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自2002年我校实行新课程改革以来,所有一线教师都在积极进行新课改理念的学习,同时将新课改理念不断地运用到自己的教学实践中。随着新课改的深入,笔者多次参加省、市、县级的培训,多 相似文献
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实施新课改以来,各种教育新理念、新方法、新口号层出不穷,令人眼花缭乱。不少教师认为,新的必然是好的,便不假思索地盲目跟从：旧的必然是坏的,便不加分析地完全否定,用“二元对立”的方法简单地看待教育问题。新课改提倡赏识教育,有些教师便对学生的言行不管对错,一概表扬,对学生身上存在的问题视而不见;新课改提出“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”,有些教师便抛弃讲授法,全部让学生自学,自己成了“节目主持人”, 相似文献
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新课改正在浩浩荡荡地进行,新课改理念下的体育课堂教学应该是什么样的？为了使体育教学改革朝着更科学、更有效的方向发展,需要我们一线教师不断反思自己的教学, 相似文献
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经过近一年的课堂教学实践，我们深切地感受到，新课改首先要“改”的是教师自己。
一、改变教师的教学观念
在新课改后的课堂上，知识由三部分组成：教科书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。 相似文献
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<正>"让学生成为学习的主人",这是教育工作者人人皆知的新课改的目标之一。随着新课改的推进,课堂上教师不仅仅是"传道授业解惑"的教书匠,单纯地传授知识,解答疑惑,更要想方设法地引导、启发学生自己发现新知、自主探究知识、小组合作交流等,课堂上不再是教师忙碌地"教"、"一言堂",而是让学生活泼、愉快地"学"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
新课改给教师提出了更新更高的要求,它不仅要求我们不断学习新的教育教学理念,更需要教师在实践过程中不断地审视自己,调整自己的教学行为,使自己能够适应教改的需要,实现课堂教学的最优化。 相似文献
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蓝耿 《读与写:教育教学刊》2013,(2):160+189
新课改理念为地理课堂内容带来了许多创新,高中地理课堂发展的策略都是在以新课改的理念为重要指导思想而制定的。新课改理念不仅包括对地理课堂教学模式的转变,还会加入更多信息技术的理念。同时,新课改也对老师提出了更多的要求,教师要在教学理念方面进行不断的创新,这样才能更好地提高学生学习的积极主动性,使他们能够独立自主的学习。同样,新课改下高中地理教师在引导学生学习时,也应提高自己的专业知识自学能力,教师有了地理学科专业丰富的教学经验,再加以新课改的理念辅助,才能够更好地开展地理知识的教学。 相似文献
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曹志强 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):4
<正>新课改改变了教师的教学观念和教学理念,让教师在实践中认识到了新课改的正确性和必要性。语文教师应该在教学中采用新理念、新思想和新方法,带领学生去进行科学的探索和实践活动。一、用新课改的理念来武装自己在新课改形势下,教师要用新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观来改变自己。教师在教学中要认识到教学是一个信息和情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程。教师是学生发展的促进者,课 相似文献
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同课异构的教研方式,可以使教师在互动中比较、反思、提高。通过同课异构能帮助教师更深入地理解教材和使用教材,不断完善自己的教学方式和教学素养,促进教师之间的合作能力和团队精神,推进教师专业化发展,使教师更好地在新课改背景下成长。 相似文献
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新课改的实施是发生在我国基础教育领域的一场深刻的变革,其对广大教育工作者提出了更高、更新的要求,这就需要每一位教师迅速走进新课改、理解新课改。那么,如何使高中体育教学尽快地适应新课改的需要呢？笔者结合教学实践谈谈自己的一些看法。 相似文献
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高丽红 《小作家选刊(小学)》2011,(7):51-51
高中课改已经启动,中学历史教师如何作出回应,如何按新课改的要求实现变化和调整,以更好地适应新课改的需要,是处在课改前沿的一线历史教师最希望解决的问题,同时也是不可回避的问题。我想,面对课改新形势,高中历史教师应迅速做出相应的变化,以适应新课改的大潮．以下就是我对新课改形势下高中历史教师应具有的素质浅谈自己的看法。 相似文献
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在新课改的春天里,学校规划教师的发展,教师规划个人的进步,新课改为每位教师再造了教育的春天。教师成了春天的使者,播撒希望、传递收获。教师如何适应新课改的要求,尽快促进自己的专业成长呢? 相似文献
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新课改实践下的新课堂,对于教师提出了新的要求。教学不只是教师教,学生学,更是师生交流、积极互动、共同发展的过程。教师是课程实施的核心,从教学层面讲,教师是课程成功实施的决定性力量。在思想政治教学中,教师该如何设计引导下的课堂,激发学生自主的学习热情,更好地适应新课改的要求呢？我谈谈自己的认识。 相似文献
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当前高中生物新课改活动在全国各个中学如火如荼地开展。高中生物新课改是一项跨时代的创新,在生物教学改革的历程中有着深远的历史意义,其带来的不只是教学方式的改变,更多伴随的是学习理念的进一步升华。在这场生物新课改中,生物教师的角色改变也是活动实施的一项关键环节。素质教育的根本实施离不开教师的参与,脱离教师参与的素质教育改革也就成为了空谈。那么,怎样在高中生物新课改的大形势下,提高生物教师的自身专业水平,加强素质培养能力,适应新课改的需要呢？作者结合实际教学,谈谈自己对新课改教育的一些意见和建议。 相似文献