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探究性学习,是指学生运用探究的方法进行的学习活动。探究性学习已成为新课程的学习的基本方式,这种学习方式给数学新课程教学带来了广阔的空间和学习发展的层面。本人在教学实践中认识到,数学探究性学习有五个层面: 相似文献
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宋火金 《福建教育学院学报》2006,(6):44-46
探究性学习作为新课程倡导的学生学习方式转变的三个着力点之一,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。科学探究能力和对科学探究的理解是学生在探究性学习过程中形成的,教师如何建构有效的探究性教学模式,在课堂进行有效引导、指导,组织、监控学生开展学习活动,引领学生进行探究性学习,是开展探究性教学不可回避的问题。一、探究性教学模式的建构与 相似文献
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探究性学习是运用探究的方法让学生在课堂教学中进行的学习活动,探究性学习是新课程倡导的学习方式,这种学习方式给数学课堂教学提供了广阔的空间,为学生自主发展提供了广阔的舞台。在数学课堂中实施探究式学习应该遵循以下几个方面： 相似文献
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浅析新课程标准下的体育探究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
探究性学习是美国芝加哥大学教授施瓦布倡导的,目前已是新课程改革中所提倡的新的教学理念。新课程标准下的体育探究性学习应处理好以下几个问题:构建和谐体育教学平台,激发学生自主探究的兴趣;开放体育教学时间空间,为学生提供自主探究的平台;加强体育学习方法指导,引导学生自主探究;精心设计体育学习活动,体验探究。 相似文献
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彭光清 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(4):424-426,437
探究性学习是一种积极的学习过程,新课程倡导学生进行探究性学习活动.课堂上教师和学生双方都积极参与活动,教师通过以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,创设问题情境,让学生自主学习、合作探究、培养能力,学会学习和掌握科学方法,为终身学习奠定基础. 相似文献
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探究学习是新课程倡导学生学习数学的一种方式。探究学习具有更强的主体性、问题性、实践性、过程性和开放性。探究性学习活动立足于学生的学,围绕学生的主体活动展开教学过程,教师则是活动的组织者、引导者和合作者,所以这种学习方式有利于学生主体意识和能力的形成与发展。小学数学探究性学习不可能等同于科学探究,因此教师的适当引导是学生探究获得成功的关键。 相似文献
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新课程标准对物理教学提出开展探究性学习活动的要求,其目的是通过实验探究来达到提高学生的学习能力的目标。如何引导学生在物理实验中进行探究性学习,笔者仅从教学实践中总结以下三点： 相似文献
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宋小燕 《福建基础教育研究》2014,(2):60-62
探究性学习是新课程改革大力倡导的一种有效的学习方式。在初中化学教学中如何有效开展探究性学习自新课程改革开始就备受关注的问题。文章认为,可以从以下几个方面着手：选择具有一定挑战性且适宜的探究对象;善于激发学生探究的欲望;教师参与探究活动、平等交流;留给学生充足的时间和空间;对学生采取发展性评价方式。 相似文献
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探究性学习是一种积极的学习过程,主要是指学生在科学课中自己探索问题的学习方式。"探究活动"是新课程改革下探究性学习的重要组成部分和表现形式。在"探究活动"的实践中始终要体现"教师是主导,学生是主体"的新型师生关系。探究式课堂教学是否能取得实效,归根到底是由学生是否参与、怎样参与、参与多少决定的。 相似文献
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苏鸿章 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
随着新课程改革向纵深推进,近几年高考政治考核中以探究性学习和实践活动为背景的综合探究题,考查力度不断加强。进行高中政治探究性学习,提高探究学习的能力直接影响到学生的学习效率。如何培养学生探究学习的能力已成为迫切需要解决的问题。 相似文献
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丁福军 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):21-23
新课程理念倡导学生在课堂教学中通过探究性学习获取知识，并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式。探究学习活动，是指在教师指导下，通过操作、尝试、交流、实践等活动，自主获取知识的学习过程。这种学习方式有利于发展学生的创造性思维，有利于培养学生的自主学习能力。近年来，在新课程理念的倡导下，教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观，动手实践、合作交流与自主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，并取得了良好的教学效果。同时也存在着一些问题。[第一段] 相似文献
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探究性学习是通过发现问题，调查研究，表达和交流等探究性活动，获得知识，技能的学习方式和过程。学会科学探究的一般方法、发展学生的科学探究能力是新课程的重要目标。探究既是学生认识、学习课程的有效方法之一，更是基于尊重学生学习主体性的需要。苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、研究、探索。探究性学习，把学生的权利还给学生，把学习的欢乐带给学生，使学习焕发出生命的活力，让课堂成为学生探究的乐园。 相似文献
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邵爱珠 《宁波教育学院学报》2008,10(2):119-121
丰富学生的学习方式,掌握有效的数学学习方法,是新课程强调的重要理念之一,也是学生今后进一步学习的基础。在小学数学教学中,切实有效地实施"探究性学习,"需要创设情景,唤起学生"探究性学习"的需求;提供机会,展开主动有效的探究活动;反思明理,强化探究的知识成果;实践应用,获取数学学习的积极情感,体验成功乐趣。 相似文献
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新课程强调加强学生的创新精神和实践能力的培养,科学探究已成为新课程改革倡导的重要理念。通过创设学习情景、训练科学探究方法、加强教学实践活动,可以激发学生探究兴趣,提高分析问题和解决问题的能力,对落实科学探究、培养和发展学生探究性学习能力具有重要作用。 相似文献
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新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究性学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性学习探究性学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问题中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而培养学生从小养成探究性学习,不仅是新课程教学改革的需要,也是培养人才的需要。如何培养学生探究性学习？我认为教师在课堂教学中,必须巧妙运用探究策略,创设教学情境,激发学生学习兴趣,让学生积极参与探究的全过程,努力提高探究学习效率。 相似文献
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探究性学习的引导要到位而不越位 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神和实践能力的培养需要在具体的探究活动中实现。由于对探究性学习的研究与实践才刚刚起步，教师对学生在探究性学习过程中如何进行射导缺乏明确的认识。笔者认为教师引导学生探究学习应做到到位而不越位。 相似文献
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正新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。在品德课堂上,学生需要探究性活动体验。转变品德教育方式,组织贴近学生、贴近生活的探究性品德学习体验活动,培养学生乐于探究的精神,是时代的需要,是社会的需要,更是学生个体发展的需要。一、充分预见学情,做好活动预设"凡事预则立,不预则废。"探究活动的预设过程是教师对教学内容和学习对象解读研究的过程。设计探究性学习活动, 相似文献
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一、设计理念
新课程提倡在课堂教学中采用探究性学习,化学探究性学习是指在中学化学课堂教学活动中,让学生通过探究性实践活动自我构建知识,积累和丰富直接经验,激发学习化学兴趣的活动过程。通过学生的自主探究活动．可以培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。《盐类的水解》这节课规律性较强,实验简单易操作,是组织学生进行探究性学习很好的课题。 相似文献