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1.
黄小立 《中国科教创新导刊》2013,(9)
合作学习指的是以小组学习为基本形式的教学,其主要的目的是从整体上提高学生的学习成绩,让学生在学习的过程中能形成良好的心理品质和人际关系.在当前高中生物教学中进行开展合作学习策略就需要以合作学习的原理和方法开展教学活动,让学生通过小组讨论、交流等促进学生的全面发展.文章对高中生物教学中如何实施合作学习策略散了分析,同时对合作学习产生的效果做了简单的阐述. 相似文献
2.
粟兴萍 《新课程导学(上)》2015,(2):66
随着我国新课程标准的实施,合作学习模式已经成功应用于多个学科的教学活动中.合作学习的方法对于当前学生来说,已经成为学习新知识、巩固旧知识的重要学习手段.让学生在合作学习中进行初中化学学习,有利于初中学生化学思维的形成,也便于学生掌握正确的化学学习方法.通过合作学习法进行初中化学的教学活动,能够从很大程度上提升初中化学课堂的教学效率. 相似文献
3.
《数学课程标准》提出了合作学习的建议,让学生在课堂教学中主动参与数学活动,旨在使学生真正成为学习的主体．合作学习不是谈话式教学,不是被动参与,也不是在课堂教学中搞一两次讨论,而是要学生参与教学活动全过程．学生对知识的理解、掌握及他们思维能力的发展,应该是教师组织、启发学：生自主学习所取得的成果． 相似文献
4.
小组合作学习在英语课堂教学中的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
如何培养学生对英语的学习兴趣,让学生积极主动地参与教师的教学？单一的教学组织形式已不能灵活地开展各种较为真实的语言教学活动,同步的课堂教学节奏也无法照顾到学生之问的能力差异;小组合作学习则可以缩小学生间的差异,使每个学生都能参与英语课堂教学活动,从而都能在小组合作学习中健康发展,快乐成长。 相似文献
5.
新课程教育理论认为：“交往,是人与人之间在共同活动中发生相互作用和联系的基本方式,也是群体赖以生存、发展的必要条件。学生正是在相互合作学习中得到发展。”在传统课堂教学中,教师作为知识传授者,与学生很难有机会进行合作学习。而新课程理念下的教学系统中,学生成为课堂主角的同时,不但获得了交流与合作的机会,更体会到交流与合作的重要性。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。小组合作学习不仅是完成学习任务,更重要的是培养学生的合作参与意识,教会学生与人合作的方法。它将有效地激发学生的自我意识,引导学生尊重他人与自尊,培养学生与同辈合作的能力,学会交往。小组合作学习不仅能让学生主动学习并体会合作的乐趣,也是提高课堂教学效率的有效方法,更重要的是对学生的全面发展有着重要的意义。 相似文献
6.
李东波 《中国科教创新导刊》2012,(24):126-126
让学生在课堂教学中主动参与数学教学活动,变被动为主动,“合作学习”是重要的手段和方法,其中建立合作小组、选取合作内容、把握合作时机是关键.合作学习是一种新的教学策略,它是学生智慧的发源地,它能使课堂焕发生命的活力,也是优化数学课堂教学的有效途径. 相似文献
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8.
9.
小学语文课堂是教学活动的主阵地,因为语文知识的传授、能力的培养,其核心在于课堂。新课程标准倡导以“自主学习、乐于探究、合作交流”为特征的学习方式,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与教学活动的机会,使学生自主地学习、和谐地发展。让学生在快乐和兴趣中收获语文知识,提高语文能力,让语文课堂教学真正成为学生发展的天地。 相似文献
10.
《数学课程标准》指出：“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此。在数学教学活动中,合作学习是提高学生学习质量的一条有效途径。那么。如何让学生合作学习呢？ 相似文献
11.
12.
张乃建 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
在新课改的背景下,教育教学的一个显著特点就是要使学生能主动地学习,主动地发展。学生是学习的主人,是教学活动的主体,所以在教学中应实施学生主动参与,主动探究,主动合作等新型的学习方式,真正让学生的主体地位得以展现。教师应着重教给学生自主学习的方法, 相似文献
13.
《新课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手操作、自主探究与合作交流也是学生学习数学的重要方式。它以学生发展为本,让学生生动活泼、积极主动地参与教学活动,使学生在取得数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值等方面得到充分发展。在数学教学中,探究性学习用得最多,也最为广泛。下面就在教学实践中如何培养学生探究性学习,进行探讨。 相似文献
14.
随着小组合作学习在初中教学中的推广运用,其意义突出,且其在初中英语教学中也起着举足轻重的作用。小组合作学习可以在英语教学中让不同水平的学生分层合作,积极参与教学活动,实现自主创新;在小组合作学习中,对学生的评价贯穿始终,学生在及时、有效的评价中不断地改进自我,不断地提升自我;小组合作学习也适应了新《英语课程标准》要求以生为本、教师为主导、学生自主学习的教学计划,培养了学生的语言实践能力;在英语教学中,学生需要较多的语言实践机会,而大多数初中学校的班级人数都超过了正常班级人数,小组合作学习的运用切实符合了我国英语教育实践,让每一个学生获得更多的说英语的机会,真正地把英语当作一种交流的工具来学习。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
<正>随着我国教育事业的发展,探究教学模式得到了更多教育工作者的肯定,也更多地被应用于教学实践中。合作探究教学模式中,教师发挥自己的课堂主导作用,对学生的学习行进行引导,让学生对英语学习内容进行探究。在开展有效的探究教学活动,会让学生形成英语学习习惯以及心理素质。学生的创新能力以及创新性人格会在探究教学模式中得以形成,高中英语教学的创新发展也会得以推动。正视探究教学模式的作用,有利用高效高中英语课堂的构建。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2015,(12)
随着我国科学技术的不断发展以及教育水平的不断提高,英语在学校中的地位也变得越来越重要。尤其是在目前高中英语的教学中,阅读和写作成为了两个关键的环节,将合作学习模式应用在英语读写一体化的教学活动当中,不仅为学生之间的交流创造了更多的机会,而且也让学生通过合作的学习形式,从而提高自身的英语读写能力。 相似文献
17.
当今时代，合作意识、合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。新课程理念下。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是充分发挥学生主体作用的一种有效方法。也是当前引导学生主动学习的重要途径。教师作为学习的组织者，就是要设计形式多样的教学活动．为学生提供合作交流的空间。就我个人的教学实践谈谈在语文教学中开展合作学习的一些教学策... 相似文献
18.
马和龙 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
探究式教学是学生在教师的指导下,充分发挥其主动性、参与性,最大限度地投入学习活动中,营造出一种和谐、民主、热烈的教与学的氛围,让不同水平的学生拥有同等参与课堂学习和自我发展的机会的一种有效的课堂教学模式。探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式。这种教学模式既可以让学生有充分的思维空间,使每个学生的个性得到最大的发展;还可以让学生处在一个合作的集体中,在合作中培养学生各方面的能力,引导学生从问题开始经历认识过程。 相似文献
19.
新课程的理念是在“充分发挥学生主体性”的前提下,“让每一位学生都得到充分发展”。它强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交流、共同发展的过程;它提倡自主、合作、探究的学习方式,实现学习方式的多样性。作为思想品德课教师,应组织学生多看、多做、多参与教学活动,让学生真正成为学习的主体。 相似文献
20.
新课程改革倡导有效教学理念，强调提高课堂教学的有效性，即提高教学活动中学生对知识的内化效率。要实现这个目标，需要对新课改的核心理念进行认真学习、深入领会和准确把握，要以学生发展为本，让学生参与新课程的实施。在开展教学活动过程中，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣，加强交流与合作，满足不同学生发展的需求。在... 相似文献