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＂这节课你有什么收获？＂……数学课堂结尾不知从何时开始变得模式化,千篇一律的＂谈收获＂让学生对此索然无味,而与此形成鲜明对比的是课堂导入的独具匠心、精彩纷呈。究其原因,主要在于教师对课堂结尾没有给予足够的重视。其实,一节好课好比一场精彩的交响乐．不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”,还要有一个回味无穷的“尾... 相似文献
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“这节课你有什么收获？”……
数学课堂结尾不知何时变得模式化,千篇一律的“谈收获”结尾让学生对此索然无味,而与此形成鲜明对比的是课堂导人的独具匠心、精彩纷呈。究其原因,主要在于教师对课堂结尾没有给予足够的重视。其实,一节好课好比一场精彩的交响乐,不仅要有引人人胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”,还要有一个余味无穷的“尾声”。 相似文献
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正高效的数学课堂应该是智慧的课堂,无论在哪个环节我们都能感受到浓浓的意蕴和无穷的魅力。一节精彩的数学课以其独特的结课方式令人难以释怀,给人无尽遐思。同样,也会促进学生把课内学习自觉地延伸到课外,把知识的学习自然拓展,给学生以激励、以召唤,让数学学习变成一种充满情趣、快乐的体验之旅,达到"课已尽意悠远"的神奇境界。一、余音绕梁,让课堂充满遐想好的课堂结尾,不只是梳理知识,而应更能拓展学生的视野,感受学习的体验,让学习充满温馨,流淌着快乐。如果教师能关注课堂结尾的方式,让结尾成为学生探索新知的里程碑和新的学习动 相似文献
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张艳超 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4):74-75
在实际教学中,课的结尾是最容易被教师忽视的环节。通常,教师会在课的结尾进行课堂小结,往往习惯性地提出下面的问题:"今天我们学习了什么知识?""你有什么收获?""有没有什么问题?"日复一日,面对千篇一律的提问,学生的回答总是波澜不惊。一位教师教学《认识人民币》一课的结尾,改变了我对这一环节教学的一贯认识。师:今天,我们认识了人民币。在平时的生活中,我们还应该养成勤俭节约的好习惯。 相似文献
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邵中洋 《学生之友(小学版)》2012,(21):36-36
在《新课程标准》的理念下,许多老师都很注重新课导入、过程优化、练习设计等环节的设计,但对结尾总结却很少讲究,往往只是一句“这节课你有那些收获”就革草收兵。课堂总结是教师在整节课即将结束时对所教内容进行有针对性的回顾、整理、归纳、深化,对整节课的教学内容能起到锦上添花的效果。如果能精心设计一些新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅可以帮助学生理清脉络、巩固新知、调节疲劳、发展兴趣, 相似文献
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课堂结尾是教师对课堂教学进行归纳总结,扩展新旧知识联系,以形成系统的行为方式,是课堂教学过程的一个重要环节.古人云:"良好的结尾,事半功倍."恰当地设计课堂结尾,可以统揽课题要领,形成完整的知识体系,使学生进一步明确当节课的具体教学任务,抓住要点内容,加深学生理解当堂所学的知识,掌握规律性的知识.同时,也可以为后续课题埋下伏笔,激发学生进一步探讨的兴趣.俗话说:"编筐编篓,全在收口."能否把"口"收好,对一节课的成败也是十分重要的,那么,如何设计小学数学课堂教学的结尾呢? 相似文献
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在初中教育阶段,数学学科作为基本课程之一,在教学活动中地位异常重要。课堂教学一般由引入、主干与结尾三个部分组成,其中结尾起着承上启下的作用,与下节课的联系比较密切,因此,教师应该高度重视。笔者主要针对初中数学课堂结尾进行重点分析研究,并且提出部分艺术性结尾方法。 相似文献
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课堂导入和结尾都是课堂教学的有效组成部分,在课堂教学中具有同等重要的地位。因此,我们不仅要关注课堂的开头,也要关注课堂的结尾,只有这样,才能使一节完美的数学课呈现在学生面前。为了使数学课堂结尾精彩、高效,应进行自我梳理式结尾、画龙点睛式结尾、拓展延伸式结尾。 相似文献
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要上好一节成功的语文课,应该重视课堂的结尾,一个成功的结尾具有总揽全局的效果,是对一堂课的总结,可以加深学生对知识的理解,启发学生思维,达到"课虽尽而意无穷"的效果。 相似文献
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严云霞 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):31-32
之前,我参加了全国首届初中数学精品课观摩活动,每一节课都十分注重课的导入设计,教学过程收放有度,但结尾皆用"谈谈你本节课的收获"而仓促收场,影响了课堂教学的效率.我认为,一堂好的教学课,从开头到结尾,师生双方都应该处于积极的状态中,结尾也是凸显课堂教学实效的一个重要环节. 相似文献
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课堂教学结尾(即结课)是教师结束课堂教学采用的教学方式。在实际课堂教学中,大家往往注重课堂的引入与展开,而忽视课堂的结尾,教学存在随意性,即"讲到哪里是哪里"。这是因为不少教师对课堂教学结尾的意义与作用认识不到位。其实结尾绝不是简单地说一句"这节课就到这里"就可以完事的,相反,它是巩固课堂教学效果、衔接前后内容、联系课 相似文献
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正一节成功的化学课,不仅仅要开头引人入胜,中间环环相扣,还要结尾精彩、耐人寻味。结束语就象一条绳子,能把学生本节课所学的零散孤立的知识串联起来,形成完整的知识链。课堂的最后时刻,是教学的"收获季节",一个好的结尾,不仅仅是对一节课的总结,它还能极好地激发学生的学习兴趣,把课堂教学再次推向高潮,并延伸至课后,直至课外。下面是我作为一名教研员,结合多年的听课经验总结出结束语通常有以下几种:一、总结重点,回应开头。总结一下本节课所教的主要内容,归结为几点或几条,重点是什么,强化理解、记忆。如一位教师用"屠狗洞"的故事 相似文献
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如果把语文课堂的开头比作"开幕式",课堂的结尾则是"闭幕式",精彩的结尾能让人感到"课虽终,意犹在"。语文课堂,教师应让学生带着"探求的欲望、激荡的情感、收获的满足"完美谢幕。笔者在多年的语文教学实践中,逐渐探索出以下四种行之有效的结尾策略。一、创设情境,放飞想象 相似文献
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汪英 《中学数学教学参考》2008,(6)
前不久,笔者参加了甘肃省初中数学课堂教学竞赛暨观摩活动。15节数学对比课,都十分重视课的导入设计,教学过程也组织得收放有度,但结尾却像预先商量好似的,皆用“谈谈你本节课的收获”仓促收场,显得整堂课前紧后松,收效不佳。回校后,笔者就数学课堂教学结尾方法设计欠佳这一课题,进行了校本对比研究, 相似文献
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“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”在日常的小学数学教学中,许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化练习等环节的教学艺术,但对结尾却很少讲究,“通过这节课的学习,你有什么收获？”“你还有什么不懂的地方？”这是老师们千篇一律的提问,面对学生那波澜不惊的回答,老师似乎已经习惯了这样的总结。也许,课堂结尾本来都是这样的。然而,如果我们能更加精心的设计出一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。 相似文献
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汪英 《中学数学教学参考》2008,(12)
前不久,笔者参加了甘肃省初中数学课堂教学竞赛暨观摩活动.15节数学对比课,都十分重视课的导入设计,教学过程也组织得收放有度,但结尾却像预先商量好似的,皆用谈谈你本节课的收获仓促收场,显得整堂课前紧后松,收效不佳.回校后,笔者就数学课堂教学结尾方法设计欠佳这一课题,进行了校本对比研究,发现本校不少教师的教学中也存在类似 相似文献