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<正>小学数学教学中,老师的课堂提问是教学的重要形式和内容。但在教学过程中,没有思考价值的无效提问还很普遍,有的老师为了调节课堂气氛才提问,提的问题没有任何思考空间,对教学没有实质性的意义。那如何有效提问呢?一、精心设计教学环节,使学生"会问"有效的提问可以帮助学生发现和分析问题,从而解决问题。特别是数学教学中只有引导学生带着问题去思考,才能提高学生分析和解决问题的能力。康托尔指出: 相似文献
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王正 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):126
高中物理课堂教学如何采用有效教学手段引导学生正确思维,提高学生的思维能力是每位教师认真思考的问题。其中,建构相应的物理图景,重视物理知识的形成过程,这两点是全体物理教师达成的共识。 相似文献
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陈素梅 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):46-46
物理学习的过程就是不断提出问题和解决问题的过程，就是通过生活现象提出问题，找出规律，再怎么应用到社会的一个过程．物理学习的过程需要学生不断地思考，不断地探索．传统的物理教学，由于在物理概念规律与实际应用、理解之间产生了一条鸿沟，很多学生遇到实际问题常常是束手无策．这种情况下学生感觉到物理枯燥难学，即使学会了也没有用，导致学生厌学情绪严重．这就是学生在物理学习中没有问题，没有去探究、没有去深刻体会和理解造成的．怎样利用问题帮助物理学习包括两方面：一方面是老师提出问题学生思考，另一方面是学生提出问题自主思索、自主探究． 相似文献
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在新课程标准的要求下，教师要不断地对物理课堂教学进行改革和创新，而问题情境教学是激发课堂活力的一种有效方法，能够更好地引导学生主动思考和问题探究，从而激发课堂的活力.为此，我根据实践经验，从情景教学、问题情境、创设问题情境在初中物理教学中的优势、初中物理教学中如何有效创设问题情境等方面进行阐述，并结合教学内容来举例说明创设问题情境、激发课堂活力的策略. 相似文献
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浅议发散思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
教师们现在都有此共识:在传授知识的同时,还要教给学生研究问题多方位思考的科学方法,培养他们发散思维能力。这种能力的培养如何渗透在物理教学中?试略举数例。 1 在概念规律教学中引导学生多方位理解,体验研究方法物理概念规律的教学往往是定向思维,应引导学生朝着建立物理量及其规律的方向思维,否则就难以使学生较准确清晰地掌握概念 相似文献
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李文娟 《数理化学习(初中版)》2013,(6):63
在初中的物理教学中,我们知道,物理实验教学的优点主要体现有极强的实践性和可操作性.在此过程中,不仅要让学生学会具体做法,掌握一些基本的实验技能,更重要的是要引导学生学会研究问题的方法,培养学生的探索精神.学生在实验中通过观察、发现问题,再通过思考、分析、动手解决问题,从而不断提高创新思维能力.如何在实验教学中发展学生主体 相似文献
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黄银 《数理天地(初中版)》2023,(2):20-22
初中物理课堂的建构应当实现多元化教学活动,教师在组织学生学习时,应落实以学生为中心的原则.在教学实践中,通过问题为导向引导学生不断思索,并经历探究初中物理知识的整个过程,有助于学生自主完成物理知识的构建.本文探讨如何在初中物理课堂中构建以问题为导向的课堂教学模式,通过问题对学生的学习进行合理引导,并完成有效教学. 相似文献
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要想全面提高国民的科学素养,首先应从学生科普知识的普及开始。课堂是学生接受知识的最主要的途径,如何实现在高中物理课堂上渗透科普知识是每个物理教育工作者都要深思的问题。本文从问题的产生和如何解决问题两方面入手探讨如何在物理教学中渗透科普知识等问题。 相似文献
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学生的学习过程是一个不断创设问题情境,引起认识冲突,激发求知欲,使思维在问题思考与探索中得到发展的过程。教师可以引导学生用适当的方式理解物理问题,允许学生用自己的方法理解、探索和解决问题。实施有效教学策略是广大教师追逐的目标,也是新课程改革对教学更高的要求。 相似文献
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马道平 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
高中物理是非常注重逻辑思维的学科,学生在学习的过程中除了要掌握基础知识,也须了解如何运用物理知识去解决问题,明确如何思考等,这些都是物理教师需要注重的问题,改变原本自上而下的教学模式,引导学生自主学习、思考,从而突破物理教学存在的困境。文章分析了如何使物理“典型例题”教学更为高效,旨在促使学生构建完整的物理知识体系,使其能够达到“做一题通一类”的学习效果,切实提升物理教学的有效性。 相似文献
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初中物理教学中,有效的课堂提问能启发学生对课程内容进行系统的思考,促进学生对课程知识进行全面探索,从而提高课堂教学有效性,引导学生对课程知识进行有效学习。本文从初中物理教学入手,对有效课堂提问的技巧进行了系统的分析,旨在能发挥初中物理课堂提问的重要作用,引导学生对物理知识进行深入思考,提高学生对数学知识的学习和理解能力。 相似文献
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朋亚宁 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
我国教育部门对于高中阶段的物理学科进行着不断地优化与变革,由此对物理学科的教学提出了更多、更高的要求。总体来说,就是需要基于物理教学之下,不断地培养复合型人才,以提高学生的综合能力和核心素养。作为物理教师,必须要根据物理学科的实际特点,在教学中不断渗透科学精神。同时,促使学生能够在网络信息技术的引导下,掌握基础知识,并不断锻炼自身的动手实践能力,从而形成良好的物理思维。 相似文献
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电路是物理教学的难点,电路中的电路识别是难点中的难点。因此,如何引导学生掌握电路识别的方法是物理教师在教学中应着重思考的问题。文章结合初中物理电路相关知识,探究电路识别的教学思路,以更好地指导学生进行电路知识的学习,不断提升学生的电路识别能力。 相似文献
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一、物理问题设计的重要性 新课程背景下的物理教学已经不再直接灌输学生知识．而是引导学生发现各种各样的问题,并经过思考、探究、小组交流等解决问题。物理问题的提出与解决的过程应围绕着整个教学过程。好的问题可以激发学生学习兴趣,培养思维能力,引领整个教学过程。因此,物理教学中如何精心设计问题就显得十分重要。 相似文献
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<正>高中物理教学的关键在于贴近学生生活开展教学,让物理走进生活、融入生活。生活是物理知识的来源。教学中注重引导学生用物理知识观察生活、思考生活,自觉应用物理知识分析、处理简单的生活问题。让物理真正走进学生的生活,提高学生的物理素养。将生活渗透于物理教学中,走物理教学生活化的道路,让物理教学回归生活,应该是物理教学的返璞归真。一、生活化物理问题的课堂导入在物理课堂的导入环节引用生活中的问题,可以激发学 相似文献
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邵正雷 《学生之友(初中版)》2012,(8):59-59
物理教学的三维目标中的情感、态度、价值观这一目标,对情感的渗透也提出了相应的目标,对中学的物理教学中如何渗透情感,渗透哪些情感,情感的渗透是否有效,渗透的情感是否真实等一系列的问题,都要求我们的物理教师结合我们的教学行为作出思考和分析,达到以情促学,以学生情的效果。笔者就物理学科的情感渗透的有效性展开论述。 相似文献
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问题导学模式是应用于初中物理教学中一种非常有效的方法,在教师的物理教学过程中,通过采用设置问题的教学方式,使得学生能够进行更高效率的学习.教师普遍采用设置课堂问题以及课后问题等,引导学生积极探索物理知识的奥秘,激发出学生对于物理学科的兴趣,同时提高学生的自主思考能力.通过应用问题导学模式,对课堂及课后问题进行合理的设置,可以非常有效的提高初中物理的教学效率. 相似文献
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初中物理是一门对逻辑思维以及动手能力要求较高的学科,在课堂教学过程中,教师要注重引导学生,让学生更多地参与到物理问题的思考、探究当中,增加学生实践动手的课堂环节。只有提高学生在教学过程中的参与度,才可以最大限度地开发学生的创新能力,避免传统教学过程中教师主导课堂给学生的发展带来的弊端。如何优化物理课堂教学,培养学生创新能力？ 相似文献
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许丽卿 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):121-123
生物学是研究生命现象和生命活动规律的学科,在众多学科的课堂教学过程中渗透生命教育具有一定的优势。在生物教学中渗透生命教育十分必要,不仅是新课标的要求,更具有现实的教育价值和意义。有利于引导学生的身心健康发展,有利于培养学生形成健全的人格,有利于引导学生树立正确的生命观念。在生物教学中要充分利用现有载体,通过不同途径,挖掘、扩充教材中有关生命教育的内容,以此提升生物教学课堂效率,引导学生对生命进行思考和探索,实现生命教育的有效渗透。基于此,本文将重点阐述在生物教学过程中,如何通过不同的途径,更有效地渗透生命教育。 相似文献