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董秋治 《课堂内外(小学版)》2008,(11)
每学期我们都会写好多作文,这些作文会被语文老师批改,还能得到老师的评语。根据评语进行修改十分重要,然而,有时候因为老师的评语写得比较简略,我们并不能真正弄明白作文的问题所在;又或者虽然明白哪里有缺点,但还是不知道该如何着手修改。你想对老师的评语作出反击,想让自己的作文摇身一变,令老师眼前一亮吗?快来参与评语反击战吧! 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2008,(10)
每学期我们都会写好多作文,这些作文会被语文老师批改,还能得到老师的评语。根据评语进行修改十分重要,然而,有时候因为老师的评语写得比较简略,我们并不能真正弄明白作文的问题所在;又或者虽然明白哪里有缺点,但还是不知道该如何着手修改。你想对老师的评语作出反击,想让自己的作文摇身一变,令老师眼前一亮吗?快来参与评语反击战吧! 相似文献
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刘弘洋 《课堂内外(小学版)》2008,(9)
每学期我们都会写好多作文,这些作文会被语文老师批改,还能得到老师的评语。根据评语进行修改十分重要,然而,有时候因为老师的评语写得比较简略,我们并不能真正弄明白作文的问题所在;又或者虽然明白哪里有缺点,但还是不知道该如何着手修改。你想对老师的评语作出反击,想让自己的作文摇身一变,令老师眼前一亮吗?快来参与评语反击战吧! 相似文献
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刘弘洋 《课堂内外(小学版)》2012,(Z1):132-133
每学期我们都会写好多作文,这些作文会被语文老师批改,还能得到老师的评语。根据评语进行修改十分重要,然而,有时候因为老师的评语写得比较简略,我们并不能真正弄明白作文的问题所在;又或者虽然明白哪里有缺点,但还是不知道该如何着手修改。 相似文献
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梅子涵 《小星星(作文100分)》2006,(5)
毛老师是我们班主任,也教我们语文。他非常有趣,说自己是一个两面派。什么两面派呢?就是叫我们,如果写交给老师看的作文,写考试的作文,那么要按照老师上课教的要求写;如果是自己写作文,写了不交的,那么就按照自己的愿望写,想写成什么样就写成什么样。他问我们明白这个意思了吗?我们都说明白了。不过汪小中举手了,“那么我们自己写的不要交的作文可以交给你看吗?”毛老师说:“如果你愿意交给我看,那么当然可以交给我看。”汪小中仍旧有问题,“那么你是说我写得好,还是说我写得不好呢?”我们被弄糊涂了,他写的作文毛老师还没有看见,那么毛老师… 相似文献
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给学生作文写评语,是作文教学不可缺少的环节,但我们在教学中发现,不少教师写评语时往往只注重篇章结构、语言文字,而疏忽了评语传递给学生的信息必须具备两个要素:一方面要富含能激发学生开拓思路、修改作文的动力;男一方面要力求做到笔蕴真情、以诚感人,充分发挥作文评语的德育功能. 相似文献
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黄凌云 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):28-28
在作文教学中,我发现,学生完成草稿以后,立即誊写的占了大多数。老师批改完作文发下来,学生也只是关注等第,至于评语写了什么、哪些地方需要修改的、为什么要这么修改等等,很少有人去关注和思考。也就是说, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
学生完成作文交了上来,语文老师一定会帮助学生修改或引导学生自改,最后给学生的习作写上恰如其分的批语,这是语文教师教学工作不可缺少的环节,也是指导学生作文的一种手段。赏识性的评语,能调动学生的写作自信心,挖掘学生的作文无限潜力;情感交流式的评语,可以抚慰学生的心灵;文质兼美的作文评语,可以让学生受到熏陶。 相似文献
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李明 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
无论是文中寥寥数语的眉批,还是文末三言两语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节,作为作文指导的一个步骤,对老师和学生都有重要的意义。就教师而言,学生是否达到了作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应该如何确定作文教学的坐标和方向,往往要通过作文评语传达给学生;对学生来说,尽心写的一篇作文,老师看后是否认可,有哪些优点与不足,如何发扬长处和克服缺点,常常要在作文评语中得以了解。可见,作文评语不但是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳。因而,我们老师必须重视并写好作文评语。 相似文献
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批改作文时,我在作文本上一律用符号,不在作文本上写文字评语。但是,评语又不能不写。为此,我把每个学生作文的优缺点,分别写在一些纸条上。让学生为自己的作文写好评语后,再发给他们。让他们把老师的评语贴在作文本上,与自己写的评语对照,看看老师与自己的评价是否中肯、全面,是否找到了主要的优缺点。实践证明,这种有趣的方法,既 相似文献