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小学教师专业化成长的外部因素1.专业化水平提高重在校本培训。校本培训是指以学校自身的教育教学实践为基地,以本校教师为对象的一种师训模式。校本化培训是教师职后教育的国际新理念和新模式。它的优势在于, 相似文献
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为使基层学校的校本培训能更加有效地促进中小学教师的专业化成长,中国教育学会教育机制研究分会＂十一五＂规划课题《校本培训与中小学教师专业化成长研究》课题组对基层学校校本培训及教师专业化发展现状进行了以资料研究、调查问卷以及访谈等方法为主的调查研究,通过分析、比较、鉴别,对基层学校校本培训现状进行了较全面的评析,提出了一些问题,设想了一些对策,旨在为开展校本培训工作的同行提供有益的经验。 相似文献
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张慧杰 《中小学信息技术教育》2007,(6):53-54
校本培训是教师职后培训的有效方式,近年来得到各级各类学校的广泛肯定。校本培训具有"目的为学校,地点在学校中,内容基于学校"的显著特征,这种较强的针对性深得广大教育管理者与受训教师的欢迎。然而随着广大中小学校校本培训活动的日益深入,利用传统手段进行校本培训的方式日渐显现了它的缺陷。 相似文献
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不断提高教师队伍的整体素质，是全民素质教育可持续发展的关键。切实开展校本培训，是时代发展、国家教育改革与发展、学校发展、教师专业化发展的要求和需求。然而，农村小学教师素质提高的根本出路在校本培训。农村小学开展校本培训可采取课题带动法、集体充电法、师徒结队法、观摩听课法、个人自修法、校际交流法、专业引领等方式。 相似文献
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在农村中学,英语教学费时费力,教学效果不理想。学生学习英语的兴趣存在着从冲动、被动到消退的现象。在新的形势下,学校通过课改培训和校本研修等各种措施,不断促进英语教师专业化发展。笔者认为,英语学习是一 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,"教师专业化"、"校本教研"成为教师教育改革的主流话语和发展趋势。通过对校本教研特点的分析可知,校本教研与教师专业化存在密切的关系。如何通过"校本教研"、"校本培训"等措施做好促进教师专业化发展的工作已成为学校发展中的重要课题。作者以本校2012年被评为温州市校本教研示范性学校为例分析如何通过校本教研,为教师的专业化发展提供平台。 相似文献
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当前中学校本培训虽得到很大发展，但仍存在三大主要误区：概念认识模糊、培训的内容缺乏科学定位、校本培训与学校教研存在相互割裂现象。为使校本培训能促进受训教师主动地学习和提高，必须重视校本培训的组织与操作。在目的上，提高教师的业务技能；内容上，充分考虑教师实际情况与发展的需要，尊重教师的主体地位：在培训过程中。形成校本培训与教研的良性互动。 相似文献