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随着英语高效课堂的推进,新课标所提出的"学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出了以学生为主体的思想",新课标注重了每个学生的个体差异,以学生学有所成,充分发展为目的。 相似文献
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英语新课标提出:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。"在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因材施教。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个 相似文献
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《英语课程标准》指出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。笔者认为,树立"对话"意识,运用新课程理念备好课是基础和前提。 相似文献
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《英语课程标准（实验稿）》明确提出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,以学生的发展为宗旨,培养学生综合语言运用能力和自主学习的学习习惯。“根据小学生的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,使英语教学活动化、情景化”。所谓英语教学活动化、情境化, 相似文献
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语言工具观视域下的地方高校大学英语课程教育范式以夯实学生的语言基础知识和发展学生的语言技能为重点,因其忽略学科内容学习而使学生的英语应用能力发展受限.CBI视域下的地方高校大学英语课程教育范式主张大学英语教育要将语言学习和学科内容学习融合起来,以语言为媒介,以学科内容为重点,着力发展学生的英语应用能力等.因此,构建CBI视域下的地方高校大学英语课程教育范式十分必要. 相似文献
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如何在英语教学中尝试英语分层教学 总被引：1，自引：0，他引：1
一、实施分层教学的原因和意义英语新课标提出:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。"所以在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实 相似文献
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《中学英语课程课标》指出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”,突出了要“以学生为主体”的思想。同时,《中学英语课程标准》还明确指出“英语课程要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。” 相似文献
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英语课程改革的根本任务是为学生的终生学习和发展打好基础。教学方式和学习方法的改变是英语课程改革的一大亮点,英语教学方式的转变意味着教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授 相似文献
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英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”在教学中要坚持突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施。分层次教学就是以进步为前提,层次为基础,竞争为手段,辅导为重点,实现目标为核心的一种教育、教学方法。 相似文献
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根据学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想,本着课堂教学要面向全体,并使每个学生都有所收获的原则,有意识地把整个班级的学生分层,同时。根据不同层次学生的实际情况进行分层教学。 相似文献
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张姬红 《中小学英语教学与研究》2010,(7):17-19
《英语课程标准解读》提出,“突出学生主体有两方面的含义：第一,英语教学要始终使学生发挥主体作用,要采用以学生为中心的教学思路,要设计以学生为中心的教学活动,要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。第二,在英语课程的每个决策环节上要充分考虑学生的需求”。 相似文献
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图木色 《语数外学习(高中版)》2014,(8):88-88
一、新课程任务型教学模式源考与概定随着社会的全球化发展,英语成为世界通用的重要语言之一,学生要想全面发展、与时俱进必须掌握英语这项技能,而学校开设英语课程就为学生提供了一个培养英语人才的基地。教育部颁布的《普通高中英语课程标准》中倡导任务型教学模式,让学生以语言为介质,进行语言理论指导下的语言实践,使两者融合转换,让学生英语课程实践中形成初步的语言能力。 相似文献
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桑丽烨 《中国教育技术装备》2011,(7):152-153
英语课程标准指出:英语课程的学习要培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语教师不但要帮助学生掌握知识和技能,培养学生良好的学习习惯和学习策略,同时要致力于培养学生的情感态度和价值观,从而使学生全面健康的发展。 相似文献
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“以生为本”,突出学生的课堂主体作用。《英语课程标准解读》对此有如下要求和解释：“突出学生主体有两个方面的含义。第一,英语教学要始终使学生发挥主体作用,要采用以学生为中心的教学思路,要设计以学生为中心的教学活动,要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。第二,在英语课程的每个决策环节上要充分考虑学生的需求。”教师必须努力了解学生,根据学生的需要来合理设计课堂和调整课堂。 相似文献
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刘蓉 《语数外学习(高中版)》2012,(6):39-39
英语课程标准指出,英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础。所以我们一定要立足新理念,一方面从"教师中心论"转向"以学生的发展为本",在实际教学中采用多种形式的教学活动,促使学生主体主动参与和体验,发展自主学习的能力和合作精神;另一方面在教学方法上要改变从单纯的机械训练和语法讲解转向培养学生综合语言运用能力,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来完成学习任务、感受成功。那么怎样才能真正提升英语教学的有效性呢? 相似文献
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闻乐杰 《中国教育研究与创新》2005,2(12):45-46
一、研究的意义
《金日制义务教育普通高级中学英语课程标准》指出：新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向．强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平山发．倡导体验主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。任务型教学充分体现了这种以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。 相似文献
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孙静 《语数外学习(高中版)》2013,(10):59-59
英语新课标提出"学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想"。这就必须尊重个体差异,因材施教,即强调在面向全体学生的同时,要关注每个个体,从而使各个层次的学生能主动地学习,提高学习质量。 相似文献
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江家凤 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
英语新课标提出:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想."所以在英语教学中要突出以学生为主体的思想,因人而异,避免对所有学生采用单一的教学方法,否则,就会导致教学班级中优秀的学生因"吃不饱",使其潜能难以得到充分的发挥. 相似文献