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区域活动以其个别化、个性化的优势满足了幼儿个体发展的需要,培养了幼儿的主动探索精神,发展了幼儿的多种能力。区域材料的设计与投放是一个复杂的工程,那么如何通过区域材料。引起幼儿参加区域活动的兴趣、主动探索的愿望？在区域活动中．区域材料对促进区域游戏发生,促进幼儿发展到底有哪些隐性的指导价值呢？通过实践．作者发现理想的区域材料含有这样的隐性指导功能：能引发幼儿自由交往：能启发幼儿自我验证;能激发幼儿自主学习;能萌发幼儿自我约束。 相似文献
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材料是幼儿开展区域活动的物质基础,是幼儿建构知识的依托。幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验、发展能力的,因此材料是促进幼儿发展的载体。材料选择的丰富性和投放的科学性,是开展区域活动的重要保证。 相似文献
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材料是幼儿开展区域活动的物质基础,是幼儿建构知识的依托。幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的,因此材料是促进幼儿发展的载体。科学地投放各种材料,充分挖掘其教育价值,是开展区域活动的重要保证。 相似文献
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皮亚杰曾指出：儿童的智慧源于材料。幼儿正是在与材料的相互作用中不断发展的。活动区域的教育功能主要通过材料来体现。在活动区域中,材料是幼儿的活动对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力、需要相适应。如此可以激发幼儿学习主动性,促使其在民主、开放的环境中主动观察、独立思考、发现并解决问题。因此幼儿园活动区域的创设,应遵循安全性、艺术性、丰富性、趣味性等诸多原则。 相似文献
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区域性活动作为一种开放性的教育活动,非常受幼儿的喜欢。幼儿园区域活动既是幼儿园教育活动开展的主要形式,也是儿童素质教育顺利开展的重要举措。在区域活动过程中,开放性的材料深刻影响着幼儿的成长,有助于幼儿养成主动探究的习惯,因此,在区域活动中合理投放和管理开放性材料十分有必要。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):38-42
主动学习作为幼儿学习品质的一个重要方面,对幼儿的身心发展有着重要的影响。通过文献法、观察法等方法,在对幼儿园区域环境观察的基础上,发现活动的材料、时间、空间、师幼关系是区域活动中培养幼儿主动性学习品质的重要条件。因此,本研究希望通过良好的区域活动环境创设,促进幼儿主动学习。 相似文献
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幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式。主要通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料,促进幼儿主动活动,自主选择,相互交流和持续探索,达到促进幼儿素质全面提高的目的。由于区域活动的重要,本学期我园重点围绕区域活动中材料提供的适宜性,展开观摩和研讨。笔者在观摩了我园组织的区域活动现场以后,认为游戏材料的提供是否合理,是有效开展区域活动的关键因素。 相似文献
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刘洁 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
幼儿园区域活动是幼儿一日生活中必不可少的内容。区域活动以其相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,丰富的操作材料,深受幼儿喜爱。幼儿可以在轻松愉快的环境中玩玩做做、生动、活泼、主动、愉快的活动,潜移默化的学习,更多的体验到成功的乐趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
幼儿园的学习化区域活动是幼儿的一种有效学习方式,区域活动的设置使幼儿在学习中,主动性得到了发挥,个人的经验、特点得以体现,尝试用自主学习的教育理论来探索幼儿园学习化区域活动中材料的投放,构建主动、快乐的区域活动,让幼儿从中学习、探究、积累经验,让幼儿在自主的学习化区域活动中思维得到深化,意识得到迸发,潜能得到释放。 相似文献
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一、为幼儿提供感兴趣的活动
教师要做的不只是传授知识,而且要创造条件让幼儿自己取得经验.在区域活动中,我有意识地提供多种美工活动材料,让幼儿选择最感兴趣的活动,并在活动过程中探索、成长.根据幼儿的需要与兴趣隔一段时间更换材料,引导他们主动投入到活动中来. 相似文献
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区域活动中材料的恰当投放是幼儿顺利参与区域活动的前提,因此,在投放材料时应呈现参与性,让幼儿主动参与操作的设置;体现适度性,操作内容符合幼儿的年龄特征和发展水平;展现丰富性,提供丰富的操作材料,让幼儿获得更多的动手经验;显现层次性,尽量为不同发展水平的幼儿提供不同层次的操作材料. 相似文献
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区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式为幼儿提供了充分自主活动的表现机会，满足了幼儿个体发展的需要，培养了幼儿的主动探索精神，发展了幼儿的能力。然而区域材料是必不可少的物质媒介，教师有实效的指导是幼儿在区域活动中得到较好发展的关键。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。幼儿只有对科学小操作、小活动有了兴趣,才能主动投入活动。教师该如何来培养幼儿科学活动兴趣,化被动为主动呢？通过以班级特色活动进行探索,是一个好形式。根据幼儿园的课题内容,再结合本班幼儿实际情况与生活经验,将班级的特色活动的活动内容定为—初探区域游戏中的科技小操作活动。通过区域游戏的形式来设计多样化的科技小操作活动,培养中班幼儿对科学活动的兴趣。要让幼儿进行有价值地探索,就要给幼儿提供丰富的可操作材料,丰富的可操作材料可以让幼儿在活动中动起来,有利于激发幼儿探索欲望,同时也要注意这些材料投放的位置以及顺序也是相当重要的,这些零零碎碎的东西都将影响到幼儿参与科技小操作活动的积极性和主动性。要通过区域游戏活动中对活动的目标定位来发展幼儿的科技小操作能力,培养他们对科学活动的兴趣。要通过分层创设环境,有选择的来投放材料。给予幼儿充分探索的自由以及让他们去积极主动地感知、发现的权利。要在区域游戏活动中引导幼儿将自己感知到的事物现象、特征以及是通过怎样操作、发现、推理的过程,与同伴进行交流,大胆地进行科技小操作活动。要通过区域游戏活动来促进幼儿在原有水平上对科学的认识以及操作能力的提高。 相似文献
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游戏是幼儿的基本活动,它最能发挥幼儿的自主性,在幼儿参与的各种游戏活动中,区域游戏最受幼儿的喜爱。所谓区域活动,是指教师根据幼儿发展需要,有目的、有计划地投放各种材料,创造活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所。在游戏中,在教师的正确引导下幼儿能发挥主动性、积极性、创造性。 相似文献
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心理学研究表明：幼儿接触认识世界需要借助相应的事物。因此,在幼儿园中进行实物材料的投放就显得尤为重要。但在实践操作层面来看,很多材料不能做到常换常新,已经失去了吸引幼儿主动参与活动的作用;还有的活动材料单调乏味,不能满足幼儿的内在需求,无法将活动开展得深入有效。作为幼儿教育工作者,应该结合相应的主题活动,投放不同的活动材料,以满足不同层次和不同需求的幼儿。一、遵循活动目标,投放材料要具探索性 材料科学有序的投放能够为幼儿的活动给予重要的支撑,提供有效的服务。幼儿活动区域中的材料投放不是率性而为的,而要根据结合幼儿的认知特点、实际能力以及发展趋势进行有目的的投放。鉴于此,教师在区域中进行活动材料投放中应该具备一定的探索价值,能够让幼儿积极动手,开动脑筋,促进幼儿思维能力的提升,使得幼儿在材料的玩耍操作中获得更高层次的发展与提升。 相似文献
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幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式,它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料,促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索,达到促进素质全面提高的目的。区域活动做为教学活动的补充和延伸,弥补了集中教育活动的面向全体有余而个别教育不足的缺陷,能从材料上和操作方法上给予幼儿不同的选择余地。 相似文献