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郑良栋 《中小学信息技术教育》2008,(4):70-71
目前,全国中小学教师教育技术能力建设计划项目已经展开了对教师的中级培训。本文从编写特点及理论、技术、方法方面对初级教材与中级教材（高教版）做了系统对比分析。笔者有幸作为培训教师参与了初级培训和高教版中级教材的编写,在编写过程中发现中级与初级教材既有相似之处,也有许多不同点。 相似文献
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<正> 要培养一名符合要求的、优秀的中级技工,必须要达到;理论上懂得本岗位的专业知识,技能上会做本岗位相应等级的各种活,技巧上熟练精通。因此,中级技术培训既要进行技术理论教育,更要加强操作技能的训练,贯彻“学理论、为应用”的原则,以提高技能为主的培训目的。只有这样,才能完成国务院办公厅(84)33号文件所提出的,争取到一九九○年,“形成一支以中级技术工人为主体,技术等级结构比较合理、具有较高政治、文化、技术素质的工人队伍”;才能更好完成工厂企业所赋予的生产任务,直接创造经济效益,为四化建设服务。 相似文献
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30多年的实践表明,中专培养出的中级技术人才多数成为生产第一线的技术骨干,是工程师和技术工人之间不可缺少的人才层次,但近年来中专却出现了某种萎缩现象。中专问题的核心是中专教育体制的层次混乱。中等专业教育是按学科的理论与技术体系进行中级专门人才的教育。大学专修科与一些老中专在培养目标、教 相似文献
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本文从建构主义理论出发,联系学习者话语产生的心理机制以及中级汉语口语教学的特点,探讨在中级汉语口语教学中运用建构主义理论的可行性,以期能获得启示,更好地推动中级汉语口语课的教学。 相似文献
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一、问题的提出 技工教育是我国中等职业技术教育的一种表现形式,其主要任务是为企、事业单位培养合格的中级技术工人。 我国技工教育事业肇始于建国初期的五、六十年代,曾大量借鉴了苏联技术工人培养的一些做法和经验,为解放初期新中国各项事业以及后来社会主义现代化建设事业的发展,输送了一批又一批具有社会主义觉悟、掌握一定工种所需要的基础知识、技术理论和现代生产技能的中级技术工人。 相似文献
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国办发[1984]33号文件中提出:“……通过加强就业前的培训和大力开展工人中级技术(业务)培训,要求到1990年,使工人中实际水平符合中级技术等级标准的比例,逐步提高到50%左右。”国家劳动人事部和全国职工教育管理委员会联合于1984年2月10日签发 相似文献
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一、对教师进行培训 俗话说,学生要获得一杯水,教师要有一桶水,而且是长流水.2001年5月到2002年7月,学校组织数控专业的专业课13位教师参加市劳动局开办的数控机床工中级远程培训,经过一年学习,参加3次理论和操作考试,都取得了中级技能证书.培训提高了教师的专业技能水平,实现了理论教师和实习指导教师向"双师型"的转变. 相似文献
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被人称为“农业大县、工业小县、财政穷县”的郸城县,职业技术教育起步于1983年,当时全县只有一所职业高中.随着农村经济改革的不断深入和科学技术的迅速发展,农村不仅需要大批有文化、有技术的新型农民,而且还需要有较高专业理论较强实践技能的中级技术人才和高级应用型技术人才. 相似文献
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企业开展中级技术教育遇到的突出问题是工学矛盾。为解决这个矛盾,我们进行了多种尝试,取得了一定成效。“先四后六”分两步走一九八四年,我们上钢一厂根据经济体制改革后企业的实际情况,“双补”通过后的青工的文化技术现状,结合中级技术教育 相似文献
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职业高中的培养目标分为总体目标和具体目标。国家教委1986年《关于制定职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中提出的职业高中学生总的培养目标是使学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神;具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神;具有能直接从事某一职业(工种)的技术理论、专业知识和操作技能,与本专业有关的主要文化课;要具有相当于普通高中的文化水平,有健康的体格。”的中级技术人才和管理人才,中级技术工人和从业人员。 相似文献
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福山区政府为切实抓好工人的中级技术培训,采取了三方面措施:一、建立从上到下的职工培训管理体系。各企、事业单位成立工人技术考评小组,由单位负责人、有关方面负责人和专业技术人员、熟练技术工人9—13人组成,负责本单位的技术理论,操作技能的培训考试和考核。各主管局(公司)成立工人技术考评委员会,由该主管局领导、职工教育负责人和专业技术人员5—7人组成,统筹管理本系统的工人技术(业务)考核工作。劳动局和职教办共同负责工人中级技术 相似文献
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中级技术(业务)培训工作,是继完成「双补」任务后的一项新任务,中级技术(业务)培训这个提法很确切。但最近有些材料和招生简章等处出现了「中级技工培训」的提法,笔者认为不准确,不能反映原意。 相似文献
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<电气控制技术>课程的特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合.采取项目化教学,将考证内容融入到相应的工作任务中,其中的部分项目直接对应到"中级维修电工"考核工种中的某一鉴定点,使学生在取得电气自动化技术学历证书的同时,也能获得"中级维修电工"、"高级维修电工"等职业资格证书.在课程考核过程中,采用过程评价、分项目考核方式,其中各项目的核心知识考核与职业资格"维修电工"理论考核内容紧密结合,各技能训练项目围绕职业资格"维修电工"的操作考核内容. 相似文献
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实行一体化教学,有利于提高教学质量《钳工工艺学》是一门培养学生全面掌握中级钳工所需的工艺理论知识的专业课程,而《钳工生产实习》是在学习钳工工艺的基础上,培养学生全面掌握本专业的基本操作技能、技巧,能完成本工种中级技术等级的技术操作,两者是紧密相连、互相支持、互相论证的。目前,许多学校仍采用旧的教学模式,将教学分为理论和实习两大部分,在教学上各行其是,互不干涉,使理论与实践严重脱节。理论课教师大多数是科班出身,有丰富的理论知识,但往往缺少实践经验,很少把理论和实践联系起来进行讲授,只是照本宣科,课堂气氛显得呆板,… 相似文献
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我们的国家正在积极地準備进行大规模的经济建设。培养技术人材是国家经济建设的必要条件,而大量地训練与培养中级和初级技术人材尤为当务之急。根据各方面的初步估计,在五六年内,全国经济建设约需中级和初级技术干部五十万人左右。我国现有的中等技术学校,在数量与质量上,均远不能適应此种需要。为此,各级人民政府应领导各有关部门共同积极整顿与发展中等技术教育,以解决国家建设所迫切需要的中级和初级技术干部问题。一九五一年十月一日本院公布的‘关於改革学制的决定’已明确规定了中等技术学校在学校系统中的地位,其任务为培养工业、農业、交通、運输等方面的中级和初级技术人材,按程度分为技术学校(相当高级中学程度)和初级 相似文献