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随着时代的发展,素质教育已经普遍实行,基于这一背景,班主任在落实班级管理时,需要高度重视学生的主体地位和参与程度,并且明确自身作为班级发展引领者的角色。班主任要做到主动“放手”,使学生能够拥有更多自主管理机会,从而不断提升学生的自主管理和约束能力,同时改善班级管理效果。基于此,文章主要对“弱化”班主任在班级管理中的作用展开分析,具体探讨其对强化学生自主管理能力的重要意义以及具体策略。 相似文献
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自主管理是初中班级管理中一种有效的管理模式。班主任要为学生创造参与班级管理的机会,增强学生的自信心,引导学生参与到班级各项制度的制定上。同时要充分发挥自身的引导作用,充分激发学生的主体性,帮助学生更好地实施自主管理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学班主任要提高学生的主观能动性,培养学生干部班级自主管理能力。在班级管理当中,班主任需要挖掘学生的自身潜能和创新意识,为学生营造良好的学习氛围。论述了小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理,保障小学班级管理效果。 相似文献
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朱丽娜 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0102-0102
在新时代高速发展背景下,对于广大初中班主任 来讲,需要做好学生、班级的管理工作,班主任会给学生的学习 成长带来直接影响,这也关系着学校的教育改革创新发展。因 此’本文针对初中班级自主管理做出了深入探究’希望能够给 今后的班级管理提供有力参考。 相似文献
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《学周刊C版》2022,(2)
在小学教育阶段,班级管理发挥着重要的作用,只有强化班级管理工作,才能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围,让学生能够更为自主、积极地投入到学习活动中,在提升学习成绩的同时,培养积极的情感价值观与文化价值观。要想落实新的管理理念与现代化教育理念,需要全面落实班级自主管理模式,并且要通过"奖章式"的评价策略来约束学生,开展班级自主管理,让学生意识到自身学习、生活中的不足之处,培养良好的学习习惯、生活习惯,增强自我约束、自我指导、自我监控,促进小学生的个性化成长。本文主要是对小学班级自主管理中的"奖章式"评价策略展开探究,希望对班级自主管理提供相应的参考与借鉴。 相似文献
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作者结合自身中小学多年班主任的管理经验,结合在班级管理中进行学生自主全员管理的实践探索,对中小学班级管理中的有效策略进行研究总结,从师生关系、自主管理两方面提出了班级管理策略的可行性建议。在班级管理中发挥学生的自主性,依靠学生进行班级自主管理是该研究的重点。这对丰富中小学班级管理理论具有一定意义,对班主任管理工作也具有一定的实践意义。 相似文献
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学生自主管理班级模式就是指在班主任指导下学生进行自主管理班级事务的班级管理模式.它对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用.班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家".班主任在班级管理过程中,应给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人.本文阐述的是学生自主管理班级的模式建构. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在教学中,要想提高小学班级管理的实效,就应该重视班级学生的自主管理工作。具体来说,作为班主任应该充分地将自身的主导作用发挥出来,激活小学生身上的"隐形翅膀",推动他们积极地参与到班级管理中,从而培养他们自身的管理能力,提高小学低年级班级管理实效。主要对重视学生自主管理,提高小学低年级班级管理实效进行了分析。 相似文献
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近几年来,我国中职教育在国家政策的支持下呈现出蓬勃发展的趋势,做好中职学校的班级管理工作能够为中职教育的发展提供强有力的助力。在此背景下,很多学校都鼓励班主任要发挥积极性和创造性,创新班级管理方法,提升管理实效。一些班主任开始尝试班级学生自主管理模式,但从实施现状来看,出现了班主任角色不明、管理目标模糊、管理文化缺失、学生管理意识不足和班干部作用不佳等问题,导致班级自主管理远未达到预期。本文主要从提升班主任素质、构建自主管理文化、提升学生管理能力以及完善保障机制等方面着手来解决问题,力争提升班级自主管理实效,助力中职学校教育教学工作的开展。 相似文献
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想要使社会对人才的需求得到满足,就一定要重视教育.小学班主任决定着学生是否能够建立正确的生活态度、学习态度和三观,因此,班主任应认真做好班级管理这项工作.新时代背景下,传统的班级管理手段培养出来的学生已不能适应时代发展需求,所以,班主任应该勇于对管理方法进行创新. 相似文献
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张振涛 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
班主任,是班级工作的领导者、组织者和实施者。初中生是新时代的接班人,是祖国未来的希望,因此,作为一位初中班主任,在教育培养这些新时代掌舵者时,一定要结合新时代对新型人才的发展要求及学生实际情况,制定完善的班级管理教育策略。本文深入教学实践,探析出一整套初中班主任对学生的管理教育策略,即：营建良好的班风是做好学生工作的第一要务;建立有效的班级管理体制是对学生进行有效管理、教育的保证;在处理班级事务中把握尺度是教育管理学生的标准;＂因材施教＂是对学生进行教育的重要方针。总的来说,就是要重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”在学校教育中,班主任扮演着重要角色,对班级工作事无巨细一把抓,很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合,可谓事倍功半。可以采用“人本”思想和以学生发展为本的管理模式——让学生成为班级管理的主体,即自主管理。“自主管理”是指班级学生在班主任有意识培养和引导下,充分发挥自身的主体作用,协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。一方面是指全体学生积极参与班级管理,自觉地担负起班级一部分组织管理工作和思想工作;另一方面是指班中每一成员对自己的活动和行为,能够按教育目标的要求,自行控制与调节,为实现班级预定目标而努力的过程。我们可以通过开展学生的自治、自立活动,落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。 相似文献
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学生自主管理中的几个不等式 总被引：1，自引：0，他引：1
要取得管理的成效,就必须发挥学生自我管理的积极性和创造性,如此,既符合培养学生综合素质的教育宗旨,也有利于将班主任从繁杂的班级琐事中解放出来,成为班级宏观管理者。在引导学生自主管理时,笔者认为,需要注意以下几点:自主管理≠放手管理有些班主任认为,提倡学生的自主管理就是放手让学生管理,让学生成为班级管理的主力。而实际上,实施自主管理时,班主任放手的程度是由学生自主管理水平决定的。学生自主性、主体性的发挥是一个不断提高的过程,大致有3级水平,班主任在不同的水平起不同的作用。1.管理的自觉水平。是指学生已意识到自觉参… 相似文献
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边明鑫 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):256-256
自主管理能力主要能够突出一个学生整体素质,国家素质教育的重点就想学生自主管理能力的培养。一个优秀的班集体,需要每位学生具有自主的管理能力,所以作为教师我们应该让学生放手进行自我管理,进行自主教育,让他们成为班集体的真正的主人。自主教育的主要方法是在班主任的引导和启发之下,让学生发现自己的自身管理能力,从而培养学生自身素质。自主教育能否实施,关键在于学生的整体素质能否得到一定的提高,学生一旦具有自主管理能力老师能够感受到教育的快乐,还能使学生各方面能力有所提高。本文主要通过对学生自主管理能力进行分析,提出如何培养学生自主管理的有效方法。 相似文献
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《考试周刊》2017,(76)
伴随着当前社会的不断进步和发展,社会对高中阶段学生的道德素养提出了更高的要求。作为一名优秀的高中班主任要能够意识到传统德育教学手段已经不能够帮助自身班级的学生在高中阶段达到社会要求的道德素养,为此,班主任要能够充分利用自身的课余时间进行先进德育教学理念的学习,并且需要在实际运用过程中有效参考自身班级学生的实际道德素养。只有如此,教师才能够帮助自身班级的学生在最短的时间内最大程度地提升自身的道德素养,并逐步成长为符合社会需求的人才。本人结合自身的实际教学经验,就如何在高中阶段有效借助德育来提升自身班级学生的道德素养阐述自己的观点,希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。 相似文献