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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着新课改的推进,越来越多的教育者开始认识到情境教学在小学语文教学中的重要性,但在实际教学运用过程中,由于许多教师不能对情境教学方法进行深入的了解,导致在课堂教学过程中出现了许多问题,具体分析在小学语文教学中创设情境教学的意义,以及提出一些创设情境教学方法在小学语文中应用的具体措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
新课程改革背景下,教育在方方面面都发生了变化,对于小学语文教师也是如此。小学语文教师在新课程改革过程中应该注意一些问题,把握教育改革的大方向,总结出一些实际有成效的教学方法,提高小学语文的教学质量,提升教学效果。具体分析了如何在新课改背景下推动小学语文课改教学发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在小学语文教学中培养学生的语感有着极为重要的意义。因此,教师就要认识到语感教学的重要性,对学生进行有针对性的培养,以此来提高学生的文化修养,促使学生可以加强对文字的敏感性,提高学生对语言的运用能力。在新课改的影响下,就要实现语感教学目标,促进学生实现更好的发展。基于此,针对小学语文教学中语感的培养进行了简要阐述,并提出几点看法。 相似文献
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新课改对小学语文教师的素质提出了新的要求,从教育理念、知识建构、教学方法等多方面都对小学语文教师提出了更高的目标。作为小学语文教师,我们应积极响应新课改的号召,改进当前滞后于学科发展的教学论。本文旨在探讨新课改背景下小学语文教学方法,希望对现行小学语文教学有所启迪。 相似文献
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阅读教学和写作教学是小学语文教学不可缺少的重要组成部分,在新课改的具体要求之下,对写作能力和阅读能力都提出了相应的要求。在开展小学语文阅读教学的过程中,广大教师应重视学生写作能力和阅读能力的提升。但是在教学实践过程中,由于教师的教学方法和教学引导方式等原因,导致小学语文阅读教学效果不够理想,差强人意。文章主要围绕“小学生语文阅读中存在的问题、小学语文阅读教学改进策略与建议”两个方面,结合实际教学问题开展论述,探讨如何加强和提升小学语文阅读教学应用技巧,并根据个人教学经验提出改进策略和建议。 相似文献
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小学语文对学生语感的培养具有重要意义。本文通过对小学语文与语感的简单分析后,提出了小学语文对学生进行语感训练的主要方法,包括加强情感沟通,以"听"训练语感;加强阅读训练,以"读"训练语感;加强对话训练,以"说"训练语感;加强写作训练,以"写"训练语感。本文旨在通过对"新课改"下语文教学对小学生语感的训练进行探讨,进一步丰富语文教学的作用及小学生语感训练方式。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
随着小学语文新课改的不断推进,小学语文教师需要改进教学方法,提升语文教学质量。本文主要论述了新课改环境下小学语文教学的现状,并针对存在的问题提出了几点改进建议。 相似文献
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《考试周刊》2017,(46)
在传统的小学语文教学中,大多数的教师都只注重对学生进行理论知识的教授,只关心学生是否有应对考试的能力,但是随着素质教育的不断深化,片面化的语文教学方式已经不能再适应教育发展的趋势。新课改一出,小学语文教学便展开了一场如火如荼的改革。在这一改革进程中,小学语文教师开始意识到培养学生语文语感的重要性,即借助语感培养,来提升学生的语言感知力和文字理解力。但是由于这是一个新的教学方向,对于没有经验的语文教师来讲,在培养学生语感上还存在许多的困难。在此,本文就将针对这一教学现象,结合笔者的实际教学经验,阐述几点见解,提出几种培养学生语文语感的策略,希望可以为给其他同僚提供一些启发和帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着当今社会的飞速发展,教育教学方面有了很大的改革,小学语文教育的教学思路也发生了变化。小学语文探究教学可以理解为语文发现法教学和语文探究性教学。所以说,在小学语文的教育教学过程中,指导学生进行自主思考的探究方式,是一种全新的教育教学方法。在新课改中,教师应遵循以学生为主体,教师在旁进行指导的原则,促使小学语文探究式教学在教育教学过程中不断更新和加强。 相似文献
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刘春雨 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
伴随着新课改的逐步深入进行,小学语文教学模式迎来了巨大的转变,一些语文教师在教学活动中果断采取了新的教学方式和教学理念,取得了十分重要的成果。但是,在现阶段小学语文教学仍然存在着一些问题,针对这些问题进行论述,并且提出新课改背景下小学语文教学模式的转变思路和具体策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>在新课改的环境下,小学语文教学更加注重朗诵,其主要目的是使学生在朗读中感知整体,在朗读中有所感悟,在朗读中培养语感,在朗读中熏陶情感。朗读在小学的语文教学中是一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的环境下,朗读越来越受到教师以及专家的青睐。但是在实际的教学中,学生的语文教学往往只注重精度,而忽视了自读的作用。本文从自读中感知朗读的"量",从精读中领悟教师的"度",从诵读中表达 相似文献
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王永超 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):109-111
随着我国新课改理念的提出与深化，促进小学语文教学的改革成为我国教育事业发展的必然趋势。传统的小学语文教学模式已经无法满足现代化教学发展的实际需求，也无法满足社会发展对小学阶段教育的需求，因此小学语文教师需要依据实际情况，对教学方法进行创新，打造高效的语文教学课堂。本文围绕单元整体教学法在小学语文教学中的应用展开讨论，分析了单元整体教学法之于小学语文教学的重要性，以及单元整体教学法在小学语文教学应用过程中存在的问题，并提出了单元整体教学法在小学语文教学中的应用策略，以供广大小学语文教师参考。 相似文献
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施伟 《中国校外教育(理论)》2011,(11):74-74,167
在深刻理解新课程标准精神的基础上,围绕着小学语文教学环节中存在的一些看似准确却实为谬误的教学环节和教学方法设计等进行了深入的反思,指出了较突出的几个问题：对话教学流于形式、自主学习放任自流、探究发现漫无目的和现代化教学工具追求热闹。在深入分析的基础上进一步提出了相应的对策,很好地解决教师在执行新课程标准中存在的问题,提高小学语文教师课堂设计水平,有助于新课改的进一步深化。 相似文献