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徐亚辉 《黑龙江教育学院学报》2001,20(1):84-85
英语教学模拟实践课是以实现英语教学目的为理论依据 ,以提高大学生英语实践能力为指导思想 ,以与学生校园生活、社会生活息息相关的教材体系为实践内容 ,以常规教学的知识含量作为量的积累 ,即主要预备阶段而增开的以学生为主角演练的情景交融的语言实践课。一、创设英语教学模拟实践课的必要性外语教学的最终目的不光要学生掌握一定的语言知识 ,而是要运用语言知识 ,即使用语言、实践语言。2 1世纪对高素质外语人材的需求 ,使得各高校多年来的外语教学方式处于改革的尝试阶段。高校外语教学以往的立项改革都是从听、说、读、写、译单项技… 相似文献
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何芳 《河北广播电视大学学报》2016,(4):88-90
信息时代下,大学英语教学需要以信息技术为基础,以学生的学习需求为导向展开教学活动。微课以在线网络视频为内容,既能够结合大学英语教学的要点,又能够调动学生的学习积极性,因而其开发与应用对大学英语教学的发展具有重要的意义。依据微课的特征及大学英语教学的状况,对大学英语教学中微课的开发与应用进行探究,以更好地推进微课英语教学系统的研究和实践。 相似文献
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赵明芳 《读与写:教育教学刊》2013,(2):145+156
习题讲评课是英语教学的重要课型之一,是英语教学过程中不可缺少的环节。通过解决学生在做题过程中所暴露出的问题,从而培养并提高学生的思维能力以及分析和解决问题的能力。习题讲评课对教学起着矫正、巩固、完善和深化的作用。本文首先以习题讲评课的目的着手,指出目前习题讲评课存在的一些问题,然后详述针对这些问题而设计的习题讲评课教学模式及具体做法,并分析了这样做的原因及意义,最后简述我校提出的"20+10+10"习题讲评课教学模式的具体实践及反思。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
本文结合前人研究成果和自身教学实践,论述了将"翻转课堂"应用于大学英语教学的必要性,介绍了课前-课中-课后的具体操作流程及其教学效果,突出了以学生知识内化为目标的多维师生互动在该模式中的核心地位。 相似文献
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现行英语教材是以培养学生的交际能力为主,英语教学应在课堂上注重培养学生的交际能力。主要做法是: 一、把英语教学课上成语言实践课 英语课堂教学不应是单纯传授知识,更重要的是组织各种活动,培养学生“为交际 相似文献
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构建和谐师生关系,教师要树立以"学生为中心"教学理念并付诸教学实践。研究小组拟以实验研究法研究以"学生为中心"的高职英语教学模式及教学实践,并探究以"学生为中心"的高职英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和提高高职英语教学效果的促进作用。 相似文献
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针对大学英语教学"费时低效"问题,文章剖析了传统的以课本为依托的大学英语精读教学模式的弊端,并指出当前大学英语面临的关键问题并不是通过精读课学习多少新单词,而是如何让学生对学过的单词达到熟练应用的程度。文章建议削减并逐步取消大学英语精读课,开展以英语泛读项目为中心,辅之以人文类与专业类选修课,自主学习与社会实践为两翼的大学英语教学模式。 相似文献
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新一轮课程改革正在深入推广,英语教学又一次迎来了春天.作为英语教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育实践,努力提升学生学习英语的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础.学生进入中学以后,对学科的兴趣开始出现分化,大多数学生能明确表示自己"最喜欢的一门课"与"最不喜欢的一门课". 相似文献
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刘红云 《语数外学习(初中版)》2014,(6):46-46
正英语课堂教学效果的优劣直接影响学生对英语知识的学习和技能的掌握,直接关系到学校的英语教学质量,只有注重英语教学效果,做到当堂内容当堂消化理解,才能避免课内损失课外补给的本末倒置的不良现象,才能有效地减轻学生的课外负担。那么怎样才能有效地提高初中英语课堂教学质量呢?下面就自己的教学实践谈几点看法。一、树立"功在课前、利在课中"的教学观念1.认真钻研英语课程理念和教材英语教学内容具体体现在教学计划、教科书之中,英语课程 相似文献
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语言教学的目的是要教会学生使用语言,高职教育的职业性、应用性等特点决定高职英语教学的重点是培养学生实际应用语言的技能。因此高职英语教学应在多方面遵循"以职业为导向,应用为目的,体现工学结合"原则,强调打好语言基础和培养应用能力并重。所以高职的英语课应该是技能课和实践课的结合,教师应该把学生的应用技能培养放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机,才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力,从而大大地促进学习。 相似文献
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高职《空中英语》任务型探究式英语教学模式及实践符合"以学生为中心"的创新型英语教学的需要。构建任务型探究式高职《空中英语》教学,教师要始终树立以"学生为中心"的教学理念,满足学生学习需要并付诸英语教学实践。高职《空中英语》任务型英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和增强英语教学效果具有重要的促进作用。 相似文献
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本文通过分析课前"动"有何意义、如何引导学生课前"动",系统地阐述了在英语教学中如何让学生在课前"动"起来。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11):37-38
大学英语教学以培养学生的自主学习能力及英语应用能力为主要目标。"微课"这种新型教学方式以其信息化、灵活性强等特点尤其适用于大学英语教学,能够成为传统教学的有力补充,提高大学英语课堂的效率。本文结合微课的概念、特点,分析其在大学英语教学各个板块的应用以及局限性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31):80-81
古今中外绝大多数成功人士都是超级演说家,因此演讲备受推崇,而笔者所在的高职院校更是将课前演讲作为一项学生必须完成的任务去贯彻执行。针对我院学生在"课前一分钟英文演讲"中存在的问题,笔者提出了应对措施,并进一步指出了在大学英语教学实践中应注意的若干方面以及"课前一分钟英文演讲"在培养高职学生综合能力中发挥的重要作用。 相似文献
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《英语课程标准(实验稿)》明确提出,英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力.英语教学要优化课上、课下环境,避免单纯传授语言知识,尽量采用"任务型"教学方式,让学生在仿真实践中或从学校到社会不同场合的语言实践中学习,以达到教学要求. 相似文献