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《教育教学论坛》2018,(6)
增强青少年的体质健康,培养学生进行体育锻炼的动机,使学生能够自觉参加体育锻炼,促进青少年的健康成长,关系着国家的未来。通过实施《国家学生体质健康标准》,将健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标,可以看出,近些年大学生的体质虽有改善,但还是不容乐观,我国青少年身高、体重、胸围等形态发育指标呈增长趋势,而速度、耐力、力量等指标却有所下滑,慢性疾病、肥胖、近视等问题在青少年中有所增长。随着社会科技的发展,互联网已经成为生活中不可或缺的一部分,加上科技的发展,可以说是人手一部智能手机,而且手机中的应用软件更是发展迅速。本文通过采用文献资料法、逻辑法,对运动类APP进行分析,结合学校中关注的学生体质问题,分析得出其对学生的体育锻炼有积极的作用。 相似文献
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运动世界校园APP软件是为解决课外体育锻炼对高校学生的身体素质难以量化的问题而研发的。为了探索运动世界校园APP对高校学生身体素质的影响及作用,以165名学生(其中男生101人,女生64人)为样本进行实验研究,在学生使用运动世界校园APP前后分别进行学生体质健康测试,运用SPSS软件对两次测试数据进行统计分析,结果表明:通过一学年的应用,运动世界校园APP软件对学生的身体素质提高有着明显的正向促进作用。此外,对运动世界校园APP软件的更好应用提出相关建议。 相似文献
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校园跑APP在监控学生体育活动、提高体质健康及体育课程考核等方面功效显著。为解决使用过程中违规代跑、考核失衡、课时代偿等问题,采用文献资料法、专家访谈法等方法进行研究。研究发现：1)校园跑APP功用为提高体质健康与运动表现、增加体育锻炼行为与养成体育锻炼习惯、丰富教学内容与考核方式。2)校园跑APP使用过程中存在问题有价值与功效界定模糊、挤占常规体育课堂时间、骑行代跑、功能单一等。3)干预措施为切实明晰校园跑APP功效与价值、加强中后期校园跑APP监管、适度开放引导发展APP社交功能。研究建议：根据体育健康课程需要合理使用校园跑APP,强化过程监控、后期反馈及整合协同。 相似文献
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吴爱军 《初中生世界(初三物理版)》2020,(5):48-50
近年来学生的健康体质水平有所下降,尤其是速度、耐力、上肢力量等方面,在每年进行的国家学生体质健康测试中,所呈现的数据全面下滑。对初中生面对的实际情况进行深入剖析,探寻提高初中学生体质健康水平的有效路径,积极推动初中生体质健康水平的提升,有利于促进学生运动技能、体育品德、健康行为素养的培育。 相似文献
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《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平,是学生体质健康的个体评估标准。《标准》在中等职业学校实施中存在着一些与实际不相符合的问题。 相似文献
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<正>2007年4月,教育部、国家体育总局在认真总结试行工作的基础上,根据新的形势对《学生体质健康标准》进行修改和完善,印发新的《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)。《标准》是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,是国家对学生体质健康方面的基本要求。《标准》从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平,是促进学生体质健康发 相似文献
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为了研究篮球、排球、足球、健美操、乒乓球等运动项目对高职学生体质状况影响,对高职学生时隔一年的两次《国家学生体质健康标准》测试成绩进行了比较分析。结果显示：学生在《国家学生体质健康标准》各项指标的增幅方面存在一定差异,差异主要源于选项课教学内容的不同,同时也和各运动项目特点有关。 相似文献
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黄文胜 《实验室研究与探索》2020,(3):186-189
根据教育部《“健康中国2030”规划纲要》的要求,深入实施健康中国战略,培养学生健康观念和健康生活方式,提高学生健康素养,积极响应开展“师生健康中国健康”主题健康教育活动的倡导,研究创新在高校引入课下“校园APP健身跑”与大学生体育课相融合,以多样化体育教学引导学生学习兴趣,以多元化评分体系促进学生主动参与体育运动锻炼的积极性,目的在于大力发展大学生自主锻炼意识,提高身体健康素质,逐步养成健康第一的理念。辽宁几所高校共同合作,通过文献法、调查法、数理分析研究法等相互比较认证,发现参加“校园APP健身跑”学生的体质有了显著的变化,在“国家学生体质健康”测试中的优秀率、达标率提高明显,学生已基本适应了自觉慢跑锻炼的健康生活习惯,“校园APP健身跑”融入大学生体育课的教学模式实践效果十分显著。 相似文献
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教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定,从2007年开始,结合《国家学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。用5年的时间使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》,使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时,达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上,掌握至少2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高。也就是说到2012年,评价阳光运动目标是否实现,主要是考察是否有85%的学校全面实施了《国家学生体质健康标准》,是否85%以上的学生能够做到每天锻炼1小时,是否有85%以上的学生能达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上,以此来检验学生体质健康水平是否真正得到了提高。笔者认为阳光体育运动具有以下特征。 相似文献
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在新的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出要增强学生体质,不断提高学生体质健康水平面。《义务教育小学体育新课程标准》中也指出,体育与健康课程课要坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中 相似文献
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一、新《标准》结构指标的构成新的《国家学生体质健康标准》(以下简称"新《标准》")在吸取国内外众多研究成果和经验的基础上,采用了体质健康所包含的身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等四个方面指标对学生体质状况进行综合的评价,使学生体质健康监测更加系统全面(见表1)。 相似文献
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《国家学生体质健康标准》的结构指标解析——对《国家学生体质健康标准》的解读之二 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新《标准》结构指标的构成
新的《国家学生体质健康标准》（以下简称“新《标准》”）在吸取国内外众多研究成果和经验的基础上,采用了体质健康所包含的身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等四个方面指标对学生体质状况进行综合的评价,使学生体质健康监测更加系统全面（见表1）。 相似文献
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周信德 《宁波教育学院学报》2014,(6):78-80
体育教学的目的或本质功能就是增强学生体质,增进健康,提高学生的各项运动技能,同时养成学生终生从事体育锻炼的良好习惯。在体育教学中,从学生体质、健康、体质与健康关系、体育教学中如何处理好学生的体质与健康关系出发进行了详细的阐述,从而提出了一些结论与建议。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》在第四章《义务教育》中明确指出:"增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼,保证学生睡眠时间。大力开展‘阳光体育’运动,保证学生每天锻炼一小时,不断提高学生体质健康水平。" 相似文献
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正一、目前普通高校学生的体质状况《国家学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等多方面综合评定学生的体质健康水平,是为了促进学生全面发展、激发学生积极进行身体锻炼所采取的一种手段,是对学生的体质健康状况的个体评价标准。《2010年全国学生体质与健康调研结果》显示,我国学生的体质状况有所改善,但大学生的体质状况继续下滑,与2005年监测数据相比,学生的速度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等身体素质均有所 相似文献
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正一、体育后进生概念的界定体育"后进生"是体育运动能力方面的发展水平与体育教学目标不相适应,完成不了体育学习任务的学生。《国家学生体质健康标准》(简称《国标》)的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求,是学生体质健康的个体评价标准。因此,笔者认为,体育后进生是指身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等方面达不到国家的基本要求,《国标》测试成绩不及格或勉强及格的学生。 相似文献
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正发现一影响学生体质健康的诸多因素中,睡眠居首位,其次是体育锻炼,再次是饮食。发现二在体育锻炼方面,体育课对学生体质健康影响最突出。体育课是学生学习运动技术、掌握锻炼方法的重要途径。发现三在饮食方面,早餐对学生体质健康影响最大。除此之外,挑食和吃零食对体质健康的影响也不容忽视。 相似文献