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高中地理上册第52页第七行，有这样一句话：“加上夏季太阳直射点北移，就使得世界上最热的地方出现在北纬20°-30°的干旱的沙漠地区”。容易引起学生对太阳直射点的移动规律，产生错误认识。因为，在夏季太阳直射点既向北移，又会南移。这就是在6月22日以前的一段夏季，太阳直射点向北移，在6月22日以后的一段夏季，太阳直射点就向南移。 相似文献
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太阳东升西落,这在地球人看来是一个常识,在日常生活中往往也是根据日出日落方位来辨别方向.然而,严格地说,仅把太阳的升落地点作为地平面正东正西方向的判断标准,这显然是不准确的.因为在地球表面,同一纬度的不同季节,或同一季节不同纬度,太阳在地平线上升落的地点均会发生明显变化.以40°N地区为例(图1),除春秋分两日太阳在全球各地都从正东方升起正西方落下外,其它日期都不是在固定的正东点和正西点.如在夏至日时,太阳在东北方升起,在西北方落下,对此学生往往百思不得其解:明明太阳只能直射在回归线之间,太阳应始终位于40° N以南地区,怎么可能太阳会跑到40° N以北的地方升起? 相似文献
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一、太阳直射点的地理位置是地球运动状态的表现地球的公转和自转的结果表现为太阳的直射点在地球表面的经纬度变化。地球的公转导致太阳直射点的纬度变化,地球的自转导致太阳直射点的经度变化。二、太阳直射点的位置移动是理解地球运动意义的关键地球的运动导致太阳直射点地理 相似文献
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黄赤交角的存在,引起太阳直射点在南北回归线之间来回移动,这种移动会导致全球昼夜长短变化。昼夜长短的状况与太阳直射点所在的位置密切相关,昼夜长短的变化与太阳直射点的移动方向有一定的关联性。那么,这种关联性是否可以通过我们熟知的太阳直射点周年变化图表示出来?通过查阅文献,笔者发现,目前研究太阳直射点周年变化图的文章虽然不少,但是大多都集中于太阳直射点位置移动所造成的影响。其中包括各地正午太阳高 相似文献
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目的:感受夏天的主要特征——炎热,知道一些避暑的方法。活动一过程:一、摸一摸太阳晒过的地方1.请幼儿到户外摸一摸栏杆、运动器具、自己的头发等被太阳直晒的地方,说说有什么感觉。2.为什么这些地方都很热?(被太阳晒着)3.小结:夏天是很热的,凡是被太阳晒过的地方都很烫。二、找一找阴凉的地方1.夏天,人们在太阳底下会感到很热,有什么办法可以躲避吗?(找阴 相似文献
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一、准确理解太阳高度和正午太阳高度的含义
（1）太阳高度：是太阳光线相对与地平面的交角,也就是太阳的仰角。如图1,在整个昼半球太阳高度都大于零,晨昏线上太阳高度等于零,在任意时刻地球上太阳高度的分布都是以直射点为圆心成同心圆状分布的。如图2所示,A为太阳直射点,太阳高度从A点向四周呈同心圆减少,到晨昏线减少为00。直射点A所在的经线BC正值中午,达到一天中最大太阳高度．即正午太阳高度,它的变化是从A向B、C逐渐减少。 相似文献
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吴济廉 《中国现代教育装备》2013,(12):24-24,26
一、设计用途演示黄赤交角的形成及太阳直射点的南北回归运动,模拟测量正午太阳高度。二、制作原理(1)利用激光笔射出的光点作为太阳直射点。地球自转和公转时,观察模拟的太阳直射点的南北移动状况。(2)激光笔射出的光线穿过胶体时,出现一束红色光线(丁达尔现象),用以模拟太阳光线,当光线通过正午太阳高度角测量器时就可以模拟测量某点的太阳高 相似文献
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戴竹君 《中学政史地(高中地理)》2006,(11)
一、太阳直射点的纬度值=太阳直射点所在半球的极点的正午太阳高如度图值1,太阳直射点的纬度值为δ,北极点的正午太阳高度值为H,L1、L2为平行的太阳光线,L3为过北极点的圆的切线,L5垂直于L3(过切点的圆的半径或直径垂直于圆的切线),L4(赤道)垂直于L5(地轴)。求证:δ=H。证明:∵∠1=∠2(同位角相等),δ为∠1的余角,H为∠2的余角,∴δ=H。即太阳直射点的纬度值=太阳直射点所在半球的极点的正二、午刚太出阳现高极度昼值(。极夜)现象的地区的纬度=90°-太阳直射点的纬度如图2,L1为太阳的直射光线,太阳直射点的纬度为δ,L2为晨昏线,L1垂直… 相似文献
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一、正午太阳高度角的概念什么叫正午?从时刻上看即一天中自昼的中间时刻,即昼半球中央经线的时刻,是直射点所在经线的地方时,其地方时为12点.从位置上看则一定位于昼半球中央经线、昼弧的中点、直射点所在经线.正午是一个时间概念,同时也有固定的位置.太阳高度角是太阳光线与当地地平面的夹角.故正午太阳高度角为某地正午(地方时12点)时的太阳高度角,即昼半球中央经线上的太阳高度角.如当北京时间为12点时,全球有且只有120°E经线上的太阳高度角才是正午太阳高度角.在太阳视运动图上表现如图1. 相似文献
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贺亚琴 《华夏少年(简快作文 )》2007,(5)
由于黄赤交角的存在,地球在公转轨道的不同位置,地表接收太阳垂直照射的点(简称太阳直射点)会在南北回归线之间移动。太阳直射点的移动规律只看课本中的文字表述和示意图很难理解,而将太阳直射点的回归运动图由静态的改 相似文献
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暑假中,我校有十个城镇学生,被邀到学校打豆子。他们把刹下来的豆秆撤在教室外边的走廊上。我告诉他们:“刹下来的豆子秆,不晒不打,是要起虫的。”但他们没一个动手把豆秆移到当太阳的地方。过了几天,有三名学生来到学校,把走廊上的豆秆,晒在当太阳的水泥路上。我约定他们中午12点打一次,下午2点打一次,5点打一次。可是三次都只有 相似文献
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徐亚清 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(4)
在地理教学中,我们常说光热降水是气候的重要因素,但在学生脑海中往往容易形成误解,认为光和热完全是一回事,或者认为太阳光照多的地方就是热的地方,光照少的地方就是冷的地方,这种理解是片面的,从某种角度也可以说是错误的。首先,从太阳光照来说,它的多少取决于日照时数的多寡,而影响日照时数的因素主要有四点:第一,日照时数与海拔高度有关。海拔高,空气稀薄,尘埃少,大气的透明度好,对太阳辐射削弱少,因此,高原和山区的光照总比同纬度的平原好。如青藏高原是我国平均海拔最高的地区,也是我国太阳辐射总量最丰富的地方,拉萨有“日光城”之称… 相似文献
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一、正午太阳高度的纬度变化 1．同一时刻,正午太阳高度由太阳直射点所在纬线向南北两侧递减：同一纬线上的正午太阳高度相同;同一经线上两点的正午太阳高度相差多少度,其纬度差就是多少度。 相似文献