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当我们接触到高考试题时，一定会觉得新颖别致，赏心悦目，这是因为这些试题都进行了科学与艺术的包装，是包装美与知识美的结晶。对试题进行包装不仅可增大信息量，更可考查学生的观察能力、信息的处理与运用能力，包装后的试题对考生的能力层次提出了更高的要求，这种试题极富挑战性。试题的包装方法很多，现介绍常见的包装形式。 相似文献
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张北春 《青苹果(高中版)》2008,(5):30-32
<正>当我们接触到高考试题时,一定会觉得新颖别致,赏心悦目,这是因为这些试题都进行了科学与艺术的包装,是包装美与知识美的结晶。对试题进行包装不仅可增大信息量,更可以考查同学们的观察能力、对信息的处理与运用能力。现结合2006年高考物理题,介绍几种常见的包装形式。 相似文献
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随着高考改革的深入，图片型试题频频出现在高考历史试卷和文科综合能力测试卷上。如全国卷Ⅰ历史试题，涉及图片的有2幅。在这方面，上海试题的步子迈得更大。以上海2005年历史卷为例。选择第2题有图片1幅、第9题有图片2幅、第13题有图片1幅、第25和32题各有图片4幅、33题有图片2幅。如果说文字型试题带给学生的是平面的感觉，那么图片题则充分地展现了历史学科本身特有的丰富广博、色彩绚丽的特征，使学生在答题中体味空间运转变迁的美妙意境。这不仅丰富了试题的表现形式，使卷面变得生动活泼，而且更能较好地考察学生的观察能力、分析处理信息能力、历史知识的迁移能力和文字表达能力。 相似文献
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游标卡尺读数试题常常设计多种干扰因素，考查学生的观察能力、推理能力、分析和解决问题的能力，以提高试题的区分度，体现高考试题的选拔功能。游标卡尺读数试题在高考中出现频率较高，从近几年高考试题看，干扰因素主要可以归结为以下几类。 相似文献
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信息题近年来一直活跃在高考及各类考试中。当我们一接触到这类试题时,一定会觉得新颖别致,赏心悦目,美不胜收。这是因为这些试题进行了科学与艺术的包装,是包装美与知识美的结晶。这种包装不仅加大了信息量,而且促使学生用化学的视角来观察一些科技最新成果,培养他们的科学素养和人文素养。通过解题,学生的观察能力、信息处理和运用能力都可大大提高。一、报导的新闻包装例1:2003年2月1日美国东部时间下午4点05分,美国总统布什通过电视宣布哥伦比亚号航天飞机失事的消息:“哥伦比亚号失踪,没有幸存者。”有专家认为,造成美国“哥伦比亚”号… 相似文献
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近几年的文综高考试题历史部分中，越来越重视历史图片的考查。关于历史图片的试题越来越多，分数越来越高，考查学生识图能力和分析图片能力越来越强，这引起了教师和学生的高度关注——必须重视历史图片的教与学。 相似文献
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思想政治课的中考实行闭卷、开卷相结合，开卷考试增强了试题的综合性和实践性。重视学生态度和价值观的考查。重视创新精神和实践能力的考查。试题更是以其开放式的命题、开卷式的考试呈现出鲜明的特点。考试题目灵活、多元化，题目很难在书本上直接找到答案，而是要在理解的基础上。经过综合分析与整理，这实际上是一种能力与素质的考核。这就要求思想政治课教学要重在培养学生用马克思主义科学理论观察、分析、解决实际问题的能力，应力戒抽象、空洞灌输。 相似文献
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1．重视对学生运用能力的考查，对学生识记能力的考查日益减少。近两年来，各地中考试题（除时事题外）大都注意把对学生未来可持续发展作为重要考查目标，基本上都把考查学生的能力作为这学科考查的重要任务，几乎没有了纯记忆性的试题，试题都是着重考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，引导学生学以致用。从考试的形式来看，全国各地实行开卷考试的地方越来越多，淡化了学生对知识的机械记忆，而重视对学生理解能力、分析问题和解决问题能力的考查。如2005年桂林市第16小题： 相似文献
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发展学生的问题解决能力是课堂教学的重要目标之一,更是试题讲评的主要目的。科学的试题评析应注意加强解题方法指导、细化逻辑分析过程、强化概念运用能力、归类分析讨论试题,切实提高试题讲评的效率,从而真正达成学生问题解决能力的发展。结合课程观察与实践中的具体案例,就试题评析中如何发展学生的问题解决能力阐述了笔者的观点。 相似文献
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考试测量的试题始终离不开多层次的能力结构与难度调控。何为能力呢？一般认为能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。测量理论认为，能力可分为记忆、理解、应用三个层次．是学生观察、记忆、迁移、想象等思维综合运用的水平体现。试题能力层次的综合程度．影响着试题的难度与区分度，也无疑对中学历史教学的效益有着积极的导向功能。本文试... 相似文献
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我国新的《全日制义务教育数学课程标准》对学生参与实践活动提出了具体的要求，并将阅读理解题纳入了教材内容。在中考试题中阅读理解型问题已是屡见不鲜了。这类问题主要考查学生阅读理解能力和观察分析能力、判断是非能力、类比解题能力以及用数学语言表达能力和应用能力等。对学生的能力考查要求较高，在近几年绍兴市中考试题中，我们发现阅读理解题得分率都较低，是学生在试卷中失分比较多的题目之一。 相似文献
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随着新课程的实施和高考试题命题方式的改革，这对学生能力的要求越来越高。在高中历史教学中，如何提高学生的能力呢？笔者认为，教师应注意从以下几方面对学生进行能力培养。 相似文献
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近年来的中考题中有不少具有应用背景的解直角三角形的试题，如测量大型物体的高度，测量河宽，求航海中的距离问题等，这提示我们教学时要借助同学比较熟悉的实际情境，将现实数学化，培养学生的观察能力和转化能力，以及利用数学知识解决实际问题的能力． 相似文献
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翻翻近年来全国各地的中考语卷，我们不难发现，在“积累与运用”题型中，常出现一些“学科渗透题”，并且，还呈逐年增多的趋势。所渭“学科渗透题”指的是考查内容是与数、理、化等非语科有关的综合性试题。这种试题可考查学生的观察能力、分析能力、概括能力、 相似文献
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生物实验设计题是理综高考中考查学生生物学能力的最为重要的题型之一，也是高考生物试题的难点。但在教学中我们发现，此类试题的设计几乎无一例外地存在各种问题，如试题设计不够严密、试题类型不明确、参考答案与问题不符等，给教师的讲解和学生的解答带来很多困难。因此生物实验设计类试题的质量，直接影响备考质量。那么如何设计好这一类试题呢?根据本人的教学经验，认为此类试题的设计至少可从以下几方面来把握。 相似文献
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2011年新课标的颁布实施，以“非连续性文本阅读”为代表的语文中考综合性学习试题应运而生。很多鲜活的、更“接地气”的语文综合性学习试题的素材进入命题老师的视野。运用这些素材命制的试题，既有对学生语言表达能力、概括能力的考查，更有对学生接受新事物能力、逻辑思维能力的考查。这对我们的中考复习备考提出了新的要求。 相似文献
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邓桂明 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):15-16
培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查。 相似文献