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1.
倪璐 《长春教育学院学报》2015,(23):137-138
河南省高校在校园音乐文化建设方面,经过二十余年孜孜不倦的努力,已逐步从被动转为主动,从自发转为自觉。本文通过调查和分析,反思现阶段河南省高校在公共音乐教学、音乐社团建设、学生音乐实践等方面存在的问题,积极探索提升高校音乐文化建设内涵行之有效的办法。 相似文献
2.
韩亚男 《包头职业技术学院学报》2012,13(3):47-49
音乐教学改革的重要举措,就是将其综合化与民族地方音乐融合,这是当前教育改革的一项新举措,顺应时代发展的潮流.音乐教学综合化与民族地方音乐融合,有利于学生更直观更形象地理解音乐,能激发学生尊重艺术情感,促进学生理解多元文化提高音乐鉴赏能力、表现力和创造力.同时,充分发挥本土民族音乐以外学科始终为民族音乐服务的作用. 相似文献
3.
健美操教学中学生音乐听觉能力的培养探析 总被引：1，自引：0，他引：1
赵开 《吉林体育学院学报》2010,26(3):113-115
针对学生在学习健美操中出现的不足,通过阐明概念→观察现象→分析原因的程序,从节奏、旋律、和声3个方面入手对学生的音乐听觉能力进行分析。教师通过指导学生聆听音乐,分段教学增进学生对音乐的记忆和理解,提高和丰富学生的文化修养和生活体验,增加音乐想象的广度和深度等途径和手段培养学生的音乐听觉能力。并通过指导学生选择和编辑音乐素材,创编健美操套路,来促进学生的音乐听觉能力的培养。 相似文献
4.
感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏课通过构建学生的审美心理结构以及对学生的审美能力和创新能力的发掘和培养,达到对学生的心灵陶冶和人格塑造,促进学生审美意识的发展,提高他们的审美情趣,对学生的感知力、想象力等方面的健康成长起着积极作用。 相似文献
5.
周民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):143-144,153
在钢琴课教学中 ,教师通过讲授和示范使学生获得最佳音乐效果的表现手法———技巧手段 ,久而久之 ,学生逐渐由掌握一般的音乐表现规律上升为对音乐敏锐的领悟能力。学生随着乐感的增强 ,音乐的表现能力也更加成熟和完美。 相似文献
6.
7.
罗述娟 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):105-106
葫芦丝是我国民族民间音乐百花坛中的一枝奇葩。它扎根于民族民间音乐,跃身于独奏乐器的行列。它赢得了国内外人士的喜爱,在音乐艺术的殿堂里流光溢彩,在我国,无论你走到那个城市、哪个大街小巷,偶尔都能听到远处传来葫芦丝婉转、美妙的声音,让人忍不住驻足聆听。作为音乐教师,我常常听到老师们这样感叹：音乐课越来越难上了;学生的差异越来越大了;学生越来越调皮了等等。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(7):121-122
在高职院校音乐教学中应用多媒体技术能够为课堂教学营造生动、形象的教学氛围,提高学生自主学习的积极性,让学生在欢快、轻松的环境中对音乐知识进行学习,不仅能够有效提高学生学习效率,同时还能显著提高学生音乐鉴赏水平。本文首先对目前高职院校音乐教学中多媒体技术的应用现状与多媒体技术在音乐教学中的作用进行了简单分析,进一步的探讨了多媒体技术在高职院校音乐教学中的具体应用,希望能够有助于高职院校音乐教学水平的提高。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(20):49-50
大学生音乐社团通过共同的音乐兴趣把学校各个不同院系、不同专业的学生凝聚一起,在丰富个人兴趣和特长的同时,也有利于个人实践能力和综合素质的提升。但是目前各个高校的音乐社团在制度建设、服务学生、发展规模和发展水平等方面还存在很多问题,本文通过对高校音乐社团面临的问题进行深入探究并提出了建设性的意见。 相似文献
10.
音乐课程标准明确提出的多元文化的音乐课程理念,有助于学生对中国各民族传统音乐文化价值的肯定与认识,有助于学生对世界多元音乐文化的认知与理解,有助于学生树立和形成多元音乐文化价值现念,有助于改进和克服高中传统音乐课程中"单一文化"的局限性. 相似文献
11.
钢琴教学中音乐表现力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐表现力的培养是钢琴教学中的一个非常重要的问题,关系到学生们是否能养成良好的学习和体验音乐的习惯,影响着他们对音乐的表达.感悟和体验音乐的深度,甚至影响到他们音乐生涯的发展.在钢琴教学中培养学生的音乐表现力,可着重从以下几个方面入手:1、要重视学生的听觉训练,2、引导学生精心研读乐谱,3、启发学生用内心歌唱来带动旋律的弹奏,激发学生对外部事物的情感,并掌握良好的触键方法,4、要求学生用正确的节奏和速度进行弹奏. 相似文献
12.
杨颖 《贵阳师范高等专科学校学报》2011,(1):116-118
在钢琴演奏中,教师既要重视学生基本功训练,还要注意对学生横向音乐知识面即音乐素质的培养,增强学生对音乐的理解能力和表现能力。文章从钢琴教学中对学生听力、读谱能力、背奏能力、旋律奏法及节奏、速度稳定性的培养六个方面进行了论述,为钢琴演奏中学生音乐素质的培养梳理出具体办法和思路。 相似文献
13.
黄敏青 《长春教育学院学报》2014,(3):157-158
正《音乐课程标准》中指出:"教师承担着学生与音乐沟通的桥梁作用,应在教学开展过程中构建起民主、平等的师生互动关系。"平等、民主、互动师生关系的构建,充分激发学生学习音乐的兴趣和积极主动性。良好的师生关系孕育着巨大的教育"能量"。教育实践表明,学生热爱一位教师,就会爱屋及乌地喜欢这位教师所进行的教育教学活动,《学记》中指出"亲其师而信其道"就是这个道理。建立良好、新型的师生关系,让学生"亲师信道"是每个教师孜孜以求 相似文献
14.
杨琴 《长春教育学院学报》2014,(11):157-158
正我国近代著名学者梁启超曾经说过:"欲改造国民之品质,则诗歌音乐为精神教育第一要件"。由此可见音乐的德育功能。德国的音乐教育家奥尔夫说道:"音乐应同其他学科一样成为学校教育的重要组成部分,因为音乐能培养学生的情感、想象力和个性"。《初中音乐教学大纲》指出要把思想教育寓于音乐教育中,而《新课程标准解读》则更进一步指出:音乐教育要实现"育人"的目的。由此,我们不难发现音乐教育对于学生音乐素养和道德观念 相似文献
15.
黄红云 《吕梁教育学院学报》2012,(4):69-71
音乐与语文有许多相通之处,语文教材的内容本身就具有音乐的某些显著特质。在语文教学中可以借助音乐营造与教学内容相似的氛围或场景,借助音乐帮助理解课文的重点、难点内容,借助音乐激活学生想象力,培养学生的作文能力。借助音乐来辅助语文教学应适时、适度和适合,有机巧妙地将音乐与课文内容结合,不能为了应用而应用,不能程式化,同时还必须不断改进。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2021,(2):189-190
近几年,在跨文化交流背景下,实现中国钢琴音乐与其他文化之间的有效融合,并通过跨文化音乐交流和教育等方式,实践对人才的全面培养。中国钢琴音乐与文化音乐教育之间的融合,具有很大价值和意义,能够培养学生正确的钢琴音乐学习意识和文化音乐交流意识,提升学生对音乐学习的积极性。在中国钢琴音乐与文化音乐教育融合发展中,也能对有传统音乐特色的内容进行弘扬,并通过宣传中国历史文化、特色音乐文化、民族精神等方式,提升中国钢琴音乐与文化音乐教育的影响力,推动多元化音乐文化的全面发展。 相似文献
17.
张毅蛟 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):110-112
互动意识指的是教师以课堂教学活动为载体,以多种不同教学手段、教学方法为媒介,引导学生形成与其他人沟通,或者运用不同手段传播信息的意识。在音乐教学中,学生互动意识的培养十分重要,有利于学生音乐鉴赏能力和音乐表达能力的发展。为培养学生的互动意识,促使学生德智体美劳全面发展,本文以学生互动意识在小学音乐教学中的培养为研究对象,阐述了学生互动意识培养的重要性,对如何培养学生互动意识提出几点建议,以供参考。 相似文献
18.
邓彦睿 《吕梁教育学院学报》2015,(2):66-67
音乐教育和音乐文化是不能分开的,两者之间必须协调发展才能取得更好的教育效果,首先要把一些民族音乐、民俗音乐和流行音乐充分的引用到音乐教育中去,在音乐课堂上,这些关键的音乐文化都要充分的体现出来,这样学生不仅仅能够学习到音乐方面的教育,还能促进她们对中国文化的理解和认知,激发她们强烈的爱国之情,能够感受到中国音乐文化深深的内涵,这样才能更有效的加强音乐的教育和音乐文化的共同发展。部分学生只是对一些流行音乐感兴趣,而对我国传统的音乐完全不感兴趣,所以要在音乐教育中让学生体会到中国传统音乐的博大精深。在音乐教育的教学模式中,教师要能够用创新的教学方式把我国的音乐文化充分的融入进去,加强学生对学习音乐的积极性。 相似文献
19.
徐彩云 《扬州教育学院学报》2006,24(2):88-90
奥尔夫教学法是现代科学、先进的音乐教学法之一。它的教学原理就是先让学生通过接触音乐实践,使他们真正喜欢音乐,然后由教师引导,以学生为主体,师生在一起共同进行创造性的活动,培养学生的想象力和创造力。 相似文献
20.
实施发展性评价,促进学生个性发展 总被引：1，自引：0，他引：1
陈锦莹 《吉林省教育学院学报》2008,(7)
受多元智能理论和音乐新课程标准的启发,我们在实践中摸索总结出以发展性评价学生学习音乐的做法,激发学生内在的需要和动机,促进学生音乐素质的进一步提高,从而促进学生建立自信,获得成功感,有助于促进学生的个性发展。 相似文献