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<正>文言文的篇幅较短、故事性强,学习文言文可以提高学生的语言感知能力,打开学生阅读世界的新天地。教材很早就开始重视这一板块。因此,教师要用生动有趣的方式教学文言文,让学生感受到学习文言文的乐趣,从而激发学生主动学习文言文的兴趣。下面笔者就结合四年级上册《王戎不取道旁李》一文,谈谈如何让妙趣贯串文言文教学的策略。 相似文献
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笔者针对文言文教学的误区,提出一要运用各种教学手段提高学生学习文言文的兴趣;二要通过朗读和背诵来提高文言文的课堂教学效率;三要教给学生学习方法,放手让学生抄、查、译,提高学生的自学能力。 相似文献
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学生为何感受不到文言文用语的精炼,典雅及意蕴深远耐人寻味的意境呢？怎样才能让我们的文言文教学轻松起来呢？为此,本文对文言文教学提出了三点建议：一是对古代文化常识作必要的阐述,以提高学生学习文言文的兴趣;二是在文言文教学中实现文言文与现代汉语的互动,以消除学生学习文言文的畏难心理,便于轻松学习;三是在教学中分门别类的传授文言文的特殊用法,以化整为零,化难为易。以此来调整文言文的课堂教学,用以期待着我们的文言文教学变得轻松活泼而又充满活力。让学生真正体会到文言文的魅力所在,品味文言文语言的精妙、理趣及神韵,领悟积淀着五千年民族精魂的中华文化。 相似文献
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文言文教学一直是初中语文教学的重点和难点。在初中文言文教学过程中,教师要根据实际教学情况和学生的学情,分年级来培养学生的学习习惯和学习能力,让学生互相帮助、互相评论、互相学习,让文言文课堂教学充满浓浓的古风韵味,最终使学生爱上文言文阅读。本文对七年级学生文言文学习的困境进行分析,重点对文言文的学习方法展开一定的探究与思考。 相似文献
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罗润霞 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
文言文在语文学习中占有着举足轻重的地位。文言文教学重字词解释,课堂气氛沉闷,学生学得被动。又由于城乡结合部学生基础薄弱,学习习惯没有形成,长此以往,学生将失去学习文言文的信心。培养学生合作学习的习惯至关重要,以文言文的教学为基础,谈谈城乡结合部初中学生文言文合作学习教学,让文言文课堂动起来。 相似文献
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方宏清 《中国科教创新导刊》2014,(6):16+18-16,18
文言文教学效果收效甚微,历来是教学中的难点,我们要探索文言文教学的方法.文言文教学首先要求教师知识广博,方可给学生教授;其次,要融新课改理念于教学,让学生成为学习的主人;最后,要发挥语文学科情感教育的功效,让学生在情感中获取知识,达到教学的目的. 相似文献
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新课程对学生的文言文阅读提出了更高的要求,强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。所以如何让初中生走近文言文,激发学习文言文的兴趣,提高他们学习的积极性和自主性,真可谓迫在眉睫了。而让学生自主性学习是让文言文教学柳暗花明的有效途径。 相似文献
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朱敏 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
在初中文言文教学中,不少学生怯于文言文的晦涩难懂,缺乏学习的兴趣与深入探究的热情,他们选择了逃避与放弃。在这种情况下,老师应该怎么办？是听之任之,让学生不断逃避文言文学习吗？当然不行,那么如何让学生重新燃起对文言文的学习热情呢！笔者认为,引导学生学会关注文言文本细节,感受文言文的魅力是有效提高文言教学的方法。
在初中文言文教学中,不少学生怯于文言文的晦涩难懂,缺乏学习的兴趣与深入探究的热情,他们选择了逃避与放弃。在这种情况下,老师应该怎么办？是听之任之,让学生不断逃避文言文学习吗？当然不行,那么如何让学生重新燃起对文言文的学习热情呢！笔者认为,引导学生学会关注文言文本细节,感受文言文的魅力是有效提高文言教学的方法。 相似文献
在初中文言文教学中,不少学生怯于文言文的晦涩难懂,缺乏学习的兴趣与深入探究的热情,他们选择了逃避与放弃。在这种情况下,老师应该怎么办？是听之任之,让学生不断逃避文言文学习吗？当然不行,那么如何让学生重新燃起对文言文的学习热情呢！笔者认为,引导学生学会关注文言文本细节,感受文言文的魅力是有效提高文言教学的方法。 相似文献
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简绍斌 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
初中文言文教学的关键是让学生掌握学习方法和培养良好的学习习惯.要让学生学好文言文,就要让学生学会借助注释和工具书,要还给学生诵读时间,教给学生探究和理解文言文的方法,才能提高文言文的教学效果. 相似文献
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朱海霞 《中国小学语文教学论坛》2013,(9):66-67
文言文是中国传统文化的重要组成部分,学习文言文有利于提高学生的阅读鉴赏水平,陶冶其性灵,丰富他们的精神世界。《义务教育语文课程标准》也强调了文言文教学的重要性,但目前文言文教学却不尽如人意。联系教学心得,对如何提升文言文教学的有效性提出了一些看法:注重诵读;引导学生品味文章的精华,让学生感受文章独有的魅力;教给学生恰当的学习方法;拓展延伸,课内外相结合,巩固提升学生的学习能力。 相似文献
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文言文教学在语文教学中占了重要的地位,让学生学得轻松、教师教得轻松,就必须进一步激发学生的学习兴趣,让学生喜欢读文言文,真正让朗读成为文言文教学的主旋律。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
打造高效的文言文课堂是初中语文教学工作的重要内容,要引起各位老师的足够重视。教学时老师要从文言文应用价值出发,让学生认识到学习文言文的现实意义;要加强阅读训练,让学生在品读和赏析中感受文言文语句的工整之美;运用多媒体教学,增进课堂趣味性以及抓住教学关键内容,明确教学目标努力提高课堂教学效率。 相似文献
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日常生活中很少会用到文言文,再加上文言文本身晦涩难懂,学生的学习兴趣自然就不高,所以在文言文教学中,教师应该改变一成不变的授课方式,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习文言文的积极性。一、有趣的课前导入好的开始是成功的一半,想让学生自主去学习文言文,就要让学生爱上文言文。而让学生喜欢上文言文的最好方法,就是让学生对其产生兴趣。在开始讲课之前一个有趣的课前导 相似文献
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王莉 《中国科教创新导刊》2012,(32):161-161
文言文是中华民族历史文化瑰宝,在传统文言文教学的基础之上,突破传统文言文教学,根据学生特点,通过情景剧式教学法,激发和培养学生学习文言文兴趣,让学生在轻松快乐的环境中学习文言文.《孟子四则》情景剧式教学法成功的因素离不开以下几个几点:课前准备,打好文言文情景剧式教学基础 ;课堂表演,小组式情景剧表演加深文言文记忆和理解;课后复习,查漏补缺,巩固所学知识. 相似文献
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史传类文言文的教学可以层层剥笋式讲读,要根据文章的特点合理安排入手之处,老师的设问要由浅入深、层层深入,不断提问、环环相扣,以学生为主体,老师为主导,教学过程中,由老师引导学生阅读、思考、讨论。从而激发学生学习文言文的兴趣;让学生整体把握文章内容,借助语境理解词句;把阅读权还给学生,让学生体验到阅读的快乐;让学生掌握学习史传类文言文的方法,提升学生对文言文的感受能力与阅读能力,领略中华传统文化,领悟民族精神。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(9)
文言文教学作为语文教学中的难点,一直受到人们的关注。本文从美学的角度诠释文言文教学,让学生在探寻文言文的美点过程中学习文言文,从而激发学生学习的热情,实现文言文教学的有效性。 相似文献