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1.
在一篇阅读课文的教学中,究竟什么是主要的知识?教师怎样去半“扶”半“放”,尺度怎样掌握?教师如何利用它去培养学生的阅读能力?要处理好以上问题,我认为首先应弄清两点:一、什么是阅读能力。二、阅读课文在一组课文中的地位以及它所负担的任务,这是解决以上问题的关键。 相似文献
2.
课外作业,有着深化对概念、规律的理解和掌握,将知识转化为技能、技巧,提高学生运用知识去分析、解决问题能力的作用,是教学过程中不可忽视的重要环节.目前,数学课程正处于旧教材向新教材的转型时期,数学课外作业如何布置才能缩短旧教材与新理念之间的差距,是值得我们深思并采取行动的.在"一切为了学生的发展"的新理念指导下,如何让课外作业成为学生学习、创造的乐园,真正促进学生的发展呢? 相似文献
3.
教学过程应是以学生为主体,学生主动参与、积极探索的过程,是教师引导学生用已有的知识去探索未知领域的过程.因此,新课改的一个重大举措就是强调探究性学习.那么,怎样适应新课改的要求,切实培养学生探究学习的能力呢?一、激发探究兴趣,是培养探究学习能力的前提一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动、积极、执著地去探索,因此,教学过程中如何激发学生的探究兴趣,是培养学生探究学习能力的一个大问题.首先,教师要把学生作为探究的主人,充分发挥他们在学习过程中的主体作用,千方百计地让他们产生强烈的探究欲望,引发浓厚的探究兴趣.教学过程中,教师应根据教学内容的特点,把抽象的概念、深奥的道理转化为生动活泼的事实或现象:也可把他们带到大自然、社会生活中去,引导他们观察自然、社会的种种现象,发现探究对象与别的事物的差异,找出它的特征,从中受到启发,产生好奇心.有了这种好奇心,才可能带着愉快的、高涨的情绪,克服一切困难,执着地去分析、去比较、去实验、去探究,进而认识掌握探究对象的发展规律.通过这一系列活动,获得探究成功的喜悦,展现自己的智慧和才干,引发更强烈的探究兴趣. 相似文献
4.
田野 《小作家选刊(小学)》2011,(8):141-141
“教书是应该教学生会学,而不是教学生学会。”这是中国著名教育家叶圣陶先生提出来的。它明确的告诉我们教学中要讲究教学方法,要如何教学生掌握怎样学习知识的方法,而并不是呆板地把课本上的知识机械地传授给学生。在历史教学法中,改革教学方法,着力培养多方面能力已愈来愈为广大历史教师所共识。为培养学生的多方面能力,应使整个历史课教学过程成为教师指导下的学生研究问题和解决问题的过程,让学生在研究、探索中学习知识,增长能力。 相似文献
5.
教学要体现学生的主体地位,而体验式教学就是要让学生在课堂上利用实际生活情境去感受、体验科学世界,从而在体验的过程中发现知识、理解知识、掌握知识,真正把课本知识转化为自身的知识。如何才能提高我们体验式教学的有效性呢？笔者借鉴各地优秀教师的教学经验,并结合自己的教学实践,就提高体验式教学有效性的策略谈点自己的看法。 相似文献
6.
思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己.在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为“生活—教学—生活”循环中的不同体验.教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性. 相似文献
7.
马笑乾 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
阅读教学中怎样有效培养提高学生的阅读能力?我认为,教师首先应该改变教学观念,教学中一定要强化学法指导,交给学生阅读的方法、技巧,使他们能够自我阅读,举一反三,把知识转化为能力。只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率。 相似文献
8.
张宝 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
体育教学的主要目的之一就是让学生正确地学习体育知识并掌握技能.然而教师在教学时,学生在学习和掌握技术动作过程中,出现错误动作是不可避免的,问题是我们怎样去预防和纠正它?本文通过收集中学教师多年实践的经验总结,提出以下几点看法与老师及同学们商榷. 相似文献
9.
10.
李士泽 《中国校外教育(理论)》2014,(2):46
在小学科学教学过程中,怎样才能更好地实施创新教育呢?如何把创新精神和能力的培养渗透到科学教学中,是每位科学教师面临的重要课题。在科学教学中,我们必须让学生在亲自"探究"的基础上,学习掌握一些科学认识的基本方法,并运用这些方法去探索、认识事物,从而自行获得知识,运用知识,发展能力,培养创新精神。 相似文献
11.
关昭容 《历史教学(高校版)》1981,(12)
教学过程不但是一个传授知识的过程,同时也是培养学生能力的过程.而能力的形成,既需要准确掌握知识,又需要积极的智力活动.如观察、记忆、思维、想象等等,而积极思维又是智力活动的核心,因此,在教学过程中,必须启发学生积极思维,发展学生智力,使学生通过学习能够得到独立掌握知识的能力.怎样在历史教学中启发学生积极思维呢?一、在讲述基础知识中,启发学生积极思维启发学生积极思维,必须有准确和牢固的知识作基础,因为学生思维的发展是在不断积累和掌握知识的过程中实现的,所以,要启发学生积极思维,必须讲清楚基础知识.为了突出发展学生智力的需要,教师的讲述应有启发性,这就要求教师在教材的组织上,保持严密的系统性和连贯性;在讲述中, 相似文献
12.
孙海滨 《中国科教创新导刊》2012,(18):94-94
初中历史教学的课程改革已全面展开,课堂教学要求体现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”.如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?如何丰富多彩的教学实践活动,来增强学生学习历史的兴趣,掌握学习历史的方法,达到事半功倍的效果. 相似文献
13.
童德舜 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(3)
现代教学论,要求教师在完成教学目的使学生掌握知识技能外。还要把对学生能力的培养、发展智力放在首要地位上,以适应职后教育的需要。而对于以自学为主的函授教学来说。特别显得十分重要。这就更要求教师在传授知识的同时,要有意识、有安排地向能力培养方面去引导学生,在某种程度上也可以这样悦.一个好的教学方法并不在于教师在课堂上有声有色地讲授,而是在于如N激励学生自己去思考,去研究问题与解决问题,本着上述想法。根据成人教育特点——成人性、业余性、示范性。近儿年来.我在微积分教学过程中对学生能力培养方面有儿点粗浅的体会,请干批评指正。 一、前后联系,加深拓宽掌握知识,促进思维的纵向发展 智力发展水平是与掌握知识、技能有着密切关系,它是在获得知识掌握技能的过程中得到发展,若离开了知识与技能,就无法发展智力,因此,我们在教学活动中要主动地有意识的引导学生思维活动。刘问题进行分析、综合、抽象、概括,从而得出新的结论,解决所存在的问题,知识越丰富越扎实,越能为创造打下深厚的基础。这样既帮助学生掌握知识技能,又促进了学生智力的发展。 相似文献
14.
<正>课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。在教学过程中,教师要创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生学习和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。怎样落实新课程教学?如何将新课程实施的内涵演绎得科学、有效?笔者一直在努力实践,直到参与了一节片区教学比赛,才意识到只有真正领会新课改的精神,并把它贯彻落实到教学实践中去,才能 相似文献
15.
曾向阳 《新疆教育学院学报》1995,(1)
中学生，在初中阶段要学习代数三册，几何三册。在短短三年里要完成诸多内容的学习任务，如果没有恰当的授课方法，学生要消化吸收这么多的知识，困难是显而易见的。笔者在多年的教学过程中，觉得引导学生“转化”有着特别重要的作用，即怎样把新知识转化为学过的知识，怎样把较难的问题转化为较易的问题去解决。下面谈谈这方面的一些尝试。一、“转化”在代教教学中的应用。学生在学习有理数的运算中，把有理数的减法变成了加法，把有理数的除法变成了乘法，对“转化”已经有了一定认识。怎样把“转化”贯穿到每节每章中去，这就有赖于教师… 相似文献
16.
发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。同时科学的思维方法又是学生探索获取新知识,分析解决新问题的金钥匙。而学生思维能力的培养绝不能一蹴而就,它需要一个长期的培养和训练的过程,那么,如何在数学课堂教学中培养学生的思维能力呢?下面就谈一谈本人在教学中的一些做法。一、激发学习动机,诱发学生思维数学教学是学生的学和教师的教共同活动的过程,一切教学措施最终都必须通过学生的学习活动来体现,知识的传授、能力的培养要靠学生的积极思维活动去实现。那么怎样激发学生的学习兴趣,诱发学生积极思维呢?1.利用学生好奇心,激发学… 相似文献
17.
刘超 《中学化学教学参考》2002,(11):5-7
凡教学改革都有一定的模式 ,每一种教学模式都会对教学目标作出自己的定位。传统教学模式主要是重知识轻能力 ;重结果轻过程 ;重承传轻创新 ;重求同轻多样……其中重基础知识固然重要 ,但如何在确保学生掌握基础知识的同时 ,又发展其解决问题、创新思维、批判性思维等方面的能力呢 ?要解决这一问题 ,首先要对“掌握基础知识”的内涵进行重新认识 ,并要明确学生的学习能力通过什么途径得到发展。本文主要就在化学教学中 ,基础知识 (初级知识 )怎样转化成高级知识 ,怎样培养学生获得高级知识的能力 ,与同行们共同切磋与探讨。一、高级知识的含… 相似文献
18.
宋淑容 《四川教育学院学报》2002,18(8):68-68
班级授课制是我国学校教育的重要形式 ,班级课堂教学又是我们达成教育教学目标的重要途径。怎样认识课堂教学呢 ?看法众说纷纭。有人说 ,课堂教学是表演 ,教师要有高超的演技 ,要把学生吸引住 ,让他们的思维跟着老师走 ,去学习和掌握知识。这就忽略了学生的主体作用 ,对培养创造性人才是不相吻合的。当今的教育应该把课堂教学看作一种过程。在这一过程中 ,教师与学生不是演员与观众的关系 ,都应该是主动参与者。师生共同质疑 ,共同探求 ,共同总结 ,共同实现课堂教学目标。怎样设计师生互动的教学过程呢 ?笔者通过实践认为 ,设计课堂过程时应… 相似文献
19.
教学的主要任务是让学生接受知识,并能牢固地掌握所学的知识.在教学过程中,教师不仅要传授知识,更要重视培养学生的学习能力,正所谓“供人以鱼,只解一餐,授人以渔,终身受用“.那么在化学教学过程中如何培养和发展学生的学习能力呢?根据长期教学实践,得出了以下几点体会.…… 相似文献
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在物理学习过程中,如何培养学生的物理应用意识和能力?对此问题,建构主义理论认为学习是一个以学生已有的知识和经验(已有认知结构)为基础的主动建构过程.新课程标准明确把"尝试与探索,经历与体验"的过程与方法作为三维教学目标之一,突出解决问题的知识为什么来、怎样来、为什么用、怎样用.因此,物理教学过程中应积极营造探究的氛围,必须向学生展示物理知识的形成过程.本文就物理教学过程中,如何通过物理知识的形成过程,培养物理应用意识和能力,略抒己见. 相似文献