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王军 《中国教育技术装备》2012,(16):102-103
运用网络资源,创设古诗教学情境,激发学习欲望;丰富情感,提高感悟能力;发展思维,开拓想象空间,升华古诗情感。教师要充分发挥网络资源在古诗文教学中的生动性、全面性,丰富语文课堂的内涵,把我国古老的传统文化传承并发扬下去,不断提高学生的综合文化素质。 相似文献
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<正>古诗以其简短精炼、意蕴丰富等鲜明特点屹立于中华传统文化之林,是中华优秀传统文化宝库中的璀璨明珠。在统编版小学语文教材中,古诗文数量较原来有大幅度增加,从中可见新时代语文教育教学对传承和弘扬优秀传统文化愈发重视。在小学语文教学中,教师优设古诗课堂教学,不仅能使学生尽情感受古诗之美,领悟古诗的内在精髓,培育创造性思维,而且还能激励学生积极传承和弘扬中华优秀传统文化,潜移默化地培育起优异的语文核心素养。本文坚持从语文核心素养的研究视角出发, 相似文献
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古诗教学应采取课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式,引导学生走进古诗园,以期达到丰富儿童古诗文积淀之目的,使其感受古典文化得底蕴。 相似文献
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古诗文是我国传统文化的精髓,是中华灿烂文化的瑰宝,经常吟诵古诗文,可以陶冶学生情操,丰富想象,使学生的心灵在潜移默化中受到教育和熏陶。因此,在古诗文诵读教学时,教师不仅要引领学生读通诗句,读出情感,读出诗韵,还要充分利用古诗文诵读这块阵地,培养学生具有高尚的道德情操。那么,在初中古诗文诵读教学中,如何培养学生的情操?笔者认为,可以从以下几个方面着手。一、挖掘古诗文本,陶冶学生性情 相似文献
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徐凯丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0178-0178
传统文化是宝贵财富,与古诗文教学有诸多接轨 点。教师要有融合和对接意识,对文本展开深度发掘、利用多 种信息渠道整合资源、在教学实践中展开全面渗透,确立古诗 文教学与传统文化整合的对接点、融合点、成长点,无疑能够为 古诗文教学注入丰富动力支持。 相似文献
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古诗文是中华民族的经典。培养学生对古诗文阅读的兴趣。运用灵活多样的方法,引领学生学古诗、用古诗,让古诗文为我们的语文教学增添无限的魅力。 相似文献
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情境再造：小学古诗教学的审美策略 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引论:小学古诗教学的定位香港新的语文课程提倡小学生学习古诗。香港课程发展议会在1990年编订的《小学中国语文科课程纲要》中,提出语文教学须让学生“对中国文化有所认识”,特别编选了一些浅易的古诗文作为共同教材。不过,这些古诗文只编在六年级的教材,而且是让教师自由选教的。在新课程提倡学习文学、认识传统文化的前提下,教育当局建议小学生学习古诗文,并在2002年出版了《积累与感兴:小学古诗文诵读材料选编(试用)》,辑录了古诗100首及古文50篇,供教师自行选教。把古诗列为小学语文课程的指定教学范围,建议在各年级都可以施教,并… 相似文献
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沈争 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(4)
古诗文是我们民族文化的精华,蕴含着丰富的人文素养。哺育了一代又一代人。苏教版小学语文教材中选用了不少构思精巧、意境深远的古诗,教学中,我灵活采用多种途径,指导学生体会古诗意境,激发学生的情感,收到了较好的效果。下面以教学古诗《望洞庭》为例,谈谈自己的体会。一、图 相似文献
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陈丽宁 《中小学作文教学(小学版)》2011,(22)
中华文明源远流长,是我们民族的精神支柱,而古诗文是中华民族的文化瑰宝,若能在小学阶段学习积累更多的古诗文,则不仅能启迪人的心智,而且能享用一生。在语文教学中,尤其是古诗教学,为了使学生在潜移默化中受到人文精神的熏陶,我尝试用激兴趣──读诗文──明诗意──赏意境四步古诗教学模式进行教学,打破传统的古诗教学模式,提高了古诗教学质量。 相似文献
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马春英 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
作为体现中华民族悠久历史文化的古诗,他是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。古诗不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化,而且有着潜移默化的教育功能。所以在古诗文教学中教师可以利用不同的教学手段和方法引导学生学习,而增加学生学习兴趣的关键在于古诗文的课堂教学,那么如何提高学生学习古诗的兴趣呢？ 相似文献
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中华文明源远流长,是我们民族的精神支柱,而古诗文是中华民族的文化瑰宝,若能在小学阶段学习积累更多的古诗文,则不仅能启迪人的心智,而且能享用一生。在语文教学中,尤其是古诗教学,为了使学生在潜移默化中受到人文精神的熏陶,我尝试用＂激兴趣──读诗文──明诗意──赏意境＂四步古诗教学模式进行教学,打破传统的古诗教学模式,提高了古诗教学质量。 相似文献
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古诗是中华民族传统文化的瑰宝。千百年来．古诗作为我国一种极盛的文学样式哺育了一代又一代的文人墨客。新大纲提出现今的小学生要多读一些古诗文．提高小学生古典文学的修养．加深他们的文化积淀．这对小学生综合素质的发展是很有裨益的。古诗文教学和研究活动也在小学校园里红红火火地开展起来。 相似文献
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罗清顺 《中国教育研究与创新》2007,4(6):101-101
中国文化源远流长，古代诗文是中华民族传统文化中的瑰宝。尤其是诗歌，更是文苑中的精品，它具有想象丰富、语言精练、音韵和谐、节奏鲜明等特点。教学古诗可大大丰富学生的情感，发挥想象力，培养创新能力。课标要求小学生感受古诗文，了解祖国悠久灿烂文化，接受爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和高尚的道德观，陶冶爱美情趣。[第一段] 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(9)
正五千年文化,三千年诗韵,我们的文化从未断流。学习古诗,就是使学生在积累、内化语言的过程中,受到中华优秀传统文化的熏陶,培养亲近感,增强理解和认同。如何让古诗真正在现代学生的心中扎根,笔者以《登鹳雀楼》为例尝试跨界融合多角度,合力教学古诗文。一、与美术学科融合——诗中有画,画中有诗诗、画情同手足。教学中,两者跨界融合,将更加有利于丰富课堂教学方式,使学生学习知识的深度与宽度同时发展,提高学生的鉴赏水平。比如在教学《登鹳雀楼》之前,可以设计看图猜诗的环节。 相似文献