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1.
高喜叶 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):148-149
随着国民经济的发展,我国在经济体制改革后,开始实行教育改革,提出应试教育向素质教育转变的观念。实现素质教育的重点是重视学生的个性和创造性思维的培养,提高学生自主学习的能力。课堂教学是对学生进行创新思维培养的主要途径,有利于提高学生的学习水平。在高校生物课堂教学过程中,可以采用不同的方法,提高学生的创新思维能力。本文简述创新思维,根据高校生物课堂教学现状,分析提高学生创新思维能力的办法。 相似文献
2.
解发亮 《中国科教创新导刊》2010,(36):22-22
国家生物课程标准要求生物教学要贴近社会实际和学生的生活经验;重视发展学生的创新精神和实践能力;强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。本文从如何创新课堂教学模式提高生物教学有效性方面加以阐述,发表自己对生物教学认识。 相似文献
3.
<正>创新思维不是天生就有的,它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。课堂教学是培养学生创新精神的主阵地,在生物课堂教学中应如何进行创新教育呢?笔者认为应从以下几方面着手。 相似文献
4.
赵秀娟 《试题与研究：高中理科综合》2023,(7):158-160
在展开生物教学活动的过程中,生物教学课堂应当充分凸显素质教育的核心目标,为培育学生创新能力、发展学生创新精神带来实质性的帮助作用,近年来的生物学科教学也一直在探究发展学生综合能力的有效策略,进而提出以探究性学习模式设计生物课堂教学,发挥探究性学习的基本价值、为学生呈现开放、个性化的学习空间供学生完成学习活动。因此,对于生物课堂教学引导学生探究性学习这一问题需要进行深层次的论述,把握课堂教学方向、充分凸显教学的探究性将成为培育学生多方面能力的重要途径之一。 相似文献
5.
改革课堂教学结构,转变学生的学习方式是当前教改的热点。在生物课堂教学中,独具匠心的引导设计对培养学生的创新意识和激发学生的求知欲望有十分重要的作用。教师若能在课堂上善于循循善诱,会使学生在学习的过程中既能学到知识,又能发展能力。笔者在多年来的生物课堂教学中注重引导的艺术,收益匪浅,略有心得。 相似文献
6.
培养学生的核心素养是教育的关键,高中生物教师要在核心素养理念的引领下,反思和创新生物课堂教学设计,根据学生的实际学习需求和社会发展要求进行课堂教学设计,从整合知识结构、丰富辅学手段、精选互动实验、接轨生活训练等多个方面展开深入研究,为生物课堂教学提供更多的支持,顺利打造高质量的生物课堂,将培养学生的生物核心素养落实在教... 相似文献
7.
王纳新 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):47-48
随着我国教育课程改革的全面推进,实施探究式学习是有益的尝试。在生物课堂教学改革中,探究式学习的内涵、课堂教学特点及操作流程对进行生物课堂教学改革具有指导意义。同时,探究式学习有利于培养学生创新精神和实践能力,是社会转型期的科学教育改革的要求。 相似文献
8.
如何在生物课堂教学中落实素质教育,充分调动学生学习的积极性和主动性,发展学生智力,培养学生能力,是生物教学一直在探索的问题。为了解决这一问题,我们将“和谐教学法”引进初中生物课堂教学。在尝试过程中,对其进行改进、融合、创新,已逐渐形成了具有生物学特点的,体现素质教育宗旨的生物课堂教学改革模式。 相似文献
9.
为促进学生综合素质发展,提高学生的科学思维能力,教师在课堂教学中要充分注重采用创新的方法,将深度学习理论融入生物课堂教学中去,这对培养学生科学思维能够起到积极促进作用。文章主要从深度学习理论的角度对高中生物课堂科学思维培养展开研究,希望能促进实际生物课堂教学活动的良好开展。 相似文献
10.
徐敏 《中国校外教育(理论)》2014,(12):33-33
高中的生物课堂教学具有很强的目的性和意识性,通过有效的生物课堂教学,可以促进学生知识的掌握,智力的发展,学生生物科学素养的提高。“有效性”是生物课堂教学的生命线,提高课堂教学有效性是当前课改的关键和基本要求。“以人为本,以促进学生的发展为根本”的课程理念,具体目标就是实现学生的自主学习、积极参与、主动探究。这就要求高中生物课堂教学要引导学生进行有效地学习,促进学生的发展。 相似文献
11.
改革课堂教学结构,转变学生的学习方式是当前教改的热点。在生物课堂教学中,独具匠心的引导设计对培养学生的创新意识和激发学生的求知欲望有十分重要的作用。教师若能在课堂上善于循循善诱,会使学生在学习的过程中既能学到知识,又能发展能力。笔者在多年来的 相似文献
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从本质上讲,生物教学中的创新意识培养就是"问题意识"培养,激发学生强烈的学习愿望。文章从课堂教学入手,对生物教学中如何培养学生的问题意识,发展学生的创新精神进行初步探究。 相似文献
13.
整体性情境的创设是发展学生的探究性学习能力和创新思维能力的开始。许多生物教师往往苦恼于收不到理想的课堂教学效果。怎样提高生物课堂教学效果呢？创设整体性能够提高生物课堂教学的有效性。本文主要对创设整体性情境的原因、方法,整体性情境在教学中的作用,评价生物课堂教学有效性的标准,以及如何在整体性情境中进行生物课堂教学进行了详细的论述,并对整体性情境的教学效果进行了简要的总结。 相似文献
14.
生物教学是需要以生活世界为底蕴的教育,同时需要将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。另外,生物来源于现实生活并反作用于现实生活。生物课堂教学应紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找生物实例,让生物课教学回归到学生身边的事物、教师的身边以及教学过程到大自然中去。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习。人要实现由自然人向社会人的发展,必须将所学真正理解并能学以致用。因此,生物课堂教学应根据生活中的经验提出问题,激发学生学习兴趣;联系生活实际,启迪学生的思维,开拓学生创新意识。 相似文献
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生物教学是需要以生活世界为底蕴的教育,同时需要将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。另外,生物来源于现实生活并反作用于现实生活。生物课堂教学应紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找生物实例,让生物课教学回归到学生身边的事物、教师的身边以及教学过程到大自然中去。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习。人要实现由自然人向社会人的发展,必须将所学真正理解并能学以致用。因此,生物课堂教学应根据生活中的经验提出问题,激发学生学习兴趣;联系生活实际,启迪学生的思维,开拓学生创新意识。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
随着新课程改革的开展,学生在教学中的主体地位日益凸显出来。针对这一要求,生物教学面对挑战,传统的生物教学不利于培养学生的自主学习能力,课堂教学也是低效、不科学的。为了配合新课程改革的开展,教师应创新教学方法,激发学生的学习兴趣,提升生物课堂教学效果。 相似文献
17.
以建构主义学习为指导,结合新课程和中学生的心理特点,精心创设教学情境,充分发挥学生学习的自主性,利用建构主义的学习理论,在生物学教学中应用建构主义对生物课堂教学情境的设计发展学生的能力,培养学生的探索精神、创新精神和合作精神。 相似文献
18.
初中生物课堂教学要适应现代教学理念,适应社会的各种变化。课堂教学效率高低直接影响教育质量和学生素质。新课改下有效的课堂教学能引起学生的观察、思考、分析、探究和创新,便于初中学生理解生物的生命现象和生命活动规律,激发学生学习生物的兴趣,也显得教学内容充实、丰富、精彩,形式活泼多样,课堂气氛轻松愉悦、活跃,具有事半功倍的效果,是教育改革、教学发展和社会进步的必然要求,是衡量教师教学能力的标准。 相似文献
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<正>随着新课程改革的不断深入和推进,初中生物教学相比从前发生了较大的变化,提高初中生物课堂教学的有效性成为开展初中生物教学的目标和要求。让学生的学习过程充满乐趣,让学生对生物学习充满兴趣,都是提升和改善教学有效性的重要体现。因此,教师要不断地创新教学方法和手段,对教学环节进行完善与创新,最大限度地提升学生学习的积极性和兴趣,提高生物教学的有效性。一、初中生物课堂教学中存在的问题1.教学模式单一。初中生物课堂教学主要采用"以 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学生获取新知、发展智力、培养能力的重要途径,其教学的好坏直接影响着学生的学习成绩。为此,我们教师要重视课堂教学,培养学生的学习兴趣,激活学生的思维,理论联系实际,指导学生学习,从而优化生物课堂教学,提高学生的生物能力。 相似文献