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教师的成长是一个不断反思自己教学实践和经验的过程,教师只有对自己的教学状况进行深入思考,不断总结经验和教训,才能改进自己的教学工作.本文认为教师应从反思教学目标、反思教学程序设计、反思课堂教学行为等方面反思自己的教学行为,提高自己的教学能力. 相似文献
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新课程要求教师应是教育教学的研究者.要成为研究型的教师,必须要学会反思,教师只有不断反思、不断思考,努力提升教学实践的合理性,才能促进教师的专业发展,使自己成为研究型教师.进行英语教学反思必须把握教学反思的内涵、特征和途径,才能不断提高英语教师的教学和教研能力,加快英语教师专业发展的步伐. 相似文献
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教学反思可以推动教师专业发展,特别是在教师的专业信念、专业知识、专业能力和专业发展意识方面。在实践教学中教师应不断反思自己的教学,教师的专业知识才能不断地成长、才能在不断地提高总结的基础上,将理论与自身实践联系起来,有效地促进教师取得教学实践成果。 相似文献
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随着当前新课程改革的不断深化,一些教育专家认为:现在我们最需要的是反思教学.的确如此,在新课程实践中,只有不断地对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识和经验进行重组,才能不断适应新课程改革.对信息技术教师来说,信息技术做为一门新兴学科,更需要教师在教学实践中积累总结经验,反思实践.本文拟就教学实践中需要反思什么以及怎样反思做一些尝试性的探讨. 相似文献
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随着教学改革的推进,教育教学形势对广大教师的要求越来越高,教师们需要不断提高自身素质,在此基础上还应该总结经验和教训,不断反思,以探寻教育教学规律,形成自己的教育教学艺术.教学反思应该成为所有教师的自觉行为和习惯,只有这样,才能实现专业水平和教育教学能力的不断进步.本文分析了反思性教学实践在促进教师专业化发展方面的重要性,并对如何进行教学反思类型、方式、方法等做了论述. 相似文献
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在古希腊奥林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告:"人,认识你自己!"这使我们感悟到反思的重要,反思是发现的源泉,是理论和实践的对话。在教学实践中,它是改进教学,提高自身能力的好办法。教师只有在不断地反思自己教学行为的基础上,不断地学习,不断地探索,才能与时俱进,这既是培养创新型人才的需要,也是教师专业成长的需要。一、教学反思的内涵作为一个日常反思概念,人们容易将"反思"等同于"反省",在这 相似文献
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美国学者波斯纳认为教师的成长公式是：教师的成长=经验＋反思,也就是说教师只靠以往的经验不可能成长为一名优秀的教师,只有在教学实践中不断反思,才能不断提高。进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力,从而为进一步深化自己的实践性知识,直至形成比较系统的教育教学理论。只有通过教学反思,教师的有效经验才能上升到一定的理论高度, 相似文献
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曹永 《新课程导学(上)》2014,(23)
正反思既是一种思想,更是一种技术。教学反思对教师的成长极为重要。而反思是将实践与探究融为一体,并且有效地结合,使之成为促进师生发展能力、不断提升的过程。只有对教学反思有明晰而正确的认识,才能在情感上真正接受反思思想,从而激发反思的内在动力,进而产生具体的反思行为。作为教师,在教学一节课或经历了一个阶段的教学后,只有不断地进行教学反思,才能不断地调整教学设计,不断积累经验,从而不断提高自己的思想素质、教 相似文献
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阳先泉 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):56-56
教学反思,是改进课堂教学和提高教学质量的关键所在.当今的教育领域,重视教师的教学反思已成为基层学校教育科研的一种潮流,重视教师的教学反思的实质,就是努力唤醒教师的自觉能动性和创造性,促使教师不断追求教育实践的合理性,让教师乐教、会教、善教.面对新课程,教师专业成长要有一个新的突破,就必须学会教学反思.教师只有通过不断的反思实践,才能使自己从"教书匠"逐步成长为教学的"研究者". 相似文献
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对物理教学反思的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
1问题的提出教师的教学能力是在教学实践中提高的,新的教育观念也只有在教育教学实践探索中才能逐步提高.美国学者波斯纳曾提出教师的成长公式:“老师=经验 反思”,该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程.“反思是一项满怀希望的活动,从事反思 相似文献
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王普 《淮南职业技术学院学报》2006,6(4):94-95
英语语言的教学活动本质上是传授知识、构建意义的认知过程,教师需要不断进行教学反思才能加深对教学过程的认识,提高教学实践水平;在语言教学中,教师必须体现出批判性反思的力度,培养问题意识和探究精神,结合自身的教学实践开展教学行动研究,加强对自己的教学目标、教学过程和教学效果的关注和重视,对自己的教学实践不断提出质疑,将反思的意识和探究活动纳入教学活动过程,并最终使自身教学能力和英语课堂教学效果不断完善。 相似文献
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教学反思对教师实践的成长过程中具有重要作用,通过教学反思,教师能树立起科学的现代教育理念,在教学实践过程中提升自身对实践问题的解决能力,促进自身专业实践活动的成长。教师通过教学反思不断探索教育领域的理念、方法、目的、心态,通过教学反思不断提升自身的创造新问题的能力,在教学过程中发现新问题的能力和不断总结经验的能力。 相似文献
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教学过程的优化是不断实践和反思的过程.在新课改下,高中物理逐渐从传统以教师为中心的"填鸭式"教学逐渐过渡到以学生为中心的探究式教学,而在这个转变过程中,传统教育观念的束缚,对新课改理念的理解和实践都还存在诸多问题.因此,教师要结合教学实践不断进行学习、反思,在反思中不断发现问题,从问题中寻找解决对策,再实践,如此才能不断提高高中物理课堂教学效率,推动课堂教学改革,促进学生发展. 相似文献
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刘盛玉 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
反思性教学正在逐渐成为影响当今各国教育实践的一种教学思潮,而且也成为教育心理学中一个颇有影响的研究领域.只有在教学中不断地反思,对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,才能不断地提高教育和教学能力,才能提升专业素质,才能把自己锻炼成一个合格的、优秀的专业教师. 相似文献
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“教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验,对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践,要求教师提高教学反思能力。”这是2011年版化学课程标准对提高教师教学反思能力的明确要求。但在实际的教学实践过程中,我们发现,培养教师的反思意识和反思能力并不是一蹴而就的,要有一个很好的抓手,教师才能自觉地在教学活动的过程中加强反思。、 相似文献