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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
在语文教学中,要通过挖掘文本思想,培养学生正确的人生观、价值观和世界观;要关注学生的情感体验,激发人文情怀,真正实现语文课程人文性与工具性的统一。 相似文献
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教师在学生的人文培养过程中起了十分重要的作用。语文教学目的是使学生获得语文技能,而技能的获得又能够进一步促进学生对文本中蕴含的人文精神有更深刻、更全面的认识和理解。在语文教学实践中,通过对文本思想内涵的理解、学生正确人生观的树立和良好情感氛围的营造,便可以落实学生人文性教育问题。 相似文献
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《语文课程标准》指出,重视情感、态度、价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。然而,学生的生活经验毕竟很少,对生活的体验也相对较少,要让学生挖掘出文本中相对较抽象的思想内涵,教师就要解读文本,精心设计课堂导入,带领学生走进文本,领悟文本的思想内涵。 相似文献
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潘银清 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
语文是一门很重要的基础学科,它不仅担负着让学生掌握基本的文化知识的任务,而且担负着培养学生的听、说、读、写能力的任务.同时,在解读文本内容时,对培养学生丰富的情感,陶冶学生高尚的情操,形成正确的人生观、价值观起着极其重要的作用.所以语文教师要让每一位学生认真学好语文课.只有让学生掌握了基本的文化知识,具备了基本的文化技能和思想修养,才能对学生将来的工作、学生和做人有很大帮助. 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出：“在教学活动中,应重视对学生情感、价值观、态度的正确引导,注重对学生健康的审美情趣和高尚道德情操的培养,帮助学生树立积极的人生态度以及正确的价值观,是语文教学目标的重要组成部分。”在初中各学科中,语文是基础学科,具有知识性和人文性并重的特点,所选文本富有艺术性和思想性。在语文教学中对学生开展心理健康教育,具有其他学科所没有的优势。如何在语文教学中渗透心理健康教育,笔者谈谈几点体会。 相似文献
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正文本的价值取向是语文教材的内核,是学生形成语文素养、树立正确价值观的重要教学内容。但目前课堂教学中则存在一些不利于正确培养学生情感、态度、价值观的现象,应引起我们语文教师的重视。一、文本价值取向的矛盾化倾向文本解读,需要教师把教材转化为教学内容,把握文本的核心价值,设定恰当的教学目标,预设具体教学环节,把具体教学目标置于教学过程中加以落实,使学生在掌握知识技能的同时,兼顾过程与方法的获取,更不可忽视的任务是借文本教 相似文献
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<新课程语文标准(实验稿)>中强调,语文课堂教学应培养学生具有正确的情感体验和审美价值现,让学生通过对文本的阅读感悟来进一步拓展延伸语文知识.语文课堂教学中的拓展延伸有益于丰富学生的人文观和审美价值观. 相似文献
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统编版小学语文教科书中的革命文化题材类课文有助于培养学生爱国主义情感,助力学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。以统编版小学语文六年级上册第二单元为例,以发展学生语文核心素养为目标,在新课标背景下从找寻语言文字、思想价值的融合点出发,探寻革命文化题材类文本单元教学策略,力求使学生在提升语文能力的同时,培植革命情怀、增强文化自信。 相似文献
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正语文教学不只是传授知识给学生,还要培养学生具备良好的品德,引导学生树立正确的人生观、价值观,在学习中提高能力、陶冶情操。下面,笔者谈谈在语文教学中培养学生良好品德的做法。一、充分挖掘语文教材中的思想教育资源,引导学生形成正确的人生观和价值观在语文教材里,有的课文具有一定的思想性和教育性,教师可以充分利用这些素材对学生进行爱国主义和集体主义 相似文献
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语文教学中运用情境教学能够帮助学生深入细致地理解教材文本内容,感悟文本内涵,激发学生学习的潜能与想象力.语文情境教学的合理运用,能进一步地拓宽学生的文化视野,丰富精神,从而培养学生具有正确的情感态度与审美价值观.这也正是新课程下的语文教学所倡导的. 相似文献
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李倩倩 《海南广播电视大学学报》2013,(4):138-140,144
目前小学语文阅读中开放性题目的设计及教学对情感态度价值观目标的实现并不是很理想。新课标要求"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容",但是小学语文阅读中存在着阅读文本陈旧、提问方式单一、讲解刻板等问题。所以在阅读教学中需要教科书编写者及教师共合作让阅读文本生活化、问题设计多样化,问题呈现情境化及教师鼓励多样化。同时家庭、学校和社会共同合作帮助学生树立正确价值观。 相似文献
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语文教材文本是语文教学活动中不可缺少的物质载体.语文教师教授教材文本是为了要超越教材,教师和学生必须突破"文本",依靠自己去感悟和发现文本潜在的内涵.语文教学应该通过对教材文本的物化升华来培养学生的情感态度与审美价值观. 相似文献
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在小学语文教学中,要培养学生的审美情趣和道德情操、树立正确的人生观、价值观,以及健康向上的人生态度。日常教学工作中,要注重对学生品德的熏陶,潜移默化的影响,这是时代的要求,也是学生成长的要求。一、有“疑”有“问”,才有“知”学生对于课本的内容基本能够看懂、读懂,但通常主动性不高,不能对文本进行深层次剖析,也很难提炼出文本的中心思想。这就需要教师耐心引导学生交流讨论,引导质疑文本,才能提炼出文章主旨。通过启发 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
语文教学不仅可以传授知识和方法,更重要的是语文能力和学生作为社会人的价值观的培养。那么,在小学语文教育这一块,教师应该如何培养具有语文能力和正确价值观的人就是小学语文核心素养的实质所在。语文教育应该树立语文课程培育人的价值观的教育理念,以关注学生终身发展为根本,培养学生良好的阅读习惯,将阅读习惯培养为学生的日常行为乃至终生习惯,致力于学生语文核心素养的培养,并在阅读中受到良好的思想熏陶,使道德、品格和语文能力得到全面提高。 相似文献
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<新课程语文标准(实验稿)>中强调:依据学生掌握语文基础知识及基本技能的学习基础上.培养他们具有正确的情感态度和审美价值观.中学语文教材文本中都出现了一定量的语文实践活动、口语交际运用等形式.旨在通过开展综合性的学习活动.拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会. 相似文献
18.
郭光禄 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):73-74
国家教育部颁发的<语文课程标准>从全面培养学生语文素养的理念出发,把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在了首位,也就是将"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度"作为语文教育的重要内容,即人文性.凡是有利于提高学生思想道德素质,有助于学生学习怎样做人的,都是语文学科的人文思想教育的内容,包括情感、态度、价值观方面.语文课文,既有歌颂祖国美丽山川风物的诗文,也有赞颂英雄人物高尚情操的篇章;既有阐明事理的政论,又有说明科学真谛的佳作.它们从不同角度歌颂了真、善、美,揭露了假、恶、丑.这就要求语文教师在语文教学中,要充分借助语文教材,抓住语文学科的特点,采取多种教学方式,以美的艺术,美的形象、美的胜境,对学生进行人文思想教育. 相似文献
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何菊芳 《四川职业技术学院学报》2007,17(4):110-111
"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度",是新课程理念下语文课程的重要内容,语文教师应在阅读教学中,充分利用语文教材丰富的文本资源,培养学生在理解中感受形象美,在想象中拓展意境美,在品味中体会语言美,在诵读中体验情感美,培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美素质. 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
从教师的角度来说,文本解读主要是指教师通过课堂授课引导学生认识、理解、评价文本的过程。在这个过程中,教师与学生完成对作者笔下的情景、人物等的交流,实现提升学生的语文知识储备、培养情感、建立正确的价值观的教学目标。小学语文文本解读工作关系到教学质量和教学成果。采用多维度解读文本的策略,意在打造高效课堂。 相似文献