变;从学科教学向学科育人转变;从以提升教育教学质量为重心向教育教学与教师发展质量并重转变。建构依托校本教研的教师发展模式:明确教师发展目标,建构专业发展课程,展开目标导行、主题教研、跨学科教研、特色教研四条路径,培育三根支柱:增强团队支撑、优化教研生态场、优化教研评价制度。依托校本教研,提供教师发展的目标导向、课程载体、实施路径、保障力量,实现教师专业发展路径创新,赢得源自校本教研的教师专业发展引领力、激发力、内生力。  相似文献   

17.
《考试周刊》2020,(84):11-12
在"互联网+"环境下,对学生信息技术素养有了更高的要求,因此,需要教师加强初中信息技术教学结构的不断完善,改变和创新教学方式,高度重视教学内容的优化,促进学生信息技术应用能力的有效提高。文章分析了在"互联网+"环境下初中信息技术教学存在的问题,探究了"互联网+"环境下初中信息技术教学内容的优化策略,旨在提高学生的信息技术素养,促进互联网时代初中信息技术教学的进一步发展。  相似文献   

18.
高职院校传统德育的发展面临着"思想政治教育与心理健康教育各自为政且发展不平衡、思想政治教育理念滞后、对互联网的作用认识不足"等一系列现实困境,随着"互联网+"时代的到来,有必要将思想政治教育与心理健康教育进行深度融合,深入挖掘心理健康教育在高职院校德育工作中的功能以提升德育的实效性.围绕其在"互联网+"背景下的功能实现,可以从更新教育理念、发挥网络优势、优化课程设置、提升师资素养等方面进行立体建模.  相似文献   

19.
校本教研的开展有利于中小学校学术氛围的形成,有利于教师综合素质的提升,有利于学生的成长,有利于教育教学质量的提高.作为21世纪的教师,必须要不断地学习,不断地发展自己才能适应社会发展和时代进步的需要.而参加校本教研是教师发展自己的有效途径.笔者认为:教师可从以下渠道参与校本教研,从而发展自我.  相似文献   

20.
校本教研是校本化教育重要的体现毒本文结合数字化校本教研的特点,探索了数字化校本教研的实施策略：建设学习型学科团队,开展个性化教研,整合数字化资源;并结合实施过程存在的问题进行了反恩。  相似文献   

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