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新课标要求英语教师对教材进行生活化处理。生活化处理有利于培养学生英语语言的运用能力和交际能力,有利于创设学生"乐学"的教学氛围,提高英语教学的效果。本文以"US woman eats big"这堂课的教学设计为例,分析了初中英语阅读课生活化的教学设计,探讨了如何对读前、读中、读后等教学活动进行生活化处理,以及处理的原则。 相似文献
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张燕 《中国校外教育(理论)》2014,(6):83-83
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”,“要能够使学生获取处理和使用信息,用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。在日常的英语口语教学工作中,努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。 相似文献
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杜泳佳 《新课程导学(上)》2023,(12):45-48
“双减”政策背景下,小学英语拓展教学有明显的优势。基于“双减”政策来开展小学英语拓展教学,要坚持与学生学习层次相适配、尊重学生个性发展需求、紧密联系学生实际生活等原则。小学英语拓展教学的有效实施路径包括激发学生驱动力,提升教学效率;开展系统化教学,优化教学设计;挖掘学生潜能,促进学生发展;融入生活化案例,创设自然情境;组织实践性活动,提升运用能力。 相似文献
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对于语言学习者来说,学习语言是为了交流和做事情。英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言,它来自于生活,并为生活所用。《新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力”。作为一名小学英语教师,在课内课外应尽量创设生活化的语言环境,提供生活化的语言材料,使学生感到生活无处不“英语”,让英语贴近生活、走进生活、融入生活。 相似文献
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正合理的作业有利于学生巩固所学知识,有利于学生能力的全面发展。笔者秉持"要将学到的东西生活化"这一理念,尝试着将英语作业生活化,让学生乐意去做,也帮助学生将学到的知识在生活中运用。笔者相信,对英语作业进行有效的设计,能让学生对作业的布置乐于接受并积极参与,认真完成, 相似文献
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周志男 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(19)
合理的作业有利于学生巩固所学知识,有利于学生能力的全面发展。笔者秉持“要将学到的东西生活化”这一理念,尝试着将英语作业生活化,让学生乐意去做,也帮助学生将学到的知识在生活中运用。笔者相信,对英语作业进行有效的设计,能让学生对作业的布置乐于接受并积极参与,认真完成,从而使学生的英语学习从45分钟的小课堂扩大到24小时的大课堂,大幅度提高学生英语学习的效果。 相似文献
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小学英语的教学目标规定:小学阶段是学习英语的准备阶段,通过生动活泼的课堂教学活动激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,教会学生最基本的词汇和句型,最简单的日常生活用语。 小学英语新教材的教学原则为“听说为主读写逐渐跟上。”增加了大量的听说训练,教材口语化、生活化,与学生心理较为融洽,有利于听说能力的培养。如何利用课堂有限的四十分钟,对学 相似文献
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英语听说课作为一门技能课,就是要培养学生运用英语进行交际的能力.本文从理论和实践两个方面对英语听说课堂教学生活化作了探索与实践,从教学实践经验入手,阐述了走向生活化的英语听说教学的具体做法.介绍了如何以教学的生活化为切入口来构建课堂生活,让课堂教学与学生的实际生活融为一体,激发学生以主人翁的态度投入课堂学习,调动学生的积极性和主动性,让学生"学生活中的英语,在英语中学生活、体验生活." 相似文献
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陈妮妮 《数理天地(初中版)》2024,(6):108-110
本文以“摩擦力”为例,论述核心素养导向下的初中物理生活化教学实践.对核心素养概念和物理素养培养目标进行介绍,并探讨生活化教学的理论支持.详细阐述“摩擦力”话题的生活化教学设计,包括确定教学目标、选择和设计学习内容、选用适宜的教学方法、设计和组织实践活动,以及对学习成果进行评价.根据分享实践案例,展示生活化教学的效果与学生的学习成果,总结核心素养导向下初中物理生活化教学的意义和价值. 相似文献
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数学源于生活,服务于生活。因此,我们要联系生活实际进行数学教学。数学教学生活化有利于激发学生的学习兴趣,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,有利于提高教学效率。本文从情境创设、数学问题、问题解决和练习设计等方面探讨如何使初中数学教学生活化。 相似文献
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作业是推动小学数学教学进程、帮助学生巩固提升所学知识、检验学生学习情况的最主要抓手,尤其是随着“双减”政策的全面落实,对小学数学作业设计提出了更高的要求,而设计生活化作业能够有效实现上述目标。文章首先对生活化作业的内涵与价值进行简单的阐述,然后详细论述了小学数学教师在设计生活化作业的时候,要以生活经验、生活化实践活动、生活化游戏活动、生活化情境等作为生活化作业设计的切入点,从而保证所设计的作业“接地气”、有人气。旨在通过生活化作业练习,帮助学生巩固理论知识,培养学科关键能力和素质。 相似文献
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中职英语教学要立足课堂走进生活,提高学生英语运用能力;教学语言生活化,调动学生的积极性;设计生活化课外作业,丰富课堂资源。让学生在生活中学习英语,切实提高英语教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31)
生活化兴趣教学是指教师在教学的过程中根据中职生现有的认知水平,进行与其认知水平和能力相契合的英语教学环节的设计。教师在进行中职英语生活化兴趣教学的时候可以从为学生营造良好的英语学习环境、借助教学道具进行情景教学的营造以及布置生活化的课堂作业三个方面着手,这三个方面可以交叉使用,贯穿于课堂的始终,最终会产生良好的教学效果。 相似文献
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魏红 《新校园(当代教育研究)》2018,(4)
生活化教学是构建多彩课堂的前提。教师通过引导学生在实际生活中体验英语,将教学与生活有效结合,使小学英语课堂充满生机与活力,从而使英语学习更加生动有趣,真正培养学生的英语实践应用能力。本文从小学英语生活化教学的内涵出发,对开展小学英语生活化教学的策略进行了探讨。 相似文献
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"生活化"高中英语教学是一种把生活情境融入到学习的教学模式,目的是更好地提高英语学习的效果。本文从英语教学生活化的必要性谈起,着重论述如何运用生活化模式进行教学。笔者认为应该从创设生活化的教学情景开始,应用生活化的实例,丰富学生英语实践,提高学生英语应用能力,让英语融入到生活的方方面面。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革要求英语教师在教学过程中确立一种新的教育观念,在小学英语教学过程中采用生活化教学,可以很好的满足英语新课程的要求.在了解生活化教学的涵义和特点的基础上,我们应对生活化教学的理论基础、教学策略进行反思,避免误区,让英语教学与生活溶为一体,真正提高学生的学习效果和语言运用能力. 相似文献
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在世界政治、经济、文化交流愈加频繁的今天,英语作为一门国际化的语言,重要性不断凸显。对于即将面临高考的学生而言,英语学习的难度和要求也不断提高。教师在教学过程中,将学生置身于生活化的语言环境中,有助于提升学生的语言综合能力。所以,英语生活化教学在当前高中英语教学中运用广泛。但是,不少教师进行生活化教学时也存在着一些问题。基于此,文章阐述了高中英语生活化教学的误区,并归纳出相应解决对策。 相似文献
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《英语课程标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此,新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐。通过英语生活化教学,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学,让学生在生活化的情景中提高听、说、读、写的能力,从而激发学生对英语学习的兴趣,由被动学习变为主动学习。 相似文献