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课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。课堂教学是学校实施教育的主渠道,也是教师成长和专业发展以及师生共同生活的重要舞台。课堂教学的质量,直接影响着学生的全面发展和可持续性发展。因此“上好课,上有效的课”是所有教师的追求,实现课堂的有效和高效是所有教师的梦想。 相似文献
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应该牢固树立这样的观点，学校是教师和学生共同成长的地方，校长也是在促进师生共同发展的过程中不断地获得自我发展的。那么，提高教师的专业发展能力和专业发展水平，怎样才能落到实处呢? 相似文献
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理想的课堂是鲜活的、灵动的，是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。 相似文献
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理想的课堂是鲜活的、灵动的,是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。 相似文献
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张传燧 《湖南师范大学教育科学学报》2013,(2):2
课程是学校教育活动的内容及其科目设置,它只有而且必须通过师生课堂的活动才能为学生所掌握,从而转化为学生内在的知识与素质结构。所以,课堂是课程落实的最主要、最有效的场所。对于学校人才培养来说,课堂比课程更重要。这是因为从根本上说,课堂教学就是教师和学生围绕教学目的而展开的共同活动,亦即师生双方通过行为作用于课程促进学生身心发展的活动。因此,从整个教育活动来说,师生的课堂教学行为良否决定着课程实施状况好坏和教学质量的高低,最终决定着人才培养质量的优劣。 相似文献
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理想的课堂是鲜活、灵动的，是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。 相似文献
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应该牢固树立这样的观点，学校是教师和学生共同成长的地方，校长也是在促进师生共同发展的过程中不断地获得自我发展的。为此，我对乔羽学校的建议和祝愿是，关注教育经验，促进每一位教师的专业发展。那么，提高教师的专业发展能力和专业发展水平，怎样才能落到实处呢? 相似文献
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学校是师生共同经历生命成长、共享教育幸福的场所。理想中的学校,是能与师生在精神、气质上相契合的。高宇军深谙此理。2007年,他被任命为北京市第22中学校长后,在深入了解学校历史的基础上,提出了自己的办学设想——以＂教师发展和学生发展＂为中心,遵循＂科学·绿色·人文＂的管理理念,打造师生共同成长的精神家园,让每一个学生和教师都能在学校得到最适宜、最充分的发展。 相似文献
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课堂,是教与学的场所,是师生对话与交流的主要舞台。学生主要是通过课堂教学获得知识,但课堂教学不仅是一个认知活动系统,还是一个社会活动系统。和谐课堂,是学校教育中理想和美好的殿堂。在和谐的课堂中,教师与学生共同参与课堂教学活动,教师善教,学生乐学,他们之间相互平等、相互尊重。由此可见,师生关系是和谐课堂的关键所在,它直接关联着教育的整体质量,也直接影响着学生的全面成长。 相似文献
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在教研实践中,我们深深地感到,深入学校,深入课堂,把教师提升植根课堂,教研就有了一种灵魂.它悄悄改变着课堂,提升着教师,发展着孩子,也提升着我们的认识：不仅仅是擦亮课堂,而是教研员和师生的共同成长。 相似文献
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面对日新月异的教育形势,学校的课堂教学活动不能仅仅局限于知识的传递与学习本身了,而应关注学生作为完整的人的成长,尤其是学生的社会性成长。我们的课堂不能再只是被视为教师施展其权力的封闭式空间,而是应把它看成教师与学生共同生活于其中的文化场所,是其生命潜能的释放与升华的地方。我们的学生也不能再只是一种"活动集体"了,而应在课堂教学中成为积极的、有活力的主体。所有的这一切,都迫切要求我们认真地进行现代师生关系的研究,关注师生生命成长。 相似文献
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近年来,静安实验小学在探索国家课程的校本化实施过程中,意识到国家课程的校本化实施不仅仅在于课程的改革,更应落实到课堂教学领域中去。教师成长的根本途径是课堂,学校内涵发展的关键也在于课堂,课堂是师生交流对撞、共同发展的主战场。所以,学校认为解决问题的落脚点在于课堂,需要调整课堂教学逻辑结构。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出:"着力提高 相似文献
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课堂是教师职业价值实现的地方,教师的"传道、授业、解惑"主要在课堂上完成;课堂也是学生心智成长的重要场所,学生知识的获取、能力的提升、情感的引导主要在课堂上实现,因此,提高课堂实效,是促进师生共同成长的有效途径。一、创设思辨问题,点燃理性之火历史是人文学科,其重要价值在于理性精神的培养,因此,能用 相似文献
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打造"幸福"课堂是摆在所有教师面前的共同责任,要让学生"走进幸福生活、感受幸福生活、提升幸福生活理念、提高幸福生活质量"。"幸福着学生的幸福,快乐着学生的快乐",师生共同成长的幸福体验式教学,才是高效的课堂模式。 相似文献
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课堂教学是学校教育的主渠道。课堂传递着知识,形成着文化,孕育着思想;它是学生成长的摇篮,是教师发展的平台。从很大意义上说,课堂教学的质量决定了学校教育的质量。所以,一堂好课自然也就成为大家关注的焦点。 相似文献
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课堂是什么?对于许多教师来说,回答这一问题比较简单的:教师教学的地方就是课堂、学生在教师指导下学习的地方就是课堂……但在我看来,课堂应该是一个家园,一个师生共生的快乐家园。这个家园是师生共同创造、共同维护的。这个家园中没有霸权,没有统治,没有屈服,有的是平等、协商、交流和合作,就如《祖父的园子》(萧红著)中的生物,在"祖父的园子"中,尽情享受阳光、雨露和呵护,享受快乐成长 相似文献
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张传燧 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(2):2
课程是学校教育活动的内容及其科目设置,它只有而且必须通过师生课堂的活动才能为学生所掌握,从而转化为学生内在的知识与素质结构。所以,课堂是课程落实的最主要、最有效的场所。对于学校人才培养来说,课堂比课程更重要。这是因为从根本上说,课堂教学就是教师和学生围绕教学目的而展开的共同活动,亦即师生双方通过行为作用于课程促进学生身心发展的活动。因此,从整个教育活动来说,师生的课堂教学行为良否决定着课程实施状况好坏和教学质量的高低,最终决定着人才培养质量的优劣。 相似文献
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袖珍的校园里,孩子们脸上灿烂的笑容是学校最吸引人的地方;年代久远而外形奇特的黄桷树,见证了师生共同成长的足迹;二十八年领跑中考的奇迹,书写着学校追求素质教育的不懈努力。多年来,泸州市第七中学在"励志立德,精品强校"的办学理念指引下,以关注教师的高效课堂、切实减轻学生的课业负担、关注学生的行为习惯养成三大工作为重心,探索实施"体验式"德育活动模 相似文献
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横林初级中学是江苏省常州市武进区规模最大的公办初中。家长寄予师生殷切的期待,校长和教师感觉肩膀上的责任沉甸甸的。如今,教育改革深入到课堂,但现实中的课堂教学仍然"穿新鞋走老路",教案更多顾及教师的教学风格,学生的主体地位不能充分显示。教师苦教,效率不高;学生苦学,进步不快。应当如何确立学生在课堂教学中的主体地位?如何使课堂成为师生共同成长的学习共同体?学校决定以"构建生本课堂"作为改革的突破口,走生本教育之路。 相似文献