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曾被郭沫若先生誉为“西子风韵、太湖气魄”的宁波古城近郊东钱湖,山水环绕,烟波浩淼,雨量充沛,气候宜人,是旅游度假的绝佳胜地。随着杭州湾跨海大桥、舟山跨海大桥等交通干线的建成,宁波周边城市已纳入了2小时交通圈。东钱湖已成为长三角地区旅游黄金“8”字旅游线t（苏州-上海-嘉兴-宁波-杭州）上新的旅游热点地区。 相似文献
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邹梦蝶 《小作家选刊(小学)》2004,(12)
你听说过“宁波杭州湾跨海大桥”吗?你知道我的家乡“慈溪”吗?告诉你吧,我家乡啊,正在建一座世界上最长最长的桥——宁波杭州湾跨海大桥。家乡的北面就是上海,但中间却隔着海面跨度三十多公里的杭州湾。要到上海去,得到杭州去绕一个大圈子,坐汽车、火车花上一天的时间才能到达。要是能在杭州湾上建一座大桥,那该多好啊!家乡的人天天都在梦想着。2003年6月8日,这个梦想竟真的实现了!杭州湾畔礼炮齐鸣,彩旗飘扬,信鸽腾飞,人 相似文献
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一、教学引入教学片断一：（1）国家体育场“鸟巢”有80000个固定座位;（2）国家体育场“鸟巢”的建筑面积为258000平方米;（3）南起宁波,北至上海的杭州湾跨海大桥全长36000米;（4）杭州湾跨海大桥总投资10700000000元． 相似文献
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明师 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(2):19-19
现实世界中存在着大量的不等关系．如何用符号来表示呢？为了寻求一套表示“大于”或“小于”的符号，数学家们绞尽脑汁．1631年。英国数学家哈里奥特首先创用符号“〉”表示“大于”，“〈”表示“小于”．这就是现在通用的大于号和小于号．与哈里奥特同时代的数学家们也创造了一些表示大小关系的符号．但都因为书写起来十分敏琐而被淘汰． 相似文献
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宁波为浙江重镇,地处东海之滨,交通便捷,在我国对外关系史上曾起过重要的作用。宁波北为杭州湾,与江苏省南部一水相隔,距上海仅一百四十浬;南为象山港、三门湾,与浙江南部重镇温州相峙;东濒舟山群岛,为宁波的天然屏障,扼东南沿海之咽喉,形势险要,海运发达。宁波西侧为四明山区,其余脉分两支向东北与东南绵展,遥抱整个宁波平原。奉化江北流,余姚江西来,皆汇于宁波之“三江口”,合为甬江,东流入海。远在四千年前,宁波为夏朝少康时代越国之一部分,尚属蛮荒之地或为荒凉之渔村。周朝置“鄞”及“句章”。秦时(公元前222年)建置“鄮县”。据《四蕃志》:“有海人(注一)持货,贸易于此,故以名山。”其地在今之鄞县五乡、宝幢一带。汉及两晋,皆为会稽郡 相似文献
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陈书全 《时事(时事报告大学生版)》2003,(1)
世界最长的跨海大桥杭州湾大桥奠基 6月8日,宁波杭州湾跨海大桥举行了奠基仪式。这座跨海大桥是经中国的500多位专家历时8年论证,最终将大桥的方案确定为高低错落、蜿蜒有序的“S”形斜拉桥。该大桥全长36公里,拟建成跨越整个杭州湾的6车道公路斜拉桥,是目前世界上最长的跨海大桥,也是我国历史上投资额最多的桥梁。它连接杭州湾南岸的宁波慈溪和北岸的嘉兴平湖,使宁波到上海的路程缩短120公里,计划5年建成通车,使用寿命100年。大桥总投资为118亿元,民间资本占50.25％。杭州湾大桥的修建将给长江三角洲的发展带来新的活力。 相似文献
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儿童掌握抽象的符号,要经历动作——表象——符号这样的心理过程。在教学“>”、“<”时,我有意识地运用心理学原理,利用动作化、形象化的教学,以适应儿童的心理发展水平和心理历程,使他们通过动作、形象来掌握抽象的数学符号——“>”、“<”。一、讲清意义,儿歌强化教师操作积木,形成左边的示意图,提问:“4和3比,谁大谁小?”学生能看出4大3小。4大、3小,我们就说4大于3,大于怎样表示呢?我们用一个符号“>”号表示(大于)。“4>3”读作“4大于3”。交换积木的位置。3和4比呢?3小于4,我们也用一个符号“<”(小于)表示。指导学生观察这两个符号有什么不同的地万:一个大口对左边,一个大口对右边。 相似文献
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党的十八大提出：“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年、倾听青年心声,鼓励青年成长,支持青年创业。”两新组织是基层党建的新领域,也是浙江基层党建的最大亮点,更是广大青年人高度集聚之处,宁波杭州湾新区作为浙江省定位最明确、体制最顺。、开发实效最明显的产业集聚区,积极在非公企业中探索开展“青春党建”工作,积累了一些经验和方法,供各地参考借鉴。 相似文献
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公元1220年．意大利人里纳昂多第一次使用符号“√”表示开平方,这个符号是取拉丁文“Radix”的首尾两个字母合并得来的．里纳昂多是一个熟悉数学的商人．曾到东方旅行过．回到意大利以后,他把旅途中搜集到的许多算术和代数的材料写成《算盘之书》． 相似文献
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符号是指代一定意义的意象,可以是图形图像、文字组合．也不妨是声音信号、建筑造型,甚至可以是一种思想文化、一个时事人物。有人说,符号是特征;有人说,符号是代表;有人说,符号是象征……有人说．如今的篮球明星姚明是一个商业价值的代名词．一个融合了中国概念和西方文化的符号,更是一个稀缺的、升值潜力无限的品牌。姚明被称为“中国符号”。 相似文献
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教学生学会一个数学概念,须使他们理解和掌握这个概念的含义、符号和读法。在有关集合概念的教学中,学生反映“意义还好懂,符号真难记”。究其原因,就在于这些符号形状相近,单凭机械记忆往往容易混淆。于是,我在数学符号的教学上想了一点办法。第一,把意义识记和机械识记结合起来,以提高记忆的效率。因为一个数学符号离开了概念的含义,学生往往感到很抽象不解其意。鉴于此,我就设法使数学符号“意义化”。如教学“属于”符号“∈”时,我先画了韦恩图,然后指出“元素a属于集合A”可以记作“a∈A”。继而有意识地把“属于”符号“∈”分解为两部分。“C”和“一”,说明“C”寓有“集合圈定了一个范围”之意,“一” 相似文献
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