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1.
陆斌奎 《中国远程教育(综合版)》1995,(2)
试论县级电大的地方性陆斌奎县级电大为县属高等教育事业单位，是县级的地方高等学校，其本质属性为“地方”。学校的荣衰存亡，全凭“地方”二字。今将作者肤浅的议论演绎于下。一、以发展地方经济为宗旨——办好电大检验一个县级电大办得成败与否，就应将它为地方经济服... 相似文献
2.
进入21世纪,终身学习由理念逐渐转化为潮流,县级电大教育有了新的使命。当前及今后一段时期内县级电大教育的使命,一是县级电大教育深入社区,二是县级电大教育服务三农。要发挥县级电大的功能,使县级电大教育与地方社会经济的发展相适应。 相似文献
3.
县级电大有效服务地方经济的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要介绍了扬州电大江都分校在县级电大有效服务地方经济建设方面的一些实践经验,提出要“全方位办学,多途径服务”,在此基础上,探讨了下一步学校工作的新思路。 相似文献
4.
沈甸 《中国远程教育(综合版)》1988,(2)
浙江电大萧山县分校几年来坚持正确的办学方向,不断深化教育改革,在服务经济建设、培养本地人才的同时,电大的自身建设也逐步壮大和发展,使教育和经济形成了互相促进的良性循环。 萧山县委和县政府十分重视和关心电大工作,把电大看成“送上门的大学”,一再明确指出:县级电大一定要立足本地,紧密结合社会需求,为地方经济建设服务。副县长金胜荣和县委宣传部长赵纪来多次强调“电大的发展,一定要与县的经济建设相适应,自觉地服从并服务于经济建设”,“办学的重点要面向农村,面向乡镇企业”。萧山分校在贯彻县党政领导指示的过程中,首先对本县经济发 相似文献
5.
县级电大出现了被边缘化、商业化、去技术化的困境。我们必须重新审视其职能,既要保证传统业务的健康运行,又要为教师教育,新农村建设,构建地方信息中心做出贡献,这就要求县级电大转变观念,改善条件,整合师资,提供优质服务,并实施品牌战略,从而实现“再造”。 相似文献
6.
县级电大是远程教育事业的重要组成部分,是电大办学“四个面向”的落脚点。在整个远程教育体系中,县级电大具有基础性、战略性、全局性、方向性的地位。江西属于经济欠发达地区,经济落后制约了县级电大的发展,办学效益难以体现。要提高认识,加强领导,从建设社会主义新农村的战略高度看待县电大的发展．对地方教育资源要统筹规划、优化配置、重建整合、统一布局,走效益型办学路子。 相似文献
7.
2000年达喀尔会议以来,我国由地方教育行政部门主管的“农村社区学习中心”得到快速发展。尽管金融危机严重制约了经济发展,但却点燃了“全民学习”的热情,这对于真正意义上连接城乡、服务于地方的现代远程教育基层办学单位——县级电大来说,无疑是一次极好的发展机遇。本文拟通过对县级电大与“农村社区学习中心”功能和定位的分析,探索两者的合作意义、途径和方式,为推动县级电大成为县域“全民学习”中心寻求理论支持。 相似文献
8.
辛海勇 《吉林广播电视大学学报》2000,(1):19-21
本文首先论述了县级电在计算机教育存在的问题，然后论述了县级电大计算机教育的发展及出路，结合实例提出见解，最后提出计算机教育要注重实验课的教学，以及实验课教学的做法与实践。只有充分利用县级电大的教育技术资源，调动各方面的能动性，发挥电大的自身优势，才能使县级电大的计算机教育更好地适应社会，多出人才，更好地为地方经济建设服务。 相似文献
9.
县级电大重在开放，贵在管理柳海云仇龙河县级电大是高等教育由城市向农村延伸的前沿阵地，承担着培养地方高、中级建设人才和提高各类从业人员科学文化素质的繁重任务。如何发挥电大的教育资源，为社会培养合格的人才，是县级电大为地方经济建设服务的重要研究课题。本文... 相似文献
10.
陆斌奎 《中国远程教育(综合版)》1992,(7)
县级电大要为发展地方经济服务,主动适应地方经济的发展,培养有地方经济特色的人才,这些重大的办学方向问题,已被实践所证实,无疑是正确的.但要为发展县级经济服务好,就必须做到按经济发展规律有计划地培养人才,那就必须进行教育发展预测.本文拟就县级电大教育预测的作用、依据和方法作概要的论述. 相似文献
11.
王卫东 《广东广播电视大学学报》2008,17(4):16-19
因为受经济、区域环境、学生主观等方面因素的影响,县级电大开放教育学生的流失率比较高。为了降低学生的流失率,县级电大应转变观念,建立开放教育的教学模式;加强新生入学教育;完善学习支持服务系统;强化服务意识和加强班主任工作管理;加强学习小组建设;调整教学计划和收费方式。 相似文献
12.
王展 《江苏广播电视大学学报》2001,12(2):27-30
进入新世纪教育面临着前所未有的机遇与挑战。县级电大要充分发挥系统优势，主动依靠地方支持，积极寻求高校合作，努力办好“大”，有条件的应以创建县级学院为目标，使 县级电大成为高等教育系统网络伸向农村的“平台中”，为江苏在全国率先实现高等教育大众化作出应有的贡献。为此，要加强基础建设，特别是网络建设和教师队伍建设；要实施素质教育，树立服务观念，推动教学改革，提高教育质量。 相似文献
13.
新形势下发展县级电大的思考王平，高茂良目前，我国农村的社会主义市场经济蓬勃发展，乡镇企业异军崛起，急需大量初级、中级和高级人才为地方经济建设服务。形势迫使县级电大要在原有的基础上，加大改革力度，调整机构，扩大功能，建成面向本地经济的低重心、多形式、多... 相似文献
14.
县级电大跨世纪发展的基本目标是：面向农村,面向基层,发挥电大教育优势,为农村和基层培养各类应用型人才,服务地方经济建设。县级电大跨世纪发展的基本思路是：端正方向,改变模式,突出特色,保证质量。 相似文献
15.
县级电大有效服务地方经济的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要介绍了扬州电大江都分校在县级电大有效服务地方经济建设方面的一些实践经验,提出要"全方位办学,多途径服务",在此基础上,探讨了下一步学校工作的新思路. 相似文献
16.
刘德东 《中国远程教育(综合版)》1996,(5)
浅议县电大办学方向刘德东县级电大是县属高等教育事业单位，是县级的地方高等学校，其办学方向无疑要面向“地方”，即必须坚持面向社会，面向农村，多层次、多规格、多功能、多形式的办学方向。为提高当地广大劳动者素质，为高等教育、成人教育和职业教育向乡镇企业、农... 相似文献
17.
顾本科 《中国远程教育(综合版)》1993,(6)
辅导问题关键是教师问题.县级电大教师的主要问题有两个:一是专业知识不适应.县级电大是为地方经济建设培养专业应用型人才的.教学的重点是专业课,要求教师的知识具有较高的专业性和应用性.但是,目前县级电大的教师,离这种要求相差很远.从文登电大的情况看,县级电大的教师队伍.主要是由高中老教师和师范院校新毕业生组成的,他们的专业知识,是教普通中学的普通知识.县级电大是根据地方需要设置专业的,专业多、更替快,而教师又很少.教师既要辅导所有专业课,又要辅导新开专业课,对很多专业课程较生疏,费力不少效果不好.二是教法不适应.县级电大的教师是以高中老教师为主体的,他们教十几年、几十年的中学,一直处在“主讲”地位,形成一整套定型的教法,要改变是很困难的.往往把辅导课讲成主讲课,重复音像课的内容,效果也不好. 相似文献
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充分发挥电大远程教育公共服务体系实施民族地区素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
电大远程开放教育具有提供公共服务体系的优质教育途径,“天、地、人”三网合一、“中央电大、省电大、地区分校、县级工作站四级互动”的系统优势,面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区办学,为“三农”服务,补充传统教育所不及或无法覆盖的地方,特别适合甘南州地域辽阔、人口居住分散、经济欠发达、信息闭塞、人才奇缺的州情,能达到电大为边远少数民族地区培养本地区用得上、留得住的建设社会主义新农村应用型人才的教育目的,同时也发挥了电大远程开放教育是当地高等教育公共服务体系的功能。 相似文献
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分析比较县级电大的办学模式,讨论一定模式下地方经济和教育的背景,并对各种办学模式的效益进行比较,力求提供一个可供选择的“经济、文化———电大教育”模式的匹配方案。 相似文献
20.
建设社会主义新农村是中国现代化进程中的重大历史任务,县级电大作为地方院校,是高等教育伸向农村的有效途径。在各级各类高校中,也只有县级电大能向各乡镇提供最为便捷、最为经济、最为有效的高等教育服务。在建设社会主义新农村的整个战略进程中,县级电大可以通过多种途径,在多个方面发挥重要作用。 相似文献