共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
数学教学中“结论”与“过程”的关系应怎样处理,对此有两种不同的观点,进而产生了数学教学的两种模式。一种是重“结论”轻“过程”。也就是重知识的传授、技能的强化,但知识的探求过程有时压缩到几乎是灌输的程度。另一种是重“结论”更重“过程”,也就是重视知识的发生过程,重视学生的思维过程,并在此过程中逐步渗透基本的数学思想方法。这种模式虽然短期内技能得不到充分训练,但是随着学生思维品质 相似文献
2.
小学语文教学大纲指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;……”“大纲”要求教师在教学中,注意正确处理传授知识同发展智力。培养能力的关系,强调重视培养和发展学生的听说读写能力。但是,在教学实践中,教师往往重视知识传授,忽视能力培养,因而影响了教学质量的提高,这是语文教学长期以来较为普遍存在的问题。为了 相似文献
3.
数学教学大纲指出:“小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧。”也就是说,教师在传授知识的同时,必须重视对学生思维能力的培养。实践证明,培养学生的思维能力不能脱离传授知识另搞一套,否则培养思维能力就会成为“空中楼阁”。要把传授知识和发展思维结合起来,教师必须重视教学过程的组织,使教学过程的每一个环节都成为发展学生智力的阶梯,学生的思维能力也就会在学习知识的过程中得到发展。 相似文献
4.
在小学数学教学中，教师一味地讲数学，不如让学生动手动脑去“做数学”。“做数学”强调的是过程，要求重视知识的掌握过程，而不仅仅是知识传授的结果，强调“让学生获取自己的体验”，从而使学生的个性得到发展、创造力得以发挥，在学会与他人合作中培养和发展合作意识与创新能力。 相似文献
5.
1.重视知识结论的直接传承,轻视学生自主探究和个性思维小学科学课程一改过去的课程体系结构,更加贴近学生的生活,更加强调学生利用原认知和生活经验,提倡学生在实践动手基础上的感悟和发现,引导学生在探究的情境中建构知识体系。但是,大部分教师在教学中仍然沿用传统的教学思维体系和方法,总是脱离不了直接传授客观规律、原理和结论的教学套路,无法让学生经历科学发现的思维过程,更不能引导学生理解科学真理是如何从扬弃旧理论中发展起来的。小学科学教育重视知识结论的直接传承,或者是变相的直接传承,轻视学生自主探究和学生的感悟发现,以… 相似文献
6.
新的课程标准指出“重视思想品德教育”。小学数学是基础教育的一门重要学科，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。在数学课堂教学中，小学数学教学，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现基础教育的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。那么怎样才能在数学教育教学中更好的进行德育教育呢？ 相似文献
7.
全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）指出：“在教学中，要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力。数学教学不仅要教给学生知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”问题启发式教学与传统的注入式教学有本质的不同，它是用问题来启发学生思维的一种教学方式。在“知识”中产生问题，在“过程”中设计问题，在“启发”中解决问题，其目的就是在传授知识的同时，让学生“悟出”如何提出问题，如何思考问题和如何解决问题。 相似文献
8.
9.
初中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来构建三位一体的教学目标。要实现上述目标，单靠传授化学知识是远远不够的。综观当今世界范围内的科学教育改革，人们越来越重视科学史在科学教学中的作用，强调科学史对提升学生科学素养的重要性。化学史作为科学史的重要分支，是从化学科学发展的历史角度，对化学的孕育、产生和发展过程的动态描述，是人类思想宝库中一笔丰厚而且宝贵的精神财富，同时也是化学教育的重要资源。人们对化学史的重视已从教育理念的倡导、课程标准的规定．转移到教材的编写和教学实践上来。理解教材中化学史素材的教育价值，对于我们有针对性地开展化学史教学具有很强的现实意义。 相似文献
10.
《语文课程标准》明确规定：语文课程“应重视提高学生的品德修养和审美情趣．使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”;要“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。提倡启发式、讨论式教学”。也就是说。教学中,既要注重知识的传授、能力的培养,也要注重感情的熏陶、情操的陶冶。 相似文献
11.
《语文世界(高中版)》2017,(11)
<正>受传统唯分数论的影响,有教师认为课堂教学是纯粹的知识传授、习得的过程,却很少涉及甚至忽视了情感教育。学生缺乏正确的情感认知,以致缺少了情感的体验。一堂好的小学语文课,是育情的好载体,在教学过程中,教师应结合教学时刻注意调动学生的情感,达到以情动人、以情感人、以情育人的目的。而新课程也提倡"知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"的三维目标。因此,我们在传授小学语文知识的同时,必须同时进行情感教学。 相似文献
12.
新课标赋予小学数学教学以很高的德育要求，要求教师在向学生传授知识的同时，根据小学数学学科的特点，科学地对学生进行思想品德教育，实现“传道”与“授业”的统一。下面结合本人的教学实践谈一点具体的做法。 相似文献
13.
教学过程中“结论”与“过程”的关系怎样处理,仁者见仁、智者见智,进而产生了两种不同的教学模式。一种是重“结论”轻“过程”,也就是重知识的传授、技能的强化,但知识的探求过程有时压缩到几乎是灌输的程度。另一种是重“结论”更重“过程”,也就是重视知识的发生过程．重视学生的思维过程,并在此过程中逐步渗透基本的思想方法。这种模式虽然短期内技能得不到充分训练,但随着学生思维品质的提高会在教学中弥补的。近年来,根据素质教育发展的要求．我进行了“注重知识发生过程,优化课堂结构、强化思维能力培养”的试验。通过多年… 相似文献
14.
怎样达到教与学的最佳境界 总被引：2，自引：0，他引：2
张燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(9):45-46
一、变“传授”为“传导”我们过去习惯于“师传生受”模式的教学，教学过程主要是知识的机械传授过程。学生虽然掌握了一定的知识，但也同样养成了“唯书”、“唯师”的习惯，缺乏主动性和创造性。显然，这与素质教育的要求是相背离的。与简单“传授”相区别，“传导”具有传授与引导的双重意义。变“传授”为“传导”，就是要变被动地机械地输送知识为创造性地引导与启迪。这一境界对教师而言，在教学中有新、精和深三个方面的具体要求。１．常教常新所谓新，就是教师在教学中，从选择内容和组织实施，以至具体的教学形式和教学方法，都必… 相似文献
15.
小学科学教学提倡“做”，在“做”中学知识。要体会科学的真谛，就要始终把握科学实验及其数据的有效性，让有效性彰显科学精神。本文从前提、基础和关键等方面阐述了提高小学科学实验的有效性，尤其是实验数据有效性的问题。 相似文献
16.
《小学英语课程标准》指出,课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。但是部分教师将“过分重视”理解为“不重视”,结果造成学生在用英语进行交流时,往往会出现语法错误,长此以往学生会因缺乏必要的语法知识而阻碍其语言运用能力的发展。因此,小学英语语法教学还是应重视。那么, 相似文献
17.
讲评课是提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用的主要手段，但有些学校却不重视讲评课的教学，填鸭式的教学方式阻碍了学生发散性思维的形成，耗时多，收效低。按照最优化理论，教学过程是一个系统，施教者必须参与这个系统的各个要素进行优化组合。笔者试从中汲取科学理论，改变传统的单一“传授知识”的教学，将“传授知识”，“培养能力”，“体验情感”三者整合起来，构建当前的讲评课。 相似文献
18.
以素质教育为目标改革幼儿园教学 总被引：1，自引：1，他引：0
幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园的教学是幼儿园教育活动的一种特殊形式,是实施幼儿园保教目标的重要手段之一。长期以来,我国学校教育以传授知识为中心,在幼儿阶段,许多人也受传统教育观和小学化倾向的影响,在幼儿园一日活动中只重视教学 ,即我国幼教界约定俗成的全班性“上课”,在组织教学时遵循“传授知识”的原理,在教学中经历着教师按备课计划教,儿童被动接受、被动学的过程。这样的教学过程视幼儿为接受知识的容器,幼儿的个性、能力得不到培养。 面对知识经济… 相似文献
19.
现代基础教学的一个共同特点是传授基本知识 ,形成基本技能 ,为受教育者继续学习和发展奠定一定的基础。可见 ,知识和能力是相互依赖、彼此促进的关系 ,知识是提高能力的基础 ,能力是掌握知识的条件。人们通过掌握知识去发展能力 ,也通过发展能力去进一步掌握知识。政治课教学也必须重视基本知识与基本能力的传授和掌握 ,在教学方法上必须讲究知识传授与能力提高的有机统一 ,既做到授之“鱼” ,也授之以“渔”。一、要有效地传授学科基础知识“明事理 ,知善行。”有正确理论的指导 ,才会有正确的行动。中学政治、哲学等理论知识 ,是形成学生… 相似文献
20.
小学数学教学目的要求是根据未来科学技术和社会发展的需要,结合九年义务教育小学阶段的培养目标,结合数学的学科特点和儿童的接受能力,在科学研究的基础上制订的。由于长期受“应试教育”的影响,传统的小学数学教学,对知识传授关注较多,而对学生的全面发展重视不够;对解题模式的关注较多,而对培养学生的创新精神和实践能力重视不够等等。 相似文献