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赵生刚 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):74-74
情境教学是从素质教育中演化出来的一种教育形式,即教师在数学教学中给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验带入学习课堂,并利用学生的学习情感激发学习热情,让他们在数学知识领域不断深入探索.本文结合自身教学经验对情境教学在高中数学课堂中的应用实践进行了探讨. 相似文献
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张凡 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
初中数学相对高中数学来讲比较平面化,学生还能进行简单的理解和认知,而高中的数学更具体化和抽象化,有时仅凭外在的观察无法进行正确分辨。运用多媒体技术就会让整体的数学知识学习变得更加简单,让学生的学习难度得到有效弱化,所以将多媒体技术与高中数学课堂完美融合,能够对提高教学质量起到良好的促进作用。因此,这就需要教师熟练地掌握多媒体技术的功能和作用,更加灵活地进行运用,帮助学生获取更多的数学信息。 相似文献
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有形图像以多媒体技术为代表,在高中数学课堂教学中合理运用多媒体,有助于活跃课堂气氛、激发学习兴趣、突出重点和难点。本文探讨了高中数学教学中多媒体技术的应用,旨在为落实素质教育精神,构建有效课堂献计献策。 相似文献
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随着科学技术的发展,多媒体技术在我国的教育领域已经得到了广泛的应用。多媒体技术在高中数学中的应用丰富了教学内容与教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂质量与教学效果。 相似文献
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如今,多媒体已经成为日常教学的重要手段,能够有效促进教学水平的提高。随着新课程改革的深入推进,将多媒体手段与课堂教学相结合越来越受到教师的重视。在高中数学课堂上运用多媒体技术可以将抽象的数学知识形象化,将烦琐的数学定理简单化,改变学生被动学习的状态,使学生可以更好地投入数学学习中。本文将从五个方面进行论述,旨在构建高效的数学课堂。 相似文献
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小学数学课堂与信息技术的融合,对于提高教学质量和学生的数学思维能力具有重要的意义。通过运用信息技术,可激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习和探究能力,促进他们理解和掌握数学知识。本文从启发学生的数学思维、创新教学方式和提升教学效果几个方面探讨了小学数学课堂中信息技术的融合策略。旨在帮助学生将抽象的数学知识变得直观易懂,激发其创新思维,同时也帮助老师及时掌握学生的学习情况,实现个性化教学和差异化辅导,提高教学质量,以充分体现小学数学课堂中融合信息技术对于提高学生数学思维能力的重要作用。 相似文献
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李颖 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0162-0162
随着新课程改革的不断深入,数学教学不再仅仅局限于纯粹理论化的数学知识,而逐渐渗透了对学生人文价值内容的传授。在教学过程中渗透“数学文化”,不仅让晦涩难懂的数学知识更加浅显易懂,而且加深了学生对数学学科历史的认识,激发了学生的数学学习兴趣。针对新课改下高中数学中“数学文化”渗透的教学策略问题,本文提出了从课堂开始、问题讲解、课堂结束三个过程进行教学,以期开阔学生数学学习视野,提高学生数学文化素养。 相似文献
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伴随着教育改革的深入和素质教育的推行,情境教学应运而生,而且越来越多地应用于课堂教学中。在高中数学课堂中情境教学也受到普遍的欢迎,高中数学教师通过给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验引入到高中数学的学习课堂,同时利用学生对数学的学习兴趣激发其学习热情,使得学生能够更好地掌握高中数学知识,更加乐于探索数学奥秘。在高中数学课堂中应用情境教学不仅可以很好地激发和培养学生的数学学习兴趣,还可以提升学生的数学应 相似文献
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随着教育领域的不断发展变革,高中数学也出现了转型,开始注重情境教学在课堂中的运用。情境教学这一方法的运用具有十分重要的意义,其能够激发学生的学习兴趣和热情,使枯燥乏味的数学知识充满趣味性,还能帮助学生更容易理解抽象的数学知识,从而提高学习的效率。同时还使得学生在课堂中的位置发生转变,由被动地接受知识转变为主动的学习知识。 相似文献
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<正>在新课标影响下,高中数学教师要转变教育观念和教学模式,重视培育学生数学学科核心素养,采用数学建模的方式引导学生归纳和应用数学知识,激发学生的建模意识,使学生拥有清晰的学习思路,提高数学学习效率。在高中数学课堂中,教师要围绕“培育学生建模意识”开展教学活动,为学生提供更多自主学习和实践的空间,让学生在解决实际问题中感知数学知识的实用价值,训练学生思维品质和知识整合能力,取得最佳的高中数学教育成果。一、当前高中数学教学中的建模现状 相似文献
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文章首先阐述了多媒体在初中英语教学中运用的优势,包括多媒体教学有助于激发学生的学习热情、多媒体技术有助于提升课堂容量、多媒体教学有助于增强学生对英语知识的理解,然后提出了多媒体在初中英语教学中运用的策略,包括以教师为教学主体,发挥多媒体技术的辅助性作用;理性认识多媒体,与教学内容进行有效融合;多媒体技术与多种教学模式进行有效整合;运用多媒体技术,提升学生课后复习的效率。 相似文献