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夏素珍 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):130
初中数学新课程标准中明确指出:"初中阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、稳定、持续、健康地发展."初中数学教师在教学活动中,不仅要考虑数学教学的自身特点,更应遵循学生的心理特点来推展行之有效的探究性教学模式.然而,在实际教学中,初中数学教育仍存在很多问题,不利于学生探究能力的培养.一、当前初中数学教学中不利于探究教学的因素(一)教学理念相对落后、陈旧由于初中教学长期受应试教育的影响,教学理念普遍落 相似文献
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初中数学教育是我国九年义务教育中的重要一环,对于培养学生的数学思维以及空间建构能力具有十分重要的意义。随着教学理念的改变,传统教学方式中"填鸭式"的教学方法已经不再适应于培养具有现代思维能力的人才,改变初中数学教学中不利于学生健康思维发展的部分,提供给学生更加多维的发展空间,能够带来初中教学 相似文献
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王鹏 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
长期以来,初中数学课堂教学模式一直都是以教师为中心,这种课堂教学模式虽然有利于数学教师根据实际情况进行教学,但是教学方式较单一,不利于提高学生的学习积极性,学生很容易对数学的学习产生厌倦的情绪,而且也不利于培养学生自主学习的能力。因此,新时期初中数学课堂中进行信息化教学,是提高学生学习积极性和数学教学质量的一个行之有效的方式。 相似文献
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旧式教学以教师为中心,以学生为客体。这种方式,单一被动,阻碍思维,不利于群体的发展,不利于人才的培养。反思一些旧式教学的＂经验＂,并结合在素质教育、新课改中进行的实践,我们对在初中数学教学中开展的、 相似文献
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《考试周刊》2017,(98)
随着时代的不断向前发展,科技飞速进步对人类的生活方式、思维方式产生了重大影响。学生作为科技进步的主要推动者,对其的教学方式也应该与时俱进。尤其是学生在初中的数学学习阶段,老师们必须以培养学生的数学思维能力作为教学的第一要务。如果学生能够增强数学思维能力,那么他们的学习能力和效率就会大大提高,就能在学习中获得更多乐趣。然而过去的教学模式却并不注重学生的数学思维能力的提高。过去的教学往往采用填鸭式的教学方式,老师们只在乎学生是否掌握了某一个知识点,而且在这过程当中常常采用"暴力教学"来约束学生。这样使得学生的学习思维空间受到了巨大的限制,不利于提高学生的学习能力。如今的初中数学教学应该对此问题加以重视,并采取恰当的措施改进教学方式,从而提高学生的数学思维能力。 相似文献
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<正>传统的初中数学课堂教学采用的是"教师讲,学生听"的教学模式。这种陈旧的教学模式对于提高学生课堂参与的积极性是非常不利的,也不利于激发学生的数学学习兴趣。新课程标准实施以来,很多初中数学教师都在积极地探索新的教学方法,以不断适应新课程改革的要求。其中互动教学法成为一颗闪亮的新星。互动教学法的实施在一定程度上提高了学生的学习热情,让初中数学课堂逐步发展为"以学生为主体"的现代新型课堂。那么,如何在初中数学课堂中有效实施互动教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在初中数学教育中,不少教师将主要精力放在应试教育方面,为了完成教学任务,未能全面培养学生的数学应用能力,进而在课堂教学中忽视了对学生数学应用能力的培养,不仅严重降低了教学质量,也不利于学生的全面发展。针对初中数学教学,分析初中生数学应用能力的有效培养策略。 相似文献
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邱少英 《试题与研究：高中理科综合》2019,(14):0171-0171
传统数学教学中,师生互动设置较少,教学是单方面的知 识传播,是静态的,这种教学不利于学生学习数学知识,也不利 于学生思维能力的发展。新课改背景下,互动教学受到重视, 互动教学在初中数学教育中的落实,能够激发学生思维的积极 性,在师生互动、生生互动的情境中,学生可以有效的学习知 识,学生的创新素养也能够得到培养。互动教学是提升初中数 学教育成效的重要方式,教师要重视这种教学模式的创新 。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
随着我国新课程改革的不断推进,人们越来越重视学生的全面发展。因此教师要改变传统的教学观念和教学方式,要运用多种方式进行教学。在农村初中数学教学中运用学案导学的方式进行教学可以提高学生的学习兴趣,可以提高教学的有效性。对农村初中数学教学中"学案导学"教学模式的实践应用进行了简单的探究。 相似文献
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传统的数学教学方法是以教师为中心,学生处于被动的学习地位,然而此种教学方法不利于增强学生的学习兴趣,也不利于提高学生的学习效率.如果长期发展下去这就会导致学生丧失了创造力.近几年来,随着新课程的不断改革,初中数学教师要改变自身的教学方法,在教学过程中坚持以学生为中心,调动学生学习的积极性.一、树立新课改下新的教学理念数学是一门逻辑性较强、抽象性较强的学科.在以前的教学过程中,教师往往采用"填鸭式"的教学理念与教学方法来 相似文献
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培养数学思维能力是数学教学的核心,而反思对于培养学生数学思维能力至关重要。在当前数学教学实践中,我们往往注重从解题的分析、判断、比较入手,培养学生思维的灵活性、敏捷性、创造性,而忽略了反思意识的培养,不利于学生思维的全面发展。在初中数学教学中,有效地培养初中学生的学习反思习惯,才能做到＂授之以渔＂。 相似文献
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汪荣跃 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):61
"面向全体学生"是九年义务教育的核心理念,也是有效教学关注的热点问题.但是在初中数学教学过程中总存在一些学习暂时有困难、数学素质暂时处于后进状态的学困生.这些学困生的存在不利于素质教育的实施和初中数学教学质量的提高.我就如何转化初中数学学困生谈几点做法.一、加强教学直观性提高学生的兴趣 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
初中数学教学中,始终让学生保持求知欲和好奇心,是优化教学实效的有效途径。但实践发现,初中生在数学课堂中缺乏自主合作探究能力,这显然不利于数学核心素养的全面发展。所以,针对初中数学教学中学生合作探究能力的有效培养展开深入探究,以期通过创设有效情境培养学生的合作探究能力等核心素养。 相似文献
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葛高法 《语数外学习(初中版)》2014,(7):91-91
正在初中阶段,学生对于数学学科的学习已经有了大致的了解,基本形成了自己的学习习惯,固有的授课模式和教学方法使学生的学习环境过于沉闷乏味,不利于学生的学习,也不符合新课标的要求,所以在初中数学的教学过程中,老师应注意为数学教学插上创新的翅膀,让数学课堂"活"起来。一、创新初中数学教学思路的要义数学属于基础性学科,它的意义在于帮助客观地认识和把握世界,并对其进行概括和总结,最后对总结出的理论进行广泛 相似文献