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孙欣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(6)
读书与积累,对学生语文学习和文化素养的形成至关重要。在日常教学中,可以通过课外阅读与课内阅读相结合、自由阅读与集中阅读相结合、阅读积累与展示交流相结合、开展古代诗人专题研究等活动,培养学生读书与积累的习惯,帮助学生开阔视野、积淀底蕴、提升能力。 相似文献
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语文阅读素养的提升要注重课内外相结合,课内学习阅读方法,课外阅读丰富积累。教师要为学生由课内向课外的过渡搭好"桥梁",要让学生"走出去"还能"回得来",培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握方法,丰富积累,逐步提高学生运用语言文字的能力。文章对语文阅读素养的提升策略进行论述。 相似文献
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要提高学生的习作水平,提升学生的语文素养,丰富学生的语言,积累是关键,也是语文教学不容忽视的一个重要问题。有了大量的阅读,才能积累丰富的语言,只有语言积累达到一定程度,才可能文思如涌,笔下生花,出口成章。积累语言材料光靠课内是远远不够的,还必须引导学生进行广泛地课外阅读,做到课内和课外相结合。立足课内,着眼课外,以课内带课外,以课外促课内;课内要以精取胜,课外要以博为佳;使学生得法于课内,受益于课外。 相似文献
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曹静芳 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):41
《语文课程标准》(2011年版)提出,语文教学要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料"。对学生而言,读书的积极意义众所周知。课外阅读使语文变得丰盈。学习语文,"三分靠课内,七分靠课外",学习语文"得法于课内,得益于课外"。如何让学生通过课外阅读,获得积累,感受阅读带给心灵的快乐? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
有效的阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。但是有限的课内阅读无法满足学生的需要,必须将阅读拓展到课外。如何让课内阅读与课外阅读有效衔接起来?经过长期的教学实践,摸索出以下四种方法:课内激发兴趣,让学生课后"好"读书;课内加强选书指导,让学生课后"会"读书;课内巧授读书方法,让学生课后"善"读书;评价方法多元化,让学生课后"乐"读书。课内与课外阅读有效衔接,让学生阅读能力提升更明显。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>吴忠豪教授说:"让学生学会读书,让学生喜欢读书,才能让语文为学生的终身发展做好铺垫。"我国著名的语言学家吕叔湘也曾说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。的确,通过课外阅读,可以获取丰富的知识。从小学一开始,让学生爱上阅读,将终身受益。根据以往经验,造成低年段学生阅读水平低下的主要原因,除了课外阅读条件的限制,还在于学生课外阅读的兴趣不浓厚,缺乏阅读指导的有效性。怎样才能让小学低年级的学生爱上阅读呢?有 相似文献
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正语文素养的提升贵在积累,但是无益的机械阅读只能让学生再度背上沉重的包袱。因此,语文教师要着力于课内,放眼于课外,注重课内阅读和课外阅读之间的有效链接,才能真正提升学生课外阅读的质量,最终为提升学生的语文素养打好基础。 相似文献
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课外阅读是语文学习的重要环节,对提高学生学习科学文化知识的兴趣、培养学习的创新精神,提升人文素养有着十分重要的作用。但偏远农村小学在学生课外阅读能力培养中依然存在着许多问题:书籍不足,阅读时间少,阅读指导不得法,阅读质量差,学生读书缺乏交流,课内外阅读不能实现有效对接等,造成了学生阅读效率不高,阅读积累 相似文献
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杨忠山 《语数外学习(高中版)》2013,(10):166
课外阅读是培养学生语文素养很好的途径,学生在课内学习了许多名家名篇,但是阅读量有限,还需要在课外做大量的补充阅读才能提高学生的语文素养和阅读能力,同时,培养阅读能力也是语文教学中的重要环节。然而在实际教学中,由于应试教育模式、时间安排不合理等多种因素,导致课外阅读往往被学校、教师、学生不自觉地弱化、忽视。本文针对现阶段多种课外阅读教学的弊端,提出了相应的教学方法。 相似文献
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语文学科,博大精深,内容丰富。学生语文成绩的取得不仅需要对课本教材进行仔细研磨,更需要在课外强化积累,丰富自己的语文知识,可谓"得法于课内,得益于课外",这正是语文学习的普遍规律。语文课外阅读,是学生语文素养得以提升的重要渠道,通过课外阅读,可以增强学生语感,丰富学生积累。笔者就初中语文教学中学生课外阅读的积累,谈谈一己之见。一、关注喜好,激发学生阅读兴趣很多孩子对玩游戏和看电视非常着迷,而把读书看成是和做作业、考试一样的"苦差事",这是因为他们对读书缺乏兴趣。在兴趣的吸引和指 相似文献
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新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。那么,如何处理好课内阅读和课外阅读的关系,从而调动学生的课外阅读兴趣呢？我认为只有立足课堂,面向课外,以课本为桥梁,在大量课内外信息的交互、整合中,运用指导和评价相结合的手段,才能使语文阅读教学得到良性循环,从而提高学生的阅读能力和语文素养。尤其是在家长的指导能力有限的情况下,进行课内外阅读的双向互动是使课外阅读得以实现的有效途径。 相似文献
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正语文教学离不开阅读,阅读教学是语文教学的重头戏,它是提高学生阅读素养的主要手段,是学生由课内向课外进行自主学习的有效延伸。通过阅读教学,提高学生对文章的感悟能力,提高学生的写作能力,综合提高阅读素养。一、利用教育技术手段开展课外阅读活动,积淀学生阅读素养苏霍姆林斯基说过:"兴趣的源泉在于运用。"为了长久保持学生对语文阅读的兴趣,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动,通过活动促进大阅读理念的落实,除了能有利于 相似文献
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21世纪的教育强调教会学生学习。教育学生应首先教会阅读。现代的阅读观认为,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。这个途径不单是语文教学中的课内阅读,更重要的是课外阅读。只有进行大量课外阅读,才能使学生吸收、储备大量美好记忆,拓宽知识面,提高阅读分析理解能力,从而具备较好的语文素养,为学生健康成长打下终身可持续发展的基础。 相似文献