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2006年我校成功申报了市级研究课题“研究性学习在小学数学中的应用”，使我坚定了开展数学小课题实验的信心。“学生小课题研究”是一种很好的实践活动，是实施研究性学习的一条不可或缺的有效途径。它着眼于突显学习过程中的发现、探索、研究等认识活动，让学生在模拟科学研究的情境中，通过自主探索与合作交流，来解决一些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性的问题。[第一段] 相似文献
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王建宏 《中学数学研究(江西师大)》2005,(2):1-5
一、课题基本情况 1.问题的提出 课题:<高中生有效地积累和运用个人数学资料的指导研究>(简称为UAM课题)是研究高中学生数学学习过程中积累和运用个人数学资料的情况,寻求行之有效地积累和运用个人数学资料方法、途径和学习方法,进而对学生进行指导,减轻学生学习负担,全面提高学生的学习效率."个人数学资料"是指学生数学学习过程中课堂记录、复习小结、课外学习资料摘抄等学习笔记,练习、作业、测试卷及错解笔记,考试小结、小论文和学习心得等对数学学习有指导作用的数学资料. 相似文献
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小课题研究学习活动是教师培养学生深度学习能力与研究学习能力的重要方式。教师应根据学生学习需要,帮助和引导学生积极参与小课题研究学习,在研究过程中自主探索数学问题,寻找问题的解决对策。小课题研究学习要立足学生认知困惑和课堂核心问题,关注学生易错问题,从学习和生活实践入手,基于调查活动形式,落实做中研学、深度研学,以培养学生的研究能力和良好的数学素养。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(2):130-133
"课题学习"是初中数学教育中一种培养学生数学核心素养的有效载体。当前通过"课题学习"培养学生数学核心素养的研究和实践并不充分,为了能真正彰显和发挥"课题学习"培养数学核心素养的功能,提出了四条基于"课题学习"的数学核心素养培养路径,分别是:数学建模、数学探究、数学调查、数学实验。 相似文献
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在西方教育教学中,学生写"调查报告"、"研究报告"、"小论文"、做一些科学调查的"小活动"和我们的家庭作业一样司空见惯。这样的活动,能促使学生更加积极主动地进行学习,同时也能使学生形成独立思考,勇于探索,实事求是的学习态度。在这一点上,我们由于教学理念与学习条件等的限制,一直没有广泛开展,是一个崭新的课题,大家都在探究之中,没有完整、成熟的可操作经验。本文试图从九年义务初中数学教学中的运用对这一方法做自己的探索。 相似文献
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在实际教学中怎样引导学生进行课题研究,本文就此作了探讨。首先是数学课题学习的实施途径;其次是课题学习要注意的几个问题;最后是数学课题学习的案例分析。这些课题主要是从学生生活实际中选择和确定的,要求学生以个人或小组自主探究学习,获得一些研究问题的方法,提供综合运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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杨守亮 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(3):68-70
在小学数学学科中通过小课题研究进行研究性学习是一次有益的尝试。本实验通过在小学数学课中进行研究性学习以及学生平时的数学小课题案例的研究,对小学数学教学中研究性学习模式进行了初步的探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在新课改背景下,自主学习成为小学数学教学中重要课题,也是数学教学主要目标之一。但是从小学数学教学的现状来看,许多小学生对自主学习认识比较浅薄,甚至还有一些学生根本不会自主学习。因此,研究小学生的自主学习是教师关注的重要课题。阐述了在数学教学中开展自主学习的重要性,探究了教学过程中如何引导学生自主学习的方法。 相似文献
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刘坤 《学生之友(小学版)》2009,(9):57-57
数学学习是学生主动地应用已学知识和经验,发现问题、研究问题、解决问题的过程。在整个学习过程中,教师应让学生真正成为学习的"主角",主动地参与学习,发展思维、获取知识。怎样让学生真正成为学习的"主角"呢?下面,笔者结合教学实例,谈谈一些粗浅的认识。 相似文献
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培养学生学习数学的兴趣,是学生学好数学的前提.如何激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,是我们数学教师义不容辞的责任.于是＂新课程下农村学生数学学习兴趣的培养＂就成了我校全体数学教师的课题研究.针对农村初中生的现状和特点,结合自己多年来在农村中学教学中积累的经验和这些年对学生数学学习兴趣的研究,下面就农村初中生数学学习兴趣的培养谈谈我的一些做法. 相似文献
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王浩 《中学数学教学参考》2022,(35):59-61
初中数学跨学科综合实践活动,能为学生提供知识应用的真实场景,帮助其积累丰富的数学活动经验。微项目教学是实施初中数学跨学科综合实践活动的有效途径,在小课题研究过程中发展学生数学核心素养,培养其自主学习能力。 相似文献
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小课题,指的是以学生在学习和生活过程中发生的具体问题为研究对象、以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、有效性强。小课题研究既是学生的一种社会综合实践活动,也是一种特殊的学习活动。在研究性学习中适当地开展好小课题研究,对于培养学生的研究意识、创新能力和实 相似文献
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林永勋 《新课程导学(上)》2013,(8)
数学是初中基础教育阶段的基本学科之一,它对于为学生以后数学学习打好基础、提高学生综合能力方面发挥着举足轻重的作用.因此,初中数学教学质量的高低直接影响着学生以后的学习.如今,新课改正在我国初中数学教学中深入进行,传统的初中数学教学方式暴露出一些严重的问题,一些新的教学方法引入初中数学教学中.“课题学习”作为其中的一种,在新课改的环境下有其自身的优势,本文对“课题学习”教学在初中数学教学中的应用进行了研究. 相似文献
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新教材数学教学大纲中将"形成创新意识"写进了教学目的,为锻炼学生的实践能力而增设了"研究性课题".大纲要求每个学期至少安排一个研究性课题,内容主要是对某些数学问题的深入探讨,或者从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,在研究过程中要以学生的自主性、探索性学习为基础,倡导从学生生活实际、生产实际自拟研究性课题.在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者,注意培养学生的科学精神和科学态度. 相似文献
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董亚丽 《中国科教创新导刊》2008,(25)
研究性学习是指学生探究问题的学习,是一种培养学生的探索精神和创新思维能力的学习方法。数学研究性学习是一种以学生为主体的积极学习活动过程,是学生在数学教学活动中去自主选择研究学习课题,亲身去发现、提出、探究和解决数学问题的探索性学习方式。本文介绍了数学研究性学习的内涵和特征,探讨了在大学数学教学中开展数学研究性学习应采取的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出"‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。‘综合与实践’的教学活动应当保证每学期至少一次。可以在课堂上完成,也可以课内外相结合。"这种学习其实就是"小课题",即学生在教师的指导下,以小课题为载体,综合应用已有的知识和经验,通过自主探索和合作交流来解决这些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性问题的学习方式。在研究学习的过程中,从问题的提出、解决问题策略的选择到结论的得出都是由学生自己来决定,教师只是活动的组织者、参与者和指导者。 相似文献
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以生活为本的小学数学"主题学习活动"是将数学知识和学生的日常生活经验有机地加以整合,以数学主题活动为主线,以数学问题为切入口,以问题的提出和解决为中心,开展以自主学习为主要方式的开放性的数学主题学习活动,动态生成数学知识,凸显学习活动的开放性,改善学生的学习方式,培养学生的学习能力和应用意识。"主题学习活动"的主要方式是数学学习活动"主题化",核心是数学知识问题化和解决问题知识化,目的是改善学习方式,促进学生自主发展,培养学生终身学习的愿望和能力。 相似文献
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<正>新课程倡导数学探究性学习,其主要目的是为学生提供一种新的学习方式,使学生经历引入概念或结论的过程,体验数学发现、创造的研究过程,形成勇于质疑和善于反思的习惯,培养学生发现问题,提出问题和解决问题的能力以及学生创新意识、创新精神和实践能力.实施数学探究性学习除了可以选择一些课题,采用课题研究的方式开展外,更 相似文献