共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
近日参加特级教师庄惠芬教学风格研讨活动,让我感受了庄老师独特的课堂魅力.在课堂中,庄老师寓情于理、寓情于智,教学过程节奏明快而不失游刃有余,使一节枯燥的小数认识课上得精彩异常,学生们也兴趣盎然,对数学的神奇充满着无限向往. 相似文献
2.
王晓婷 《小作家选刊(小学)》2011,(11):184-185
“兴趣是最好的老师。”这是一句放之四海而皆准的真理。学生只有有兴趣,喜欢语文这门学科,才会积极主动地参与进来。一方面,学生学习语文不但不厌倦,反而情趣盎然,真正在快乐中学习;另一方面,老师也能寓教于乐,寓庄于谐,使课堂活跃,提高学生的课堂效率。因此,我们教师要善于创造条件,激活学生的兴趣,为语文课奏响优美的旋律。 相似文献
3.
陈众 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(5):121-123
在教与学的课堂活动中，化学教师既要重视化学语言的规范性，更要体现其艺术性。教学语言准确精炼、深入浅出、善于质疑、巧于解惑、寓庄于谐、恰到好处，是调动学生学习积极性，提高课堂效率，寓素质教育于课堂教学的关键所在。 相似文献
4.
5.
《中学语文(读写新空间)》2015,(25)
<正>拜读了刊载于《中学语文教学》(2014年第10期)庄平悌老师的《"别里科夫是中国式小人"》一文,受益颇多:庄老师能够在课堂中凸显新课程"注重个性化的阅读"理念,新课程呼唤的课堂生成扎扎实实地出现在了庄老师的教学中,笔者不得不为庄老师的教学智慧点赞。然而,庄老师的这堂课、这篇文章也触发了笔者的一些思考,甚感有与庄老师商榷之必要,并以此就教于方家。思考一:解析"套子"是在"炒冷饭"吗? 相似文献
6.
有人说语文就是丰富多彩的艺术,我们学习语文就是在鉴赏、体验美,感受文学和文字的魅力,陶冶人情操,丰富学生的文学素养。老师要营造引人入胜、生动具体的语文教学情境,在语文教学中起着极其重要的作用,从而使老师寓情于教,使学生寓情于学,在紧凑、轻松、快乐的氛围中使教学成果更高效。 相似文献
7.
彭洁琼 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):177-178
我们要提高语文课堂教学效益,就必须不断探索课堂教学用语艺术,做到：导入新课,不拘一格;课堂提问,环环相扣;传授知识,寓教于乐;承转衔接,巧用引语;批评用语,寓庄于谐。 相似文献
8.
9.
部分政治老师课堂上重视的只是知识的传授,忽略了课堂上"情"元素的投入。殊不知"情"元素是政治有效课堂的关键,是政治课堂之必需。本文试图结合教学实践来探讨"情"元素与政治有效课堂的必然关系。 相似文献
10.
学术界一代宗师钱钟书先生离我们而去了。钱先生学贯中西、博大精深,令世人折服,然而我更钦佩他那寓深于浅、寓庄于谐的文风。他剖析事理时,从不板起面孔,而将自己的喜怒哀乐倾注其间,再配以连珠妙语,使读者看了,既明其理,又感其情。 相似文献
11.
12.
课堂有情,方能感人至深;学生动情,方能入情入境。课堂情从何来？听了鱼利明老师执教的《伯牙绝弦》一课,我深受启发。 相似文献
13.
我曾经听过特级教师庄杏珍《猫》这一课的教学,两堂课的时间,学生自始至终学得兴趣盎然。千余名听课老师对庄老师精湛的执教艺术、深厚的教学功底赞不绝口,尤其是课堂上在字、词、句等方面对学生进行的扎实训练,以及巧妙的学法渗透。 相似文献
14.
陈立欣 《新课程导学(上)》2011,(5)
思想品德课堂中需要创设"情感渲染、激趣导入-情感交流、激励对话-情感交融、激发思维-情感升华、激起践行"的四环教学法,在课堂中寓情于教,优化课堂教学.激活农村中学思想品德课的生命力. 相似文献
15.
汪霞 《小学教学(数学版)》2011,(1):48-48
庄惠芬老师最初留给我的印象是一个充满激情和魅力的老师。我原以为她是一位语文老师,走进她的课堂,听过她的汇报,才不无惊讶地发现她原来是一位颇具浪漫情怀的数学教师。 相似文献
16.
17.
18.
一于永正老师上的古诗《草》是一节令人拍案叫绝的课,是古诗教学中的一朵奇葩。李伯棠老师称之为“一件教学艺术的珍品”,高林生老师称之为“古诗教学之中的精品”,如果让我说,我会称之为“古诗教学中的极品”。于老师的教学设计可谓匠心独运。“寓庄于谐,寓教于嬉,奇思妙想,有情有趣”,可谓精彩之至。但为课锦上添花的还有学生的精彩。于老师让学生联系第四句想一想边教边悟2003年第10期当代教育科学“烧不尽”的意思,学生灵机一动,说是“地下的草根没有烧着”。于老师表示赞同后在黑板上画了一条线作为地面,又在地下画了草根表示“烧不尽… 相似文献
19.
著名特级教师孙双金根据自己多年的教学实践总结出的情智语文教学引起小语界的广泛关注。关于情智语文教学,孙老师作了感性的描述:“好的课堂应当是情智共生的课堂,要以情促智,以智生情,让学生情感的闸门不断开启,让学生 相似文献
20.
特级教师孙双金老师倡导“情智语文”，他认为，课堂应该是情智共生的，要以情促智，以智生情，让学生的情感闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃，的确，孙老师正在不断地用自己的教学实践诠释着他的“情智语文”。 相似文献