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<体育与健康课程标准>指出:"体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益."实施开放式课堂教学,就是要打破传统的体育教学框架,将学生从被动学习的状态中解放出来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生参与体育学习的积极性,使学生的个性和人格得到正常健康的发展. 相似文献
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秦光荣 《新课程导学(上)》2013,(22)
《体育课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验.体育教学中要通过创设情境教学来突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,将学生的思维训练、竞争意识、情感教育巧妙地融于体育整个教学活动之中,实现体育与健康课程目标价值的有效途径.情境的设置要来源于学生的生活,来源于学生的学习经验.一堂体育课堂教学可以提出一个主题,让学生发挥想象参与情境的创设,充分调动学生的学习潜能.比如课堂之上可以通过他们心目中的英雄乔丹、姚明等球星为情境主题,把住学生"玩"不够、渴望体育室外课之心,并提供相应的教具,让学生根据自己对"球星、英雄"的理解,创设出不同的活动情节. 相似文献
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涂茂林 《学生之友(初中版)》2011,(5)
新课程理念倡导课堂教学应"以人为本".以人为本就是在课堂教学中充分关注学习主体的学习和发展,以学习主体的心理,思想和学习生活为设计教学的依据,提高课堂教学效率.那么怎样在初中体育课堂教学中实践"以人为本"的理念呢?笔者认为,应在体育教学过程中注重学生学习方式的改革,运用自主、合作、创新的学习方式. 相似文献
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在当今这个弘扬以人为本的时代,关注每一个儿童的发展,注重学生的情感体验,赋予教学以生活意义和生命价值,把学生培养成为学习体育的主体、个体生活的主体和社会体育活动的主体,这就是新时代我们所要极力倡导的体育教学生活化. 相似文献
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新课程理念下的初中体育课堂教学不仅仅要提高学生的运动技能,更要提高学生的生活质量,为学生形成健康的心理、强壮的体魄打下基础.初中体育课堂教学同其他学科课程有共同之处：通过师生互动,掌握必要的运动技能,提高学生的运动素质.所以,提高课堂教学的质量,首先必须突出学生的主体地位,通过有效引导,激发学生参与课堂的兴趣,让学生主动参与、乐于参与.那么,怎样才能使学生主动参与体育课堂的学习活动呢？ 相似文献
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在当今这个弘扬以人为本的时代,关注每一个儿童的发展,注重学生的情感体验,赋予教学以生活意义和生命价值,把学生培养成为学习体育的主体、个体生活的主体和社会体育活动的主体,这就是新时代我们所要极力倡导的体育教学生活化。教学内容“生活化”新课程标准在教学内容的安排和设计上,可针对性地创设一些“生活情景”使学生置于生活的氛围中,产生强烈的求知欲,让课堂教学真正活起来,让每一个孩子的心情得到彻底的放飞,在活动中积极思考、积极锻炼,充分感悟体育的兴趣和魅力,为终身体育打下坚实的基础。例如:在放松的时候,教师亲切地与学生围… 相似文献
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涂茂林 《学生之友(初中版)》2011,(10):61-61
新课程理念倡导课堂教学应“以人为本”。以人为本就是在课堂教学中充分关注学习主体的学习和发展,以学习主体的心理,思想和学习生活为设计教学的依据,提高课堂教学效率。那么怎样在初中体育课堂教学中实践“以人为本”的理念呢？笔者认为,应在体育教学过程中注重学生学习方式的改革,运用自主、合作、创新的学习方式。 相似文献
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赵华倩 《学生之友(小学版)》2012,(17):65-65
“要以学生发展为中心,重视学生主体地位”,学生是体育学习的主体。新的课程标准从全面提高学生素质出发,提出坚持“健康第一”的指导思想,重视学生的主体地位,在体育与健康课程教学中,课堂教学要打破传统的“手把手”教学模式,充分关注学生的主体地位。改变过去以教师为中心,以教材为中心的倾向,突出以学生为本,真正确立!学生在课程教学中的主体地位,最大限度的调动学生的自觉性、积极性和创造性,使学生成为学习的主人。 相似文献
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课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式.原有的教育教学观念已经不合乎21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求、时代的要求,表现出不够全面与科学.<体育与健康课程标准>明确:教育应以学生为主体,发展学生的自主意识、自主能力、自主学习、自主生活,充分发挥学生的积极主动精神.本文以一节复习课做尝试,旨在研究自主学习的可行性.通过实验,取得良好效果.同时结合从教的实践经验,探讨如何构建自主学习的体育与健康教育课堂. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
当前的小学体育与健康教学存在教学观念落后、忽视学生主体地位、教学形式单一、课堂气氛不够活跃等问题,教师必须转变落后教学观念,关注学生主体地位;丰富课堂教学形式,激发学生学习兴趣;营造轻松课堂氛围,建立和谐师生关系。 相似文献
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徐红琴 《昭通师范高等专科学校学报》2006,28(5):70-72,76
《体育与健康课程标准》强调学生是学习和发展的主体，在体育教学中要重视发挥学生的主体作用，让学生主动、生动活泼地进行体育学习并提高体育学习的能力．实现这一目标的根本途径是革新传统的教育观念，致力于培养学生的主体精神，构建有利于发挥学生主体作用的课堂教学模式，建立以学生为主体的课堂教学格局． 相似文献
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本文就体育新课程改革这一问题进行思考和分析,充分认识体育教学生活化内容的深刻涵义,并在实际的体育课堂教学中加以运用,把学生的学习活动与生活世界有机地结合,以有效地发挥学生的主观能动性,更好地促进学生的全面发展。 相似文献
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唐云飞 《黔南民族师范学院学报》2012,32(6)
新课改的基本理念之一,就是既要发挥教师的主导作用,又要突出学生的主体地位;既要关注最终评价,又要重视学习过程和进步幅度的评价.应以新课程标准的要求对体育课堂教学进行评价分析,贯彻“健康第一”的思想,提高学生的素质,为其终身体育奠定基础. 相似文献
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贾红飞 《学生之友(小学版)》2012,(21):66-66
《体育课程标准》指出：体育教育必须以学生为中心,突出学生的主体地位,让学生体会到运动的乐趣,从而实现“增强体质,健康第一”的课程目标,因此,体育老师在开展体育课堂教学时,不仅应关注教学的目标和结果,更应关注教学的过程和学生参与的状态,关注体育课堂是否给学生带来了快乐的学习体验,是否能为学生的终身体育学习奠定良好的情感基础;同时,爱上体育课又是儿童普遍的心理和共同的兴趣, 相似文献
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《体育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：＂坚持健康第一＂的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养终身体育思想意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列新的要求,为了适应新课程的要求,小学体育教学必须进行有效性教学。1．制定目标、选择内容根据教学对象制定五大目标。第一,运动参与目标：引导学生积极参加体育活动初步形成主动参与体育活动的意识,表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣,并在活动中表现出展示自我的愿望和热情,体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。第二,认知、技能目标：通过各项体育活动内容,获得一些运动和健康的基础知识：初步学习完成简单的组合动作,培养参与体育活动的良好习惯,以及安全地进行体育活动的意识。第三,身体目标：通过教学活动,逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态,通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、速度、耐力和力量等体能。第四,心理目标：在学与练中,体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受,学会通过体育活动控制自己的情绪,逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。第五,社会适应目标：引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取的精神,积极勇敢、顽强、尊重他人、遵守规则的意志品质,为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好基础。围绕这些目标选择学生爱好的内容进行教学收到了显著的效果。 相似文献
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刘进彪 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
<体育与健康课程标准>强调以学生发展为中心,高中体育与健康课程十分关注学生学习方式的改变,重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力,从课程设计到课程实施的各个环节,在注意发挥教师主导作用的同时,确立学生的主体地位,尊重学生的情感与需要,充分发挥学生的学习积极性,培养学生的创新精神,把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程.因此,认识与培养学生批判性思维能力是我们广大体育工作者需要探讨的问题. 相似文献