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一、课堂布趣,让学生的情绪high起来1.数学游戏——快乐"数学好玩",把数学游戏运用到数学课堂,让学生的游戏情绪有效地激发学习兴趣,告别数学课的"无聊",让数学课堂high起来。在学习"函数图像"这节课上,我选择了一个以数学游戏为载体的例题。活动一(多媒体展示):很久以前,乌龟与兔子之间发生 相似文献
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一次课间与学生闲聊,随便问了学生一句:"喜欢数学课吗?"学生支支吾吾地说:"不太喜欢?""为什么呀?""数学课上就是做题目,没意思。"听了这样的话很生气,可转念一想:我们的数学教学确实过分地强调解题训练。难道数学就是解题吗?我不禁自问。通过翻阅资料,原来数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分,其中,数学思想方法是数学的灵魂, 相似文献
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严庆红 《学生之友(小学版)》2013,(4):32
数学教学的最终目的,是培养和发展学生的思维能力,从训练数学语言入手,可以促进学生的思维发展。多年的数学教学让我感受到数学课语言很重要,我们教师更要知道他们说了什么。一、学生的智慧是无穷的,他们说的很精彩1.他们说的很有创造力如六年级《按比例分配的实际问题》"希望小学有学生 相似文献
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数学是一门很抽象的学科.如何激起学生学习数学的兴趣,是每一个数学教师在不断思考的问题.在帮助学生明确学习数学目的和提高学生对学习数学知识意义的认识方面,每个教师都下了很大的工夫;利用课堂教学艺术,结合小学数学的学科特点,采取了多种多样的教学方法,这一切都是为了激发和培养学生学习数学的兴趣.如何让学生喜欢数学,喜欢上数学课,笔者认为,提升我们数学教师自身的"魅力"也是一种行之有效的途径.要想让学生喜欢上数学课,首先要让学生喜欢上数学老师.那么,如何提升数学教师自身的"魅力"呢? 相似文献
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数学教师可能都有这种体会,当学生上音乐或是体育课时,兴致都很高昂,但是一到数学课,学生就像霜打的茄子——蔫了。我曾私下问过学生为什么会有这么大的情绪反差,学生说上文体课时课堂氛围很活跃,觉得很放松,但是上数学课时,会觉得很难,很棘手,就没有了学习的兴趣。从这个回答中,我们就可以找出我们数学课的不足,也就是数学课让学生提不起兴趣来。那么,我们教师怎样做才能让学生像喜欢文体课一样喜欢数学课呢？ 相似文献
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职高学生对文化课厌学情绪最普遍的是数学,大多数学生觉得数学课反正听不懂,也就没信心去听,久而久之,感觉数学课机械、无聊,甚至数学教师也在这个氛围的迷宫中转。因此,笔者认为职教数学课堂教学必须有所创新,树立“删繁就简,创新实用”职高数学教学理念才能使学生想学、愿意学、学有所得。 相似文献
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姜思敏 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):173-173
职高学生对文化课厌学情绪最普遍的是数学。大多数学生觉得数学课反正听不懂，因此也就没信心去听。久而久之，感觉数学课机械、无聊。甚至数学教师也在这个氛围的迷宫中转。因此，笔者认为职教数学课堂教学必须有所创新，才能使学生想学、愿意学、学有所得。 相似文献
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正"数学好玩"应该是学生对数学课的最高评价,也是我们一线教师梦寐以求的数学课的理想境界。如何让数学变得好玩呢?一、发掘数学的"好玩",让数学变得有趣教师应善于激活教材,挖掘"好玩"因素并充分发挥教材中内 相似文献
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在很多数学课堂上,教师更多关注的是数学知识,教材的基本数学思想与方法常被忽视。学生具有数学思想的萌芽,他们在数学课上说得最多的一句话就是:"我认为这道题还有更简捷的方法……"由此我想到了法国哲学家帕斯卡尔的名言:"人是一根思想的芦苇。哪怕他还只是个孩子!"当然,学生的数学思想尚处于萌芽状态,很幼稚,那种一味对学生照单全收式数学 相似文献
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对于职高学生来说,大部分学生对于数学这门学科都不是很重视,原因之一是他们本身的数学基础不扎实,并且对数学这门学科不感兴趣,觉得数学课非常无聊。职高数学作为一门基础的文化课程,主要作用就是为专业课程打好基础。面对学生对职高数学普遍不重视这一问题,职高数学老师应正确看待,在原有上课模式的基础上进行创新,对职高数学教学进行合理优化,让学生对职高数学这门课重新产生兴趣,提高上课效率。本文主要分析了职高数学教学中存在的问题,并从创新角度提出一些优化职高数学教学的措施。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,我们惊喜地发现数学课堂发生了翻天覆地的变化：教学方式生动灵活,教学内容丰富多彩,课堂气氛热闹非凡,学生个性充分张扬．然而,在热闹与自主的背后．也透射出放任与浮躁．教师很辛苦,学生很痛苦,我们的学生没有得到应有的发展．这是新一轮基础教育课改革必须面对的一个问题：数学课堂的生活味和人情味,俨然已冲淡了数学课堂原有的“数学味”,导致数学思维训练的缺乏． 相似文献
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周涛 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正同学们,数学是与现实生活紧密相联的。我们从生活中学数学,让数学生活化,这是当今教育改革所要追求的目的。当然,学生学好数学,老师教好数学,方法都是多种多样的。但是,如果老师的数学课生动、幽默,带有丰富的"语文味",这不仅是学生的福音,也是数学课的一大创举与革新。这样的数学课,会让学生改变对数学课的印象—沉闷乏味的语言、枯燥的数字、刻板的算式……因为这样的数学课,多了一些幽默的元素,多了一些生活的因子,也多了一份吸引学生的力量。 相似文献
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如何设计课堂练习数学课成败的关键,练习题设计应注意以下几点。一、要紧系学生生活"数学源于生活,也要回归生活"是数学课的重要特点,那么练习题设计也应遵循这个特点。我们应把"生活实践"当做学生认知发展水平的活源泉,把数学习题与生活实践紧密"链接"起来,让学生在这些来自于实际而鲜活的数学事例中,感受到学习数学是有用的。如学生乒乓球比赛、踢键子等都可以成为 相似文献
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严庆红 《学生之友(小学版)》2013,(8):32-32
数学教学的最终目的,是培养和发展学生的思维能力,从训练数学语言入手,可以促进学生的思维发展。多年的数学教学让我感受到数学课语言很重要,我们教师更要知道他们说了什么。一、学生的智慧是无穷的,他们说的很精彩1.他们说的很有创造力如六年级《按比例分配的实际问题》＂希望小学有学生 相似文献
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正新课程改革给小学数学课带来了巨大的变革:静态的文本活起来了,沉闷的课堂动起来了,学生的活动丰富起来了……数学课的形式美了、内涵深了、效率高了、情趣浓了,简约、简洁成为数学教学的追求。笔者认为,我们应该打造"简约而不简单"的数学课。一、确定教学目标一节好的数学课是精细的产物,教师要巧思考、精琢磨,制定适合本地、本班级以及学生的教学目标,使数学教学从源头上"瘦下来"。 相似文献
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一提起数学或数学课,人们会自然联想到"昏昏欲睡"、"枯燥无味"这些词.但是,我想说,数学也有它特有的魅力.如果上好数学课,我们也可以像磁铁一样,把学生的注意力牢牢吸引住,能最大限度地提高学生数学学习的主动性.那么如 相似文献
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新课程标准下,"数学探究"、"合作学习"、"数学建模"等形式多样的课改方案,强烈地影响着我们原本熟悉的教学环境。无论是课时的减少,还是教学方式的改变,都对我们每一位高中数学教师提出了新的要求,我们必须思考:高中数学课怎么上,才能激发学生的数学学习兴趣,使其养成独立思考、积极探索的习惯。思考一:数学课堂的核心应从注重教师的"教"向关注学生的"学"转移 相似文献