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“头脑风暴法”在大学英语写作课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《科教文汇》2008,(8)
写作是语言运用的基本方式之一,也是检测语言能力的重要途径。随着大学英语教学改革的不断深化,以及社会对大学毕业生英语写作能力要求的不断增长。大学生们迫切希望进一步提高英语写作能力,在非英语专业大学英语教学课堂,写作成为教学的重要组成部分。长期以来,为了提高大学生的英语写作能力,不少老师潜心探索,提出了很多有益的建议和可行的方法。但是,学生的写作水平还是没有得到有效的提高。本人在长期的英语学习和教学实践中,发现"头脑风暴法'有力于提高学生的英语思维能力与写作能力。本文试图把此方法引入大学英语写作课堂,希望对学生的英语写作提供帮助。 相似文献
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“头脑风暴法”在大学英语写作课程中的应用 总被引：1，自引：1，他引：0
写作是语言运用的基本方式之一,也是检测语言能力的重要途径。随着大学英语教学改革的不断深化,以及社会对大学毕业生英语写作能力要求的不断增长,大学生们迫切希望进一步提高英语写作能力,在非英语专业大学英语教学课堂,写作成为教学的重要组成部分。长期以来,为了提高大学生的英语写作能力,不少老师潜心探索,提出了很多有益的建议和可行的方法。但是,学生的写作水平还是没有得到有效的提高。本人在长期的英语学习和教学实践中,发现“头脑风暴法”有力于提高学生的英语思维能力与写作能力。本文试图把此方法引入大学英语写作课堂,希望对学生的英语写作提供帮助。 相似文献
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大学英语写作是体现大学生英语综合应用能力的重要表现之一.本文根据四、六级写作测试成绩分析了学生写作能力滞后的原因,并结合教学实践,提出了把练习写作贯穿于大学英语精读教学的教学对策,以期有效地提高学生的英语写作水平. 相似文献
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在大学英语四、六级考试中,写作是非常重要且相对薄弱的环节,其水平的高低直接反映出学生外语的应用能力;而从实际情况来看,学生的写作成绩低于其他部分得分,平均成绩不及格。鉴于此,本文紧密围绕大学四、六级英语写作的基本要求,着重剖析当前大学英语写作及教学方面的现状和不足,探索“最近发展区理论”在大学英语写作书面表达教学中的应用,从而不断提高大学英语写作的教学效果。 相似文献
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大学英语写作是体现大学生英语综合应用能力的重要表现之一。本文根据四、六级写作测试成绩分析了学生写作能力滞后的原因，并结合教学实践，提出了把练习写作贯穿于大学英语精读教学的教学对策，以期有效地提高学生的英语写作水平。 相似文献
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近年来,对学习者产出能力的研究逐渐成为外语研究的一个热点。国家和社会对大学毕业生的英语能力,尤其是听说写这些实际应用能力,提出了更高和更迫切的要求。本文将对大学英语写作教学的现状进行分析,探究写作教学的新趋势,从而提出写作教学改革的新思路。 相似文献
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写作在英语学习和教学中一直占据着核心地位。但在目前的大学英语教学中,教师怕教,学生怕写已成为不争的事实。如何提高大学生的英语写作水平,是广大英语教师亟待解决的问题。笔者根据过去几年的教学实践,对大学英语写作教学方法提出改进意见。 相似文献
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英语写作教学一直是大学英语教学和研究的重点。随着互联网技术的发展,将英语教学和网络环境相结合成为教学改革的一大趋势。本文以非英语专业的大二学生为对象,在建构主义理论指导下,对网络多媒体教学下的英语写作教学效果进行了实验。结果表明：网络教学更能提高学生学习英语的兴趣和英语写作成绩。 相似文献
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写作是语言输出技能的一种方式,不仅在语言交流中发挥着重要作用,而且是全面衡量学生语言能力的标准.大学英语写作是大学英语课程中的重要组成部分,不仅能够提高学生的语言组织能力,还可提高学生的思辨能力.目前,许多高校和家长都已认识到了英语写作教学对学生发展的重要意义.但在我国,由于受到母语因素的影响,许多教师付出了大量时间和精力用于提高学生的英语写作,但教学结果却并不显著.针对如何提高大学生英语写作的水平和效率,并逐渐优化写作课程流程、规范写作方法,国内外众多学者纷纷对大学英语写作这一课题进行了深入探讨和研究.由丁往道、吴冰主编,高等教育出版社出版的《英语写作基础教程(第三版)》一书,从英语写作的基本方法入手,阐述了写作中短语、句子、段落的运用与写作方法,并配有范文和中国学生的写作文本,内容生动且易于理解,为提高学生英语写作提供了参考. 相似文献
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写作是我国英语教学界普遍认为最难培养的能力之一;英语教学应使学生全面开发和提升英语各项能力,从而增强其就业和未来职业发展的综合实力。改变传统的大学英语教学模式,将真实的语料库引入写作教学,既可以开发教学新思路,也能够充分培养学生的自主学习能力。 相似文献
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英语写作的能力能够客观地反映学生英语的综合水平,同时英语写作也是英语教学的重要组成部分。然而非英语专业的学生的作文中普遍存在很多错误。本文对学生在句子的一致性、连贯性、强调性和多样性方面犯一些错误进行分析,并对大学英语写作教学提出了一些建议。 相似文献
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近年来,对学习者产出能力的培养已逐渐成为外语教学所关注的热点。随着我国和全球一体化的步伐在加快,国家和社会对大学毕业生的英语能力,尤其是听、说、写这些实际应用能力,提出了更高和更迫切的要求。笔者认为有必要就外语写作教学的心理进行分析,以及学习者的产出能力的提高加以研究。本文将对大学英语写作教学的现状进行分析,探究写作教学的新趋势,从而提出写作教育改革的新思路、新方法。 相似文献
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在非英语专业的大学英语教学中,大学英语写作教学是一项艰苦的工作,也是最薄弱的一个环节。由于是大班教学,人数太多,再加之英语写作教学遵循一种封闭的模式,教师很难对每一个学生进行及时地、精心地写作指导,这样导致学生的作文内容贫乏,连贯性差逻辑混乱,语言表达词不达意,枯燥无味,错误百出,如何提高学生的英语写作能力已成为大学英语教学中急需解,决的问题,本文从实际教学中教师应如何改进教学方法出发,以达到提高非英语专业大学生英语写作水平的目的。 相似文献
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英语写作是大学英语教学的一个重要内容,是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,但从历年四、六级考试成绩来看,写作是学生的薄弱项目.它与学习者的英语语言能力、思维能力、文化背景知识以及认知水平等因素有直接关系.探讨了如何利用英语课文教学,培养学生的英语表达能力,从而提高学生的英语写作水平. 相似文献
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英语写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量英语教学效果的标准之一。写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,然而却是大学英语教学中的薄弱环节。由于英语教学的学时有限,以及依然严重的应付四、六级考试的应试写作教学,缺乏系统的写作训练,学生的基本写作能力得不到培养,学生的写作水平提高缓慢。针对这些问题,教师应结合学生的实际,改进教学方法,注重词汇积累,扩大学生的英语阅读量,培养学生的写作技能,同时改进作文评改方法,以提高学生的英语写作能力。 相似文献
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基于微博的大学英语过程法写作教学模式为大学英语写作教学改革提供了一种有效的新方式。微博过程写作教学改变了传统的以课堂为中心、以教师为中心的英语写作教学模式,学生在微博这个开放的学习平台上,在教师的精心策划和合理引导下开展写作练习,不仅增强了合作能力,加强了师生间的交流与沟通,更加极大的激发了学生的写作热情为英语写作教学改革提供了有效的方式。 相似文献