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《小作家选刊(小学)》2011,(5)
从下面两道题目中任选一题,按要求作文。(60分)翻开自己的成长日记,每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动:也许是孤独时得到的一个问候,也许是沮丧时得到的一个鼓励,也许是跌倒时得到的一个搀扶 相似文献
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考场真题：从下面两道题目中任选一题,按要求作文。（60分）
（1）翻开自己的成长日记,每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动：也许是孤独时得到的一个问候,也许是沮丧时得到的一个鼓励,也许是跌倒时得到的一个搀扶,也许是迷路时得到的一个指点……在我们成长的道路上,每个人都会得到来自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关心和帮助, 相似文献
3.
温志成 《语数外学习(初中版)》2008,(9):6-9
从下面两道题目中任选一题,按要求作文。
（1）翻开自己的成长日记,每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动：也许是孤独时得到的一个问候．也许是沮丧时得到的一个鼓励,也许是跌倒时得到的一个搀扶,也许是迷路时得到的一个指点……在我们成长的道路上,每个人都会得到来自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关心和帮助, 相似文献
4.
从下面两道题目中任选一题,按要求作文。
翻开自己的成长日记,每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动：也许是孤独时得到的一个问候,也许是沮丧时得到的一个鼓励,也许是跌倒时得到的一个搀扶,也许是迷路时得到的一个指点……在我们成长的道路上,每个人都会得到来自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关心和帮助,这点点滴滴的关爱,就像一颗颗爱的种子播撒在我们的心田,有那么一天,我们也会把爱的花香传递到整个世界。 相似文献
5.
随着高考命题的改革,变一题把关为多题把关的特点更加突出．翻开09年全国38套题高考题,仔细看看选择题,也许你会感觉并非都是简单,更不是送分题．有些试题不是一般的难,而是相当难．当细心的看一下这些较难试题所涉及的知识点时,不禁大惊失色,怎么都是函数题？想一想也正常,函数具有抽象性、灵活性、应用性．仅这三大“性”, 相似文献
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练习设计是实施开放性课堂教学的一个重要环节。它不仅可以帮助学生理解、巩固、掌握所学知识,形成熟练的技能、技巧。同时可以使学生的创新意识得到培养,创新思维得到发展,综合素质得到提高。创设一题多解、一题多问、一题多变的形式新、入口宽、解法活的开放题,可以更大限度地激活学生的思维,有效地实施开放性课堂教学。 相似文献
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张秀霞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):106-106
当我们遇到一个较难解决的问题时。不是直接解原题目,而将题进行转化,转化为一个已经解决的或比较容易解决的数学题．从而使原题得到解决． 相似文献
8.
谭炜东 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):81-82
“一题多题”之内涵绝不同于“一题多解”．“一题多题”是通过思维将一个开放性几何题转化为多个封闭性几何题的过程．这个过程是按照皮亚杰发生认识论的观点,在认识变化过程中．由开放性几何题所引起的顺应转化为封闭性几何题所引起的同化的过程．这样的过程传导出思维的成长和发展．也反映了思维由量变到质变的变化． 相似文献
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季伟譞 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(10):43-45
文题一：请将题目“请让我——”补充完整,写一篇文章。
文题二：十五六岁的你,刚刚走过最美好的花季年华。因为走过,也许你会明白亲情的可贵;因为走过,也许你会懂得友谊的难得;因为走过,也许你会知道成功的不易;因为走过,也许你会…… 相似文献
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本文提出在分析教材和了解学生实际的基础上,将教学内容和目标按知识的内在联系和教学需要分解成若干个递进小目标,由浅入深,以一个最简单的题紧扣和突出一主旨,实现这一小目标,以便使学生学会最本质、最关键的知识与方法;再设置另一题对前题做对比和深入,题题递进,从上一题的解答得到下一题的启示,不断转化成已学过的题,这样可完成一个更高的目标.这样做能使学生的思维不断得到激发,能学会寻找新旧知识、新旧方法的联系,激发学习兴趣,从而使学生始终处于积极的学习状态,达成整堂课的教学目标,打造高效课堂.本文以求不等式参数的取值范围为课例论证这一教学方法的有效性. 相似文献
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概括题是近几年语文高考现代文大阅读题中最常见的题型,作答该类题目时,大部分的学生只能得到部分分数,很少有能拿到满分的。分析学生的答案可以看出,很多学生只回答了部分要点,很少有答全得分点的。就是说,“漏点”是学生作答概括题失分的最大原因。 相似文献
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今年高考数学试卷中的附加题犹如一颗久违的彗星 ,在消隐了近二十年后又一次回归到了高考试卷中 .附加题曾经风靡一时 ,八十年代初 ,当我还是中学生时 ,学校数理化考试的压轴题常常就是一道 1 0分的附加题 ,想来这是高考指挥棒指挥的结果 ,因为那时的高考试卷就设有附加题 .当然 ,那时的附加题的得分不像今年可以计入总分 ,而仅仅是作为附加分供录取重点大学时参考 .学生时代的印象中 ,附加题就象一座高耸的山峰 ,是难度和智慧的象征 ,对普通同学而言 ,只能“高山仰止”退而止步 ,而对准备冲刺重点大学的学生来讲 ,附加题则是一个需要随时准… 相似文献
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题干是指对一个问题提问时的语言表述。很多考生在做题时,对题干不作分析,结果找不到答题方向,或者偏离答题方向。试想,命题者提出一个问题,要求几十万考生去回答,答案肯定是五花八门,但是命题者还得预给出标准答案,以求高考的公平性,那他在制定答案时一定要规定答案的要点。因此,命题者往往会在题干表述中引导不同的考生向答案聚焦。这就要求考生阅读题干时细心、明锐。具体说来,题干有以下作用。 相似文献
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几何证明题都包括题设和结论两部分.题中已知部分就是题设,求证就是结论.而已知部分的每一个题设都含有一个待证的结论.这些题设中的每一个条件都是为求证铺路、架桥的.在证明几何题时,只要将已知部分的全部题设顺理推出所需结论,求证也就达到目的了.所以几何证明题的因果关系实质是题设与结论的关系.初学几何证明的同学,只要善 相似文献
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几何证明题都包括题设和结论两部分.题中已知部分就是题设,求证就是结论.而已知部分的每一个题设都含有一个待证的结论.这些题设中的每一个条件都是为求证铺路、架桥的.在证明几何题时,只要将已知部分的全部题设顺理推出所需结论,求证也就达到目的了.所以几何证明题的因果关系实质是题设与结论的关系.初学几何证明的同学,只要善 相似文献
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张琼 《黔南民族师范学院学报》2001,21(3):35-37
所谓数学开放题是相对于传统的封闭题而言 ,可给出以下一个描述性定义 :数学开放题是指那些答案不唯一 ,并在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学习题。其特点是 :问题的答案是不确定的 ,具有层次性 ;问题的解决策略具有非常规性、发散性和创新性 ;问题的研究具有探索性和发展性 ;问题的教学具有参与性和学生主体性。数学开放题能够满足各种层次水平学生的需要 ,使他们可以在自己的能力范围内得到不同程度的解答 ,体现了因材施教、面向全体学生的教学原则 ,同时也打破了学生在解题过程中思维单一 ,寻找模式硬套的定势思… 相似文献