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1.
栾娈 《济南职业学院学报》2010,(4):97-99
任务教学法强调以学生为中心,课堂教学围绕学习任务展开,学生在运用语言的过程中学习语言。运用任务教学法设计大学英语课堂教案,能够更好地以任务组织课堂教学,使语言教学真实化,从而培养学生综合应用英语的能力。 相似文献
2.
吕璀璀 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(4):57-59,67
任务型语言教学是目前国际上外语教学界广泛采用的一种新的语言教学途径。实施英语新课程以来,广大英语教师积极探究任务型语言教学途径,尝试在课堂教学中使用任务型语言教学。本文介绍了任务型语言教学在大学英语课堂教学中的实施,并探讨任务型教学对我国英语教学改革的启示。 相似文献
3.
任务教学法是指在课堂教学中通过学生和教师共同完成某些任务,把语言教学真实化和课堂社会化,从而使学生自然地习得语言.本文着重阐述了任务型教学法在大学英语教学中的具体应用及实施办法. 相似文献
4.
以大学英语精读课实际课堂教学任务的设计为例,从任务的界定、类型及教学模式的设计和结构等几方面探讨如何在大学英语教学中渗透任务型语言教学理念,从而更有效地运用任务型教学方法进行大学英语教学,提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献
5.
孙晓阳 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(1):87-89
任务型语言教学模式以有关理论为依托,强调语言教学活动通过任务型学习活动来进行。大学英语任务型课堂教学模式就是把课堂教学设计为五个步骤：课堂导入;任务呈现;学习新知;巩固新知;操练运用。 相似文献
6.
任务型教学法是高等教育界大力提倡和推崇的新型教学模式,能有效提高学生参与课堂活动的积极性。本文以实际课堂教学任务的设计为例,从任务前、任务环和语言焦点三个阶段探讨了如何在大学英语教学中实践任务型语言教学模式,以达到提高学生语言交际能力的目的。 相似文献
7.
任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调＂在做中学＂的语言教学方法。文章以大学英语实际课堂教学任务的设计为例,探讨了高职院校公共英语课程中使用任务型教学法的可行性及其具体应用,使大学英语课堂教学模式的改革落到实处。 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
本文结合语言输出理论的实质及其在二语习得中的功能,阐述了以学生输出为主的任务型导向在大学英语教学中的重要性,提出了加强会话策略帮助学生流利输出语言,利用预制语块提升学习者语言输出的表达方式,以及以写作为目标注重输出的课堂教学等语言输出视角下大学公共英语课堂教学优化发展的建议。 相似文献
9.
王孟 《安阳师范学院学报》2005,(4):113-114
大学英语教学的任务主要是在课堂教学中完成的.课堂教学目标就是培养学生听、说、读、写等各项英语语言能力及学生的英语综合语言能力.本文就如何培养学生综合语言能力,结合自己的教学实践进行了探索. 相似文献
10.
郝倩 《洛阳师范学院学报》2011,30(3):109-111
课堂教学是我国学生外语学习的主要途径,学生语言实际运用能力和自主学习能力的培养需要我们改变传统的以教师为中心的大学英语课堂教学模式。以建构主义的理论体系为指导,构建基于任务的大学英语教学模式,并结合一个单元的英语教学,任务型语言教学设计了包含5个步骤的活动。 相似文献
11.
任务型教学法是把任务作为语言教学的基本单位,以完成交际任务为教学目标的教学方法。将任务教学法运用到大学英语四级写作的课堂教学中,能够创造活跃的课堂气氛,调动学生的写作的积极性,更好地发展学生的语言应用能力。本文简要介绍了任务教学法的定义、分类、模式及其实施原则,探讨如何在大学英语四级写作课堂中实施任务教学法的模式。 相似文献
12.
任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
任务型教学法是把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的新型课堂教学方式。本文结合任务型教学法的理论，分析了现今的大学英语阅读教学特点，探索任务型教学法在大学英语阅读中教学的实施，总结了在大学英语阅读教学应用任务型教学法的优点并提出了要注意的问题。 相似文献
13.
任务教学法把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,强调交际的过程和语言的功能,有利于提高学生的创新精神和语言运用能力.本文从任务教学法的理念、任务的定义、任务的设置,以及任务教学法在大学英语阅读课程中的一次具体应用设计等方面探讨了如何将任务教学法渗透到大学英语阅读课教学中,进而增强大学英语教学的实践性及可操作性,提高学生在现实生活中的语用能力. 相似文献
14.
任务型语言教学是一种语言教学模式,它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。在任务型语言教学法的三个具体实施阶段中,任务准备阶段为明确任务,正式任务阶段为实践任务,后期任务阶段为评价任务,这一教学模式体现的是从原来的以教师为中心转变为以学生为中心、从注重语言本身转变为注重语言习得,从而提高大学口语教学的实效性,有助于培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(25)
任务型教学法以任务为核心组织课堂教学,在英语教学中存在重要的实践意义,是当今英语教学改革的重要方向。本文从大学英语教学目标出发,讨论了任务型教学法应用于大学英语课堂的可行性与必要性,提出它在提高学生英语语言习得与实践能力方面起了重大的作用。 相似文献
16.
语言教学的目的是培养具有语言综合能力的人才。本文首先概述了通过课堂教学实现语言能力培养的理论依据,然后针对现在大学英语课堂的具体不足和困难,探讨了采用改进的任务法教学培养学生的语言应用能力有效途径。 相似文献
17.
陈丽菊 《中国科教创新导刊》2009,(7):52-53
任务型语言教学自20世纪80年代提出以来,在西方外语界得到广泛倡导和应用。近年来在我国,人们对任务型教学模式也有了更多的探讨,使这一领域有了更丰富的内容。《英语课程标准》倡导在课堂教学中有效地实施任务型语言教学,培养学生的语言应用和交际能力。但是,在我国大学英语教学中,任务型教学的实践还没有充分展开并得以完善。因此,进一步认识和把握任务型教学的特质,研究和践行任务型教学在大学英语课堂教学中的应用对提高大学英语课堂教学水平是大有裨益的,也是十分必要的。 相似文献
18.
任务教学法在大学英语写作教学中的应用 总被引：1，自引：1，他引：0
任务教学法是以任务为语言教学的基本单位,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。将任务教学法运用到大学英语写作的课堂教学中,能够创造活跃的学习氛围,将语言输入与输出有机地结合起来,充分调动学生的内因,更好地发展学生的语言应用能力。 相似文献
19.
任务教学法与语言技能的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
任务型教学法是以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的语言教学模式.本文以大学英语综合课程的实际课堂教学任务的设计为例,从任务的界定、任务设计原则、课堂教学模式采探讨任务型教学法对训练学生听、说、读、写基本语言技能的优势. 相似文献
20.
乔莹 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):269-269
任务型语言教学提倡以学生为中心、以任务为主导的课堂教学。它的独特优势占据了当今英语教学的主导地位,体现了以人为本的教学理念。本文在分析任务型教学法理念的基础上,从我国大学英语的教学现状、任务、学生、教师等几方面深刻反思了任务型语言教学法在我国大学英语应用中需要注意的问题,并提出了相应的解决策略。 相似文献