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在一个教育大省的省城,考察一所在当地蛮有名气的小学校,主人带我们参观一个被称为“个性空间”的大楼。进去才知道,所谓“个性空间”其实就是一个学生课外活动的场所。弹琴、吹箫,击球、舞蹈,乍一看热热闹闹,可你再仔细看看,就感到有点不对劲。阅览室里,读书的学生有站的,有坐的,可站的都是同一个姿态,坐的都是同一个标准;尤其叫我们难受的是,席地而坐的孩子们一个个按照要求,不仅手里拿书的高度个个相同,而且连盘腿的弧度都是一样的。主人本来可能是向我们展示学生在阅览室里的自由,可这种统一的“自由”实在令人悲哀。我… 相似文献
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田文举 《中国科教创新导刊》2008,(4):152-152
本文从社会呼唤个性,张扬个性出发,着重阐述了“个性发展”和“个性”发展的区别,力求达到使二者有机统一,互相影响,互相促进,从而塑造完整的人格。 相似文献
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高中阶段是学生思维逐渐成熟的阶段。他们观察事物的能力、感悟生活的能力以及对周围世界的认识有了质的提高.这是学生能够写好作文的重要前提;在这个良好基础上.如何正确培养学生的写作个性,是一个十分重要而且颇值得研究的课题。在教学实践中,我的做法是:通过“敞开心扉写随笔——笔触延伸写生活——学会审美写个性”三部曲.让学生愿意写作文、能够写好作文,表现出鲜明的写作个性。 相似文献
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教育学的“个性”概念 总被引:8,自引:0,他引:8
教育学的“个性”概念东北师范大学杨兆山培养人丰富多采的个性,促使人的身心健全发展,实现个体的社会化与个性化是教育的重要价值取向。因此,究竟什么是人的个性,如何培养人的个性,便成为广大教育工作者所思考、探索与实践的重要课题。但时至今日,对于"个性"这一... 相似文献
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廖文华 《中国教育研究论丛》2006,(1)
个性决定了人的独特的行为和思想的个人内部内心系统和动力组织。人的个性是没有高低优劣之分的,比如一个人的性格中活泼好动与沉静之分;气质有外露与内向之别;情感有奔放与细腻之异;智力中有的记忆力强,有的观察力强;待人接物中有的豪爽热情,有的幽默含蓄,这些都是很难分出优劣来的。个性别无优劣之分,但存在着成熟、完整、自由等程度上的差别。一、体育课发展学生个性的理论依据第一,体育是人的独立行为活动,社会心理学家认为“研究个性不能离开活动”,人的个性在任何方面都不是先与人的活动而存在的,个性也和人的意识一样,产生与活动。体… 相似文献
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美亚 《小星星(作文100分)》2011,(11):53-54
今天,让我们来为同学、老师、家长画一张像,还可以画想象中的人。画好了再用笔写一写,除了外貌,还要写写他的性格、爱好哦!【病文入院】"铁面"老爸胡亭看到我的题目,被吓了一跳了吧?竟然有个"铁面"的老爸,一定是件很可怕的事情。告诉你,才不 相似文献
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范贺然 《希望月报(上半月)》2007,(2)
“哇噻!这GG好有个性!”“真是帅呆了,酷毙了,简直无法比喻了!”……怎么样?这些句子用词够另类吧!可有谁能想象出它们竟出自21世纪青少年之口?试问,这些就是个性吗? 相似文献
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牧铃 《小学生之友(智力探索版)》2005,(Z1)
(故事一)刘浏的姑父是北京人,没到过南方。刘浏 打电话,老爱给姑父形容家乡的美丽山水:蓝天白云 哪,流水潺潺啦,桃花红菜花黄啦……姑父说:"你算白 说啦,我们这边的天啦云啦水啦花儿什么的也是这样 啊!"刘浏不甘心,又在信里向姑父介绍,可写来写去 相似文献