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毛泽东关于“教育必须与生产劳动相结合”的理论,是其教育思想体系中的重要组成部分。建国后,毛泽东运用马克思主义的原理,提出了教育必须使学生在德育、智育、体育等几个方面都得到发展,教育必须与生产劳动相结合的思想,强调学校教育与社会实践的一致性,强调高校要实行教学、科研和生产三结合,通过教育与生产劳动相结合,培养适应我国经济发展要求的全面发展的经济建设人才。 相似文献
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毛泽东关于“教育必须与生产劳动相结合”的理论，是其教育思想体系中的重要组成部分。建国后，毛泽东运用马克思主义的原理，提出了教育必须使学生在德育、智育、体育等几个方面都得到发展，，教育必须与生产劳动相结合的思想、强调学校教育与社会实践的一致性，强调高校要实行教学、科研和生产三结合，通过教育与生产劳动相结合，培养适应我国经济发要求的全面发展的经济建设人才。 相似文献
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高职院校担负着为国家培养急需的技能型、应用型人才的重要任务,学校必须明确所承担的社会责任,不断深化教育教学改革,高度重视和切实加强思想教育工作,促进学生全面发展,不断提高人才培养质量。 相似文献
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随着我国教育体制的改革,中职教育等社会教育形式快速发展起来.中职学校人才培养应与社会主义现代化建设的要求相适应,以人才的全面发展为目标,为社会输送大量的专业人才.当前,中职会计实务教学中存在很多问题,人才培养目标与社会人才的需求脱节,影响了学生的就业和学校的发展.因此,中职会计实务教学必须进行新一轮的改革,才能适应社会人才需求的现状. 相似文献
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人才培养目标是各级各类学校依据教育目的的总体要求和不同类型教育的性质任务,对受教育者提出的特定的规格标准。地方高职院校在确立人才培养目标时,哲学层面必须以马克思主义关于人的全面发展学说为指导;心理学层面必须充分认识到人的智能的多元性;教育学层面必须遵循我国社会主义教育的基本价值观和目的观,并在实践中体现高职教育的高等性、职业性、地方性的属性特点。番禺职业技术学院结合自身特点,把人才培养目标定位为培养"一技之长 综合素质"的高技能人才,这一定位充分彰显了番禺职业技术学院的办学特色。 相似文献
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王国民 《周口师范学院学报》2000,(4)
明末书生误国 ,与明代书生的知识结构和素质有关。明代实行八股取士 ,束缚了知识分子的思想 ,扼杀了人才。明代的学校教育又变成了科举制的附庸 ,培养出一批四体不勤、五谷不分的书呆子。我国当前的学校教育 ,虽然全面发展的方针已提出多年 ,但“智育第一”的观念始终左右着家长和老师 ,吸收明末人才培养的教训 ,迫切需要切实转变教育观念 ,注重人的全面发展 ,以培养高素质的社会主义建设人才 相似文献
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培养创新型人才是高校的本质和使命,高校必须引入绿色教育新理念,构建绿色人才培养新体系。文章从绿色教育与创新型人才培养的关系入手,提出绿色教育视野下高校创新型人才培养的具体举措:构筑绿色课程体系平台,培养全面发展的复合型人才;实施绿色教学模式,培养人才创新能力;培育绿色文化,营造校园创新文化氛围。 相似文献
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姚淑芬 《天津市教科院学报》2012,(4):69-70
在新的历史发展阶段,国家发展战略的核心和提高综合国力的关键是提高自主创新能力,培养创新人才.在这种背景下,学校必须与时俱进,学校领导者必须要更新教育教学观念,以学校文化建设为突破口,建设一支具有高品位文化素养的教师队伍,努力提高办学水平,建设特色鲜明、校风优良、适合创新人才发展的理想校园.文章阐述了创新人才培养与学校文化建设的关系,学校文化建设的功能,并就学校文化建设提出了几点思路. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
随着世界体育事业的发展,体育专业人才的紧缺成为阻碍我国体育事业进步的主要问题。我国体育运动院校应将体育人才培养任务放在首位,采用科学的培养模式,将学生培养为德、智、体全面发展的运动人才。本文通过对我国体育运动学校教育方式的研究,提出了我国体育院校人才培养模式的发展方向,希望能够对我国运动人才的培养产生积极影响。 相似文献
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音乐专业实践性教学体系的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,(Z1)
一构建新型实践性教学体系的重要性和迫切性1.加强艺术实践活动是经济和社会发展对人才培养提出的客观要求21世纪需要的是具有现代意识和创新能力、全面发展、具有较强实施能力的人才。党和国家对于培养经济和社会发展需要的新型人才是十分重视的。1989年,国家教委颁布了建国以来我国第一个普通学校艺术教育的规划《全国学校艺术教育总体规划》,对普通学校的艺术教育从管理、教学、师资、 相似文献
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王国民 《周口师范高等专科学校学报》2000,17(4):60-62
明末书生误国,与明代书生的知识结构和素质有关。明代实行八股取士,束缚了知识分子的思想,扼杀了人才。明代的学校教育又变成了科举制的附庸,培养出一批四体不勤、五谷不分的书呆子。我国当前的学校教育,虽然全面发展的方针已提出多年,但“智育第一”的观念始终左右着家长和老师,吸收明末人才培养的教训,迫切需要切实转变教育观念,注重人的全面发展,以培养高素质的社会主义建设人才。 相似文献
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檀慧玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(6):60-62
颜元所倡导的实学教育的教育目的是建立在他对人才认识的基础上的,他认为人才是国家繁荣、社会发展的根本。颜元的人才观中渗透了全面发展的内涵,他认为“通儒”之才和“专门”之才都可称为圣贤,每个人都应该得到全面发展。在人才培养的方式方面,颜元认为学校是人才培养的重要场所,教育过程中要因材施教,并且他认为“习行”是人才培养的重要手段。 相似文献
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“桥头堡”战略的提出,对云南民办高职教育提出了更高要求。文章从当前民办云南高职高专学校人才培养的现状,云南“桥头堡”建设所需的人才,以及目前国际通行的职业教育人才培养模式三个方面对当前高职高专人才培养进行探讨。提出了更新人才培养观念,校企合作,加强课程体系建设,全面提升人才综合素质的民办高职院校人才培养之路。 相似文献
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高等职业院校加强职业道德教育对于全面贯彻落实党的教育方针、培养学生社会主义核心价值观、实现人才培养目标和提升学生就业竞争力,改善民生,促进学校全面发展等具有重要意义。目前,在学校层面还存在着重视不够、课程体系不完善、方法模式老旧、专业化的教师缺乏等问题;学生层面还存在着重视专业课学习轻视职业道德培养、缺乏信仰和不讲诚信、缺乏吃苦和敬业精神等问题。加强和改进高职院校职业道德教育必须从课程体系、教学模式、效果评价、教师队伍等方面进行改革创新;必须坚持以学生为本,处理好职业道德教育与实现人才培养目标和提升就业竞争力的关系,加大投入力度,从学校、教师、学生、家庭和社会全方位推进职业道德教育,才能够培养出适应我国经济社会发展需要和国际人才竞争的合格人才。 相似文献
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随着当今社会日新月异的发展,社会对人才提出了越来越高的要求。作为培养高技能应用型人才的高职院校,必须适应时代发展的需要,发挥通识教育在文化育人方面的有效作用,培养综合素质过硬,全面发展的技能型、高素质人才。本文通过阐述通识教育在当前高职院校的发展现状,分析了通识教育在高职院校人才培养过程中的意义和作用,从四个方面对提高应用型人才通识教育素质做了一些探讨。 相似文献
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教育方针是一个国家在一定历史时期教育工作的总依据。它规定着教育的性质、任务、培养目标和基本途径。最近中共中央、国务院在新颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出:“教育改革和发展的根本目的是提高全民族的素质,多出人才,出好人才。各级各类学校要认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针,努力使教育质量在九十年代上一个新台阶”。我们只要稍加留意就会发现,这里所提的教育方针,同毛泽东同志五十年代提出的教育方针有新 相似文献