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方飞飞黄正楠 《幼儿100(教师版)》2022,(11):52-55
2022年,浙江省杭州市正式启动儿童友好型城市创建,明确提出了创建儿童友好城市的建设目标和重点任务,即到2025年,杭州构将建形成适应儿童健康成长、全面发展的政策友好、空间友好、服务友好、权利友好、环境友好五大发展体系。基于杭州儿童友好型城市建设目标,我园秉承省代会提出的“为儿童创建、请儿童参与、让儿童受益”友好理念,不断创新“入园焦虑”缓解载体,为幼儿打造温馨、安全、友好的园所环境。 相似文献
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阚斌斌 《淮南师范学院学报》2022,(2):131-136
文章对10所幼儿园共3 462名学龄前儿童家长的调查发现,家长参与的内部偏好仍然存在,频率显著高于家园沟通和幼儿园参与;参与频率随年级变化呈现波动上升和逐年上升两种趋势;儿童母亲、子女入读民办园、与儿童共同居住、单亲家庭的家长在外部参与相对更多。线上沟通的方式更受家长欢迎,同类型参与间的关联性更高,了解信息和寻求专业支持是家长发起外部参与的主要原因。为进一步推动新时代家园深度合作的开展,需加强对不同类型家长参与的引导和支持,注重家长的参与体验,合理配置线上资源,拓展家庭参与的实践空间,建立家庭与幼儿园的紧密联结。 相似文献
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儿童参与幼儿园课程评价是基于幼儿园课程优化发展需要、顺应课程评价科学发展趋势以及尊重儿童参与权利的重要举措。同时,儿童自身的参与能力保障与多种形式的评价工具支持使得儿童参与课程评价具备可行性。当下幼儿园课程评价中的儿童参与仍然存在诸多问题,主要表现为幼儿园密集的日程安排阻碍儿童参与课程评价的进程,绝对主导的教师评价权与隐含偏见的儿童观制约儿童参与课程评价的程度,“轻视儿童话语”的幼儿园评价氛围影响儿童参与课程评价的真实性。为支持儿童参与课程评价,教师应当建构对儿童参与幼儿园课程评价的合理认识,并把握儿童参与幼儿园课程评价的合理限度;幼儿园应当建立儿童参与幼儿园课程评价的正当程序,与其他教育主体共同营造儿童参与课程评价的良好氛围。 相似文献
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对兰州市某省级示范幼儿园对学前儿童父母参与状况的问卷调查分析可知,父母参与对学前儿童的发展起着积极作用,父母参与水平直接影响幼儿在幼儿园的综合表现.无论是侧重于家庭的父母参与,还是侧重于幼儿园的父母参与,对男孩的参与程度都高于女孩. 相似文献
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本研究以400名3到6岁城市儿童的父亲为被试,考察城市父亲参与儿童教养的基本情况和特点.结果发现,父亲参与教养主要包括五个方面,其中父亲对儿童的情感表达最多,而后按照得分从高到低依次是间接支持、学业鼓励、互动监督、规则约束.小学一年级儿童的父亲对子女的规则约束显著多于幼儿园小班和中班儿童的父亲;父亲参与教养水平在儿童性别上不存在显著差异. 相似文献
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幼儿园园舍建设如何在尊重规定的同时改革创新,如何在传承中求得发展?我们认为办园理念和园本文化应该是幼儿园园舍建设的灵魂,应在遵循园舍建设一般规律和博采众长的基础上,大胆改革、勇于创新,贯彻"一切为了儿童"的思想,使幼儿园园舍充分体现时代特点、园本特色,既有利于幼儿的充分发展,又能展现新世纪幼儿园园舍的新风采. 相似文献
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本文论述儿童视角下幼儿园环境创设的重要性,针对幼儿园环境创设的现状,提出遵循幼儿认知特点、满足幼儿的审美偏好、促进幼儿社会发展、引导幼儿主动参与设计等幼儿园环境创设策略。 相似文献
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乡镇中心幼儿园的建设是一个系统工程,它不是简单地为当地居民建设一所只具“物质外壳”的幼儿因而已,必须综合考虑新建中心幼儿园的办园条件、幼教师资、学前儿童和课程教材四个核心要素。通过对问题的梳理和解决,可以让新建乡镇中心幼儿园最大限度地满足幼儿园教育教学的需要,最大限度地促进当地学前儿童的发展。 相似文献
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新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园在家园合作研究中，重点对家长参与教育活动进行了实践性的研究。 相似文献
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要探讨家园合作的模式,认清家长在家园合作中的角色位置,首先要分析的是:幼儿园希望家长的参与方式有哪些?家长对幼儿园老师又有怎样的期望? 幼儿园希望家长的参与方式: (1)开放日(如观摩幼儿在幼儿园一日的活动及其表现);(2)家长日(如接受家长咨询,讨论教育措施);(3)非正式接触(如送子女入园时家长与教师互相交谈);(4)参与、协助幼儿园教学;(5)参与、协助幼儿园活动;(6)电话联系;(7)家长会;(8)在如何教育子女问题上,接受教师的文字信息指导;(9)成立家长委员会;(10)参加园务委员会;(11)参加家长学校;(12)其他。 相似文献
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近年来,湖州市第三幼儿园以集资、社会赞助等形式扩建了园舍,添置了一批新颖,美观的大型儿童游乐玩具,建造了儿童游泳池。去年,园领导带头,全园教师集资,又添置了四对碰碰车。游乐场所的设施和玩具的添置,丰富了幼儿园小朋友的生活,社会上的一些儿童和家长经过幼儿园,也无不为它所吸引。为使更多的幼儿能享受到乘碰碰车的乐趣和满足他们想在游泳池中玩水的欲望,园领导决定每星期六下午及星期天向社会儿童开放。为做好保护和管理工作,三幼采取了售票的方式,开放时由老师们值班管理。 相似文献
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幼儿园民间游戏课程的构建 总被引：1，自引：1，他引：0
民间游戏对于激发儿童参与幼儿园集体活动的兴趣,引发儿童对乡土生活及其文化的关注与热爱,促进儿童身心和谐成长,解决幼儿园办园经费紧张的问题独具价值。民间游戏课程的构建应体现区域性、适宜性、家长参与性等原则。因地制宜地创设良好的游戏条件和环境,根据幼儿的身心发展特点组织适当的民间游戏内容,将民间游戏渗透在儿童一日在园生活中,同时吸引家长、幼儿参与民间游戏课程的构建和开展,能有效实现幼儿园为儿童提供优质学前教育的办学目标。 相似文献
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流动学前儿童的社区教育问题值得关注.通过采用深度访谈、实地观察等研究方法,对已入园的流动学前儿童的社区教育进行了微观层面的研究.研究结果表明:社区缺乏参与流动学前儿童教育的意识,教育内容单一,方式被动.在探讨这些问题存在的原因基础上,提出社区要主动服务流动学前儿童家庭教育,为幼儿园教育提供便利资源;幼儿园要关注流动学前儿童,为他们的教育争取更多的社区帮助;家长要提高自身素质,克服困难积极参与孩子的社区教育;社区、幼儿园、家庭应共同努力以便为流动学前儿童提供良好的"三位一体"教育. 相似文献
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幼儿园课程审议是以幼儿园课程的实施及建设为目的，对幼儿园课程的实施过程及相关情景进行深入考察、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等作出选择。我园的课程审议，大多为年级组内平行班老师之间的审议，有时也会请幼儿园的其他老师、园长、家长和一些专家参与其中。以小班年级组为例，我园有四个小班，所以在实施“生活化、游戏化”幼儿园课程的过程中， 相似文献
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园本课程建设是指以幼儿园为基地进行课程开发的过程,是园长、教师、课程专家、幼儿、家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动的过程,它集中体现了新的课程理念。 相似文献
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近年来,我园以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称（《纲要》）为指导,创建了儿童美术工作室,为幼儿提供了一个更为广阔的创作空间。一方面,工作室的活动既有别于以教师预设为主、具有高结构性的集体美术活动,又不同于空间相对狭小、材料相对单一的班级美术区域活动,它以幼儿的发展需要为出发点,让幼儿以愉悦、自主的状态参与活动, 相似文献
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促进流动儿童学前教育发展的实践探索——以广东省惠州市惠城区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
流动儿童接受学前教育的问题日益突出,保障流动儿童的受教育权,解决流动儿童的入园问题,是当前学前教育领域重点关注的问题.广东省惠州市惠城区从自身发展现实出发,强调从健全机构、合理布局、社会参与、制度保障、规范管理等方面促进当地学前教育的改革与发展,为解决流动儿童的学前教育问题提供了一条切实可行的途径.其中,建立健全学前教育管理机构是前提,促进公办民办幼儿园共同和谐、健康发展是关键,由此必然要求地方政府创新办园机制、行政管理体系与监督机制,推行规范化管理,保证学前教育质量,同时严格控制幼儿园收费标准,优化资源配置,真正保障包括流动儿童在内的低收入家庭儿童接受学前教育的机会与权利,实现学前教育公平. 相似文献