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体育教学在某些项目的学习中,部分学生畏惧心理很重,有的因身体素质较差,掌握技术、技能慢,还有的学生胆怯、犹豫,过低估计自己力量等,而产生畏惧心理。怎样排除学生的畏惧心理呢?本文从五个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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体育课是培养小学生自信心的极佳环境。特别是那些自信心不强、胆怯、畏惧、自卑的学生,设置他们能力可及的体育项目并鼓励帮助他们完成这些项目,能极大地增强他们的自信心。如对一些胆小的学生进行分腿腾越“山羊”的训练,教师便可先将“山羊”调到学生能轻易跨越的高度,对胆小的学生说,这“山羊”其实很矮,你能跨过去。跨过去后,在胆小学生不易觉察的情况下,再将“山羊”稍稍调高,让他们反复训练,克服自己的害怕心理。体育课用激励手段培养学生自信心必须注意如下几个原则:1.尊重为上的原则。教师对学生要尊重,要有耐心,要帮助他们完成项… 相似文献
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如今体育学习存有一种"怕动"的念头,特别是对那些运动负荷较大,技术、技能性较强的教学项目更有畏惧情绪,缺乏自信心,对于身体素质较差的学生来说更为如此。本文探讨了如何在体育课中培养学生的自信心。 相似文献
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现代社会充满了挑战和竞争,我们不能让孩子输在起跑线上。所以家长对孩子的教育从小就要开始。由于学习和父母所给予的压力,许多小学生心理极度紧张,引发了抑郁、自卑等各种心理健康问题。健美操运动作为小学体育课程中的一项体育运动项目,在缓解学生的心理压力,培养小学生的自信心方面有积极的促进作用。开展健美操教学对学生的学习发展至关重要,在体育教学中要做好学生自信心培养,关注学生的健康发展。 相似文献
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体育教学过程中学生有时容易产生情绪障碍,常见的有畏惧、胆怯、紧张、自信心不足、不如他人、可能学不会等不良情绪。长期的情绪障碍会引起学生心态的变化,导致心理疾病的发生。因此,体育教师应掌握学生学习中的情绪状态,有针对性地安排学生身体练习,注重学生的心理品质的培养教育,最大限度地排除学生在学习中的情绪障碍,以达到提高学生身体素质和心理素质健康发展的教育目标。一、学生产生情绪障碍的原因1.兴趣原因:即我们通常所说的兴趣爱好。有些学生因平时参与体育活动少,对自己的弱项、平时很少接触的项目,缺乏热情和兴趣,因而在练习… 相似文献
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在小学体育教学中培养学生的抗挫力不仅有助于提高教师的教学效率和水平,还有助于增强学生的自信心和勇气,用一种坚定的意志力战胜学习过程中的困难和挫折,取得优异的体育成绩。本文主要从培养学生克服胆怯、懦弱的心理反应、培养学生挫折面前拥有坚定意志的能力以及创设体育活动情境,对学生进行挫折教育三个方面详细论述了体育教学中培养学生抗挫力的策略。 相似文献
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杨矞 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
自信心是一个人对自身力量的认识和评价所形成的稳定的内心体验.培养学生的自信心不仅是素质教育的要求,也是对学生各种能力培养的需要.尤其是在体育教学中培养学生的自信心显得尤为重要,学生会在体育教学的学习过程中有许多缺乏自信心的表现,本文就这一问题重点与大家共同探讨如何在体育教学中提高学生的自信心. 相似文献
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随着教育体制的不断改革,体育课在无形中发生变化。不仅仅注重学生的身体素质,还有学生的心理健康教育,尤其是自信心的培养。自信心对一个人的成功有重要的意义,小学生正处于自信心的形成和发展阶段,学校和教师应该教育学生克服自卑心理,学会欣赏自我和悦纳自我,树立"别人行,我也行"的思想。本文作者结合教学实践,对教师如何在体育教学中培养学生的自信心进行了分析。 相似文献
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正培养和发展学生个性是小学体育教学的主要任务之一,也是《体育与健康课程标准(2011年版)》的核心理念。教师必须了解小学生的个性化需求、学习态度、学习兴趣,为学生创设一个有利于张扬个性的场所,激发学生的运动兴趣,挖掘学生的个体潜能,培养学生的自信心和创造力,使学生在多样化的体育活动中发展运动技能,养成体育锻炼的习惯和树立终身体育的意识,切实提高体育教学的质量。 相似文献
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董剑峰 《中小学心理健康教育》2007,(1S):57-57
在体育教学中，教师经常会碰到一些所谓“胆小鬼”，只要一提到体育比赛，他们就紧张。一些学生因为害怕参与竞争，而埋没了自己的体育才华；一些学生待教师已经抽到其他学生表演时，却在下面悄悄地模仿；还有一些学生偶尔被老师点名展示时，总是扭扭捏捏，满脸通红，因为胆怯而不敢回答和展现自我……这些胆怯现象在小学生中并不少见， 相似文献
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自信心是一种心理作用体现,它反映了一个人对成功完成某一项任务抱有的信任程度。在中职体育教学中,注重提高学生的自信心,可以提高学生学习动力,提高教学质量,同时还为学生综合能力的提升奠定了基础。自信心的培养,使学生敢于将心中的想法付诸行动,充分体现了学生的青春活力。但是,在中职体育教学中,对于自信心的培养方面还存在一些缺陷,使学生在体育学习中,不能充分体现自己,导致体育素质不高和懒惰心理。本文主要通过对中职体育教学的现状分析,探究体育教学中培养学生自信心的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。爱迪生曾说:"自信乃是成功的第一秘诀。"纵观古今,凡有成就的人无一不是以充分的自信心为先导的。数学学习自信心是指一个人对于自己学会新的数学知识及在数学考试中获得好成绩的确信程度。在长期的农村小学教学实践中我分析发现,农村小学生中自信心不足的现象比较普遍。如:(1)胆怯孤僻。这种学生通常上课身体端正,你讲我听,是典型的"要我学"。(2)躲避现实。这类学生上课 相似文献
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随着三维教学观的日益深入人心,体育教学除了向学生传授体育知识、技术、技能以及增强体质之外,更被赋予了促进学生的心理健康和社会适应能力提高的社会要求。如何在体育教学中提高学生身体健康的同时又增进学生的心理健康,是摆在体育教师面前的新课题。本文对于在小学体育教学中如何改善小学生的自信心、抗挫折能力和人际关系状况,进而促进心理健康的具体实施手段作一些分析探讨。 相似文献
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杨晓丽 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):133-134
新课程标准认为，除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体强调了学生的心理健康。通过体育锻炼树立学生的自信心理，对于全面促进学生的身心健康，培养其社会适应能力起着决定性的作用。在体育教学过程中，经常在一些难度较大、相对危险的运动中出现一些胆怯、害羞的心理现象，从而导致完成的动作不到位，甚至产生一种不好的情绪在学生中蔓延，进而影响整堂课的教学效果，不经意间丧失了学生的自信心。针对这样的情况，笔者在体育教学中注重了培养学生的自信心，总结了自己的一些方法。 相似文献
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正学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生,导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑,甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情,降低了学生的运动能力,使学生对学习内容不感兴趣,甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此,学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍,那么该如何排除这些障碍,提高体育课教学的效率呢?一、寻找学生产生畏难和胆怯情绪的原因在教学实践中,我经过观察与思考发现, 相似文献
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高明亮 《忻州师范学院学报》1999,(4)
在体育教学中,常有部分学生会出现胆怯、恐惧心理,给体育教学的顺利进行造成许多困难,也给学生心理上蒙上了一层阴影,严重者还会导致心理障碍。因此,探讨胆怯、恐惧心理的各种表现、消极影响、产生的原因,以及消除胆怯、恐惧心理的方法就显得很有必要了。 相似文献
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体育自信心与体育课程的学习密切相关。自信心的养成,不仅有利于学生心理素质的发展,而且有利于学生的成长进步。在体育教学中,加强对学生自信心的培养,是实施新课标过程中不容忽视的问题。事实证明,多一些成功的体验,符合学生的成长实际,能促使学生树立自信心。 相似文献