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语是学习各门学科的工具，语学得好，对学习其他学科会产生积极影响。语学科对学生来说也是培养和提高化素质的基础学科。邓小平说“科学技术是第一生产力”。开发第一生产力靠人才，培养人才靠教育。小学教育是教育的基础；小学语教学是基础的基础。语素质对学生来说也是化素质的基础，是学生化素质的根。所以提高语教学质量，对培养跨世纪人才有重要意义。 相似文献
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郭光禄 《四川教育学院学报》2004,20(6):73-74
国家教育部颁发的《语课程标准》从全面培养学生语素养的理念出发，把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在了首位，也就是将“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”作为语教育的重要内容，即人性。凡是有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，都是语学科的人思想教育的内容，包括情感、态度、价值观方面。语课，既有歌颂祖国美丽山川风物的诗，也有赞颂英雄人物高尚情操的篇章；既有阐明事理的政论，又有说明科学真谛的佳作。它们从不同角度歌颂了真、善、美，揭露了假、恶、丑。这就要求语教师在语教学中，要充分借助语教材，抓住语学科的特点，采取多种教学方式，以美的艺术，美的形象、美的胜境，对学生进行人思想教育。 相似文献
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黄明 《荆州师范学院学报》1999,22(6):119-122
当前语教学奇迹般地培养了学生的应试能力，而与学生实际的语能力的提高关系不大。以语言学科定位于工具性的教学观培养学生语言能力是舍本逐末，因为语作为工具，只是在极其表层上的一种为人之“用”。语是人存在的家园，是人之为人的东西。不消化升学考试的残酷竞争性，语考试即使取消与语学科的人性相背的标准化题型，只考作，也走不出当前语教学的误区。 相似文献
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小学语只是基础教育中的一门学科，其教学对象只是一些蒙童，我们不可能要求学生有什么重大的发明创造。因此，小学语教学在培养创造能力方面应该把重点放在培养学生的创新意识和创新思维上。 相似文献
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语学科是培养语言能力的学科，也是培养情感的学科。情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，对于学生的学习情况尤其是语学习特别重要。 相似文献
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论大学语文教学在人文素质教育中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
李晖 《零陵师范高等专科学校学报》2001,22(3):144-145
关于素质教育可以落实到一些具体的学科教学中，如大学语就是这样的学科之一，有着其得天独厚的专业优势，大学语的教学 不仅百培养和提高学生对本国语言的认知能力，还在于可以培养学生的良好的思想道德素质，化素质，美不素质等人素质。 相似文献
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将信息技术与语教学相整合，对于新课程改革下深化语学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都将起到重要作用。中学语的教学任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语能力。这种语能力不单指听、说、读、写能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。 相似文献
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沈锦萍 《小学教育科研论坛》2004,(1):69-70
《课程标准》强调：“在语教学过程中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”，使学生“逐步形成正确的价值观和人生态度”。这不仅体现了人学科的特点，而且明确了培养学生人精神的目标。 相似文献
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文章针对中等职业学校学生的特点，结合语丈学科的特征，对语文教学人格培养的基本范畴进行了探讨，指出语丈教学必须重视人格培养，并提出了利用语丈教学进行人格教育的方法。 相似文献
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语是与人的心灵贴得最近的学科，最具有教育价值，所以语教学最根本的立足点，应该放在培养学生完善的心智、塑造学生完美的心灵、提高学生综合素质上。首先，语的智力价值主要表现在思维结构的完善性上；其次，语的智力价值还表现在丰富的创造性因素上；最后，语要全方位培养学生的综合素质。 相似文献
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知识经济时代的来临，要求学生必须学会学习。语学科既具有工具性特点，又具有人性特点，因此培养语学习能力至关重要。语能力包括听、说、读、写四项内容。因此教学生会听、会说、会写是指导学生会学语，并形成自学能力的重要途径。教学生会学语，教师要充分发挥主导作用。 相似文献
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本从中学语教学新大纲解读入手，试图对语学科性质作出新的定位：语学科就是在学校教育中 ，通过各种言语活动来培养学生语感的一门基础课程。 相似文献
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黄倩 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(3):36-38
中学语教学必须要对当前实施的素质教育作出积极的应答，为此，作认为，从理论层面对“素质教育”的理解是实施语教学的重要前提；从学科层面认识语学科的性质和教学任务是实施素质教育的特别要求；从实践层面探讨语实施素质教育的路径是其具体要求。只有把握好这三个层面，教师才能培养学生的创新意识和创新能力，使素质教育在语教学中得到真正的落实。 相似文献
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詹评功 《宜宾师范高等专科学校学报》2000,2(1):79-81
九义语教材是实施素质教育较好的教材，语教学应根据学科的特点，在教学和训练等活动中渗透思想教育，要以培养学生综合素质、发展学生的能力为宗旨。 相似文献
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语学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，在语教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。 相似文献
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“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，是《语课程标准》提出的语教学总目标之一，也就是要求语学科的教学不仅要注重基本知识、基本技能的教学，重要的是要注意学生的创造潜能的开发，注意培养学生的创新能力。作为学生学习的组织、引导、合作的语教师，在语教学中如何培养学生的创新思维能力呢？ 相似文献
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《语课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的引导和组织。”语教学必须根据学生身心发展规律和语学科的特点，关注和满足学生的个体差异和不同的学习需求。近年来，语教学中个性发展的呼声越来越高，智力发展与个性发展并重，正在成为当今世界各国中学语教学共同的培养方向，主张“通过语教育培养丰富的人性”，为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 相似文献
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语课是一门内容涉及各学科门类知识的基础性课程，其学科性质决定了它是培养学生综合素质的重要载体。在当前的小学语教学尤其是语课堂教学中，教师往往片面地注重语言字知识的传授以及对书面语言的运用能力的培养，而忽略了语教育更为重要的综合性任务——对学生综合素质的培育!下面谈谈我在语教学中是如何实施综合素质培养的。 相似文献