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刘玉山 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):75-76
在建设创新型社会的今天,提高学生的创新能力是现代教育的一项重要任务。在语文教学中培养学生的创新能力,需要教师有高超的教学艺术和善于诱导的教学方法。首先在听读教学过程引导学生从新的角度理解听读内容,其次在说写教学过程中鼓励学生表达自己的想法,最后是在考核评价中测验学生的创新能力,促使学生养成创新思维习惯。 相似文献
2.
语文教学就是教师引导学生阅读教材中的文章,培养学生的语文能力,培养学生健康的人格。＂文章并非无情物＂,语文教材中的作品有丰富的情感、深邃的思想、优美的意境。学生在阅读、学习这些作品时,逐步提高听、说、读、写的能力,培养阅读的兴趣,逐步认识真、善、美的东西,从而形成健康的人格。在语文教学中,对学生人格的培养是一项重要任务,并时刻贯穿在语文教学过程中,在教学过程中渗透对学生的人格培养。 相似文献
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董双 《希望月报(上半月)》2007,(7):83
在语文课堂教学中,改变过去班级授课中"传递--接受"式的师生单向交流的局面,建立以学习小组为主要形式的教学组织形式.在教学过程中把学习的主动权交给学生,教学活动以学生的学习为本,为学生的学习服务,才能够让学生在自主学习的过程中,有自我发现、自我探索的时空,从而培养学生的创造性.由于学生善于模仿,喜欢表现,在教学中教师常常运用转换学习角色的方法,满足学生的新鲜感和表现欲,从而挖掘学生创新的潜质. 相似文献
4.
目前,笔者发现青少年在书写过程中或提笔忘字,无法表达;或错别字满篇,辞不达意;或书写潦草,无法辨认。究其原因主要有以下几个方面:一是学生、家长、甚至部分中小学教师对写字 相似文献
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语文教师要有一颗努力追寻语文本真的心,不懈求索,“撑一支长篙,向青草更青处漫溯”。语文教学中教师要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素,注重培养学生的审美感受能力。在吟哦讽诵中培养学生对文章风格、语言句式的审美感受能力;在情操陶冶中培养学生的审美鉴赏能力,引导学生在鉴赏作品中自然美的过程中求“真”,启发学生在鉴赏作品中社会美的过程中追求“善”;在驰骋想象中培养学生的审美创造能力。 相似文献
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也谈语文教学中的人格培养 总被引：1，自引：0，他引：1
著名的捷克教育家夸美纽斯说:“要成为一个真正的人,必须由教育去形成。”人格就是个性,一个人在其成长过程中身处的环境与所受到的教育,影响和决定着他所形成的人格。人格教育在整个教育过程中举足轻重,不可或缺。语文学科在培养学生健全人格中有它得天独厚的优势和不可推卸的 相似文献
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当下社会,学生生命意识淡薄导致了部分极端行为的发生,一些学生漠视和践踏生命的事件使得生命意识教育受到越有越多的重视。学校在教学过程中有义务培养学生的生命意识,要教导学生尊重和珍惜生命。在语文教学中重视培养生命意识是本文所论述的重点。 相似文献
9.
创新思维是发散思维与聚合思维的结合，是形象思维和逻辑思维的互补，是直觉思维与分析思维的交融。创新思维表现在创造性解决问题过程中是思维的新和活。新，就是在理解中有独特的见解．在表达中有真情实感，在与众不同中透出新意。活，就是在理解和表达时思路宽、思维活，讲究方法途径的多样性，体现 相似文献
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在当今的学校教育过程中存在一个普遍的问题,学生的问题意识缺失,不能主动积极发问,即使有也是一些人云亦云的问题,而问题意识是衡量一个人分析解决问题的能力和创新能力的重要方面。因此,语文教师在教学中应特别重视对学生问题意识的培养,要转变教学观念和创新教学模式,采取多种方法,使学生敢问、会问、勤问。 相似文献
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阅读教学的过程，是教师指导学生通过语言文字训练，将课文所提供的语言文字转化为读 写能力的动态过程，教师是这一动态过程的主导。在阅读教学中，学生学习兴趣的激发、创 造热情的诱发、创造实践的进行，在很大程度上都依赖于教师主导作用的发挥。为此，须在 教学中随机点拨 相似文献
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语文教学通过有目的地反复训练不仅可以矫正学生不良的思维习惯,而且能使学生良好的思维品质得到培养。因此,教师在教学中要努力创设教学情景,通过简单的动作调动学生学习的积极性,以便在促进学生语言和思维发展的过程中收到事半功倍的效果。 相似文献
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张银艳 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
在小学阶段的语文课程教学当中,写作是非常重要的一部分内容。但在当前课程教学中却出现学生怕写,教师怕教的情况,学生在写作的过程中非常困难,常常无话可写。因此,在当前,教师在课程教学中就可以加大核心素养的培养,从语言能力、思维品质、审美情趣和文化品格等方面,使得学生的写作水平得到提高,使得学生在写作的过程中有更深刻的体验。 相似文献
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正思维作为智力的核心,是培养学生科学文化素质,促成良好心理素质的重要因素。因此,在语文教学中,我们应该把对学生思维能力的培养放在重要地位,只有将学生的思维能力培养与听说读写训练结合起来,才能较快地提高学生的语文水平。那么,如何有效地培养学生的思维能力呢?一、通过问题的设计引发学生思维在小学语文教学过程中,培养学生的思维能力是非常重要的教学内容培养过程也可以 相似文献
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语感，是对语言文字的一种感觉。是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的语文综合能力。因此，语文教师必须对语感教学有正确科学的认识，在教学中有意识地培养学生的语感能力，引导学生感受语言描绘的形象，体味语言蕴含的情感，理解语言表达的道理，使学生在语文学习的过程中受到潜移默化的熏陶感染。如何在语文教学中培养学生的语感呢？笔者在此谈谈一些体会和做法。 相似文献
17.
郭睿 《太原教育学院学报》2004,22(2):75-76
任何学习都是学习者自主建构知识的过程。随着新课程的深入改革．如何有效地培养学生的问题意识就成为一个值得认真研究的课题。在语文教学中，我们要有效地激发学生的思维，让学生在认知活动中不断提出问题、分析问题、解决问题。 相似文献
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语言教学的终极目标是使学生具备使用运用语言的能力。传统教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力和抽象思维能力,而往往忽视直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中提高语文素养的能力。 相似文献
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语感说到底是一种语言体验。学习者在感知、吟咏他人作品的过程中,逐渐把他人的语言内化为自己的语言,这就是语言体验的获得过程。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。古人深得此道,古代的学子要熟背《四书》、《五经》、《古文观止》、《唐诗三百首》等书,总字数近30万。正是有了这样的读诵基础,古代学子才能“出口成章,下笔成文”。南宋的朱熹认为,“读书有三到:心到,眼到,口到。”不但把“口到”与“心到”并提,而且强调“多诵数遍,自然上口,久远不忘”。时至今日,许多人却认为这种做法费… 相似文献
20.
在语文教学过程中,教师要不失时机地在各个环节有目的地激励、鼓舞学生,使他们产生内驱力,体验成功的乐趣,培养学生的问题意识,创设学生生疑的种种条件,引导学生在不易产生疑问处设疑,激发学生的学习欲望,促进学生智能的发展,使他们成为真正意义上学习的主人。 相似文献