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结合素质教育理念的要求,高中物理学科教学工作应遵循“以生为本”的原则,以“立德树人”为教育目标,将“课程思政”融入学科教学中,以促进思想政治教育与课程知识体系的有效融合,实现对学生综合能力素养的培养。为此,文章以高中物理为研究对象,结合物理课程思政的内涵以及“课程思政”在高中物理教学中融入的意义进行分析,就融“课程思政”于高中物理教学的实践展开简要探讨,意在实现立德树人教育目标在高中物理教学中的有效落实。 相似文献
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万先伟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0164-0164
伴随着高中教育的蓬勃发展,素质教育已经成为未来高中物理教学的趋势,而高中物理作为理科的基础学科,所学的知识范围也越来越大,所以在实际教学中既要让学生掌握充足的物理知识,同时还要培养学生的物理认知,发展学生的物理核心素养。在这样的大前提下,将STSE教育融入高中物理教学中,已经成为高中物理教育改革的必然趋势。本文将重点谈一谈如何在高中物理课堂中渗透STSE教育,从而达到提高物理教学效果的目的。 相似文献
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物理学史中蕴含丰富的教育教学价值,物理教学需要充分挖掘物理学史中隐含的教育教学价值,以提升学生的学科核心素养.将物理学史引入高中物理课堂,可以为物理教学增加一个历史的维度与视角.结合高中物理的教学实践,提出深入挖掘与实现物理学史教学价值的四种具体路径：借鉴物理学史,建构物理教学的逻辑结构;展示物理学史,还原物理知识的发现过程;融入物理学史,渗透物理学科的思想方法;讲述物理学史,彰显物理学科的人文精神. 相似文献
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李海鹏 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):144
现代物理知识在当前高中物理教学过程中涉及多个方面的学科知识,在高中物理教学过程中,要想提高学生的物理实践能力,促进物理文化在现代物理中的应用水平,就必须要将现代物理知识在高中物理教学过程中加以融合渗透。 相似文献
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李子娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
高中物理教学中构建生活化的教育模式,能够帮助学生理解物理知识,提高其应用实践能力。为了实现生活化教育的目标,高中物理教师要积极渗透生活化的教学元素,设计生活化的物理问题,开展生活化的物理实验,提高物理生活化教学的效果。 相似文献
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马江萍 《大学.研究与评价》2023,(30):107-110
为实现专业教育和思政教育并驾齐驱、协同育人的目标,本研究将思政元素融入教学设计和教学实施两个环节：教学设计环节基于社会主义核心价值观重塑课程目标、梳理课程内容;教学实施中分析房屋建筑学课程蕴含的思政素材、设计思政元素的融入点,课中采用多元化的教学手段落实思政育人目标,课后设置逐层提高的三级评价考量学习目标的达成情况,旨在实现价值传播与知识引领。 相似文献
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<正>高中物理教学的关键在于贴近学生生活开展教学,让物理走进生活、融入生活。生活是物理知识的来源。教学中注重引导学生用物理知识观察生活、思考生活,自觉应用物理知识分析、处理简单的生活问题。让物理真正走进学生的生活,提高学生的物理素养。将生活渗透于物理教学中,走物理教学生活化的道路,让物理教学回归生活,应该是物理教学的返璞归真。一、生活化物理问题的课堂导入在物理课堂的导入环节引用生活中的问题,可以激发学 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(30)
习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中强调,要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育,要抓好青少年学习教育,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政教师必须走在前头、学在前头,起好带头作用,积极响应号召把"四史"教育融入思政课教学当中。初中道德与法治课教学,要将党史学习教育"融"进教材、"请"进课堂、"导"进学生头脑,就要立足课程标准与核心素养的基准点,加强融入的针对性;挖掘教材知识与党史素材的链接点,增强融入契合性;创设主题情境与学生活动的激活点,提高融入创新性;把握课堂教学与课后延伸的生长点,提升触入的发展性。 相似文献
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随着新课标发展,高中物理教学大纲、教材都相对降低了要求,然而在教学过程中仍旧存在一个问题——初高中物理知识的衔接.学生普遍反应,初中学习物理只需花很少的时间,上课听讲、课后完成作业,知识基本上就掌握了.而高中物理所用的时间多,上课听讲、认真的看书,课后还是不会做作业.针对这些情况我认为要注意初中与高中的差别,对教学知识,应从易到难.难点要分开,进度要放慢.运用启发式教学.做好实 相似文献
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谭国武 《教育前沿(综合版)》2023,(1):14-17
高中物理拓展型作业,是指服务于物理新课教学与课后知识巩固,内容取材于与物理问题相关的实际生活,形式不同于常规习题的一种作业。文章提出高中物理拓展型作业的设计要遵循逻辑性、必要性、现实性的原则,提出了作业设计的一般流程与方法,作业在班级应用的一般流程,指出了高中物理拓展型作业对培养学生学科素养的意义。 相似文献
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叶文亚 《数理化学习(高中版)》2011,(18):87-89
当前,高中的物理学科教育应加强人文渗透,提高学生的综合素质,改善对学生的人文关怀,增强学生对物理学的学习兴趣.提出了加强高中物理教学的人文精神的措施:物理课堂上创设生活情境、在教学中加强对生活问题的探究、引导学生运用物理知识解决生活问题.这样体现高中物理教育的人文渗透方法,在实际的物理教学中具有现实意义. 相似文献
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郑国栋 《科普童话·新课堂（中）》2021,(1):60-61
随着教育事业的创新和改革,STEM教育模式逐渐受到教育人员的重视,结合其教学特点,尝试运用到课堂教学环节中,以提升课堂教学有效性.STEM教育是指将科学、技术、工程和数学学科间有效融合,以科学与工程问题为中心,引导学生们对相关联的知识进行学习.在高中物理教学课堂上,教师们借助自身对物理知识的掌握,创新STEM教育模式的渗透方法,充分发挥出STEM教育的教学优势,打造高效的高中物理教学课堂.本文将以在高中物理教学中渗透STEM教育为主题,从以下几个方面详细地分析和探讨. 相似文献
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将思想政治教育融入高职数学教学是新形势下高职教育的总体要求.本文分析了"课程思政"的内涵以及在高职数学中开展"课程思政"的必要性,提出从背景知识融入、学科知识嵌入、网络资源渗透和在典型案例中融入是高职数学"课程思政"的具体实施途径,以期为推动"课程思政"的教学改革提供借鉴与参考. 相似文献
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课程思政是结合学科知识进行价值塑造的一种新方式，既是一种教学理念，也是一种教学活动，是实现育人目标的重要着力点.物理学作为自然科学的基础，是人类文明发展的集中体现，具有系统的知识体系，兼具科学与人文精神，有其深刻的哲学内涵，可以挖掘出丰富的思政素材，并且在物理教学中进行渗透.本文首先探讨了如何在初中物理学科中进行课程思政素材挖掘的问题，然后结合实际教学内容探讨了在初中物理教学过程中怎样渗透思政元素的问题，以促进课程思政更好地融入到初中物理教学之中. 相似文献
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