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声乐是一门抽象的艺术,故学生难学、教师难教.而成人声乐教学,更由于其教学大纲、教学内容、教学时间和教学对象等特殊性,就显得更为困难.声乐教师应根据成人声乐教学的特点,利用课堂艺术,紧紧抓住“讲唱结合“等环节,从而提高成人声乐教学的质量. 相似文献
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成人声乐教学由于其技术性高、实践性强、教学难度大，多年来一直是成人音乐专业教学的难题。本文结合成人声乐教学的特点，从必要性和可行性方面论证了声乐集体课教学模式，并进行了教学实践的探索和一系列反思。 相似文献
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目前,伴随着人们对“学习”这一观念的思想转变,社会上开始出现了成人对于各种专业的学习热潮,其中对于音乐的学习热潮成为一道最靓丽的风景线。作为一名大学音乐教师,在欣喜地看到这种音乐学习盛况的同时,也多了几分责任。如何使成人在保持强烈兴趣的基础上,引导他们正确的步入音乐的神圣殿堂,几年来,我逐步探索了一套行之有效的教学方法。一、重视基础训练,强调潜能开发成年人声乐教学与在校大学生的声乐教学有着很大的区别。在校声乐专业的大学生,将来或是做歌唱演员,或是做音乐教师,但都属于“搞专业的”,因此在教学要求上更加注重歌唱… 相似文献
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成人声乐教学,由于其教学大纲、教学内容、教学时间和教学对象等特殊性,比普通高校学生学习起来,显得更为困难。因此,构建科学的成人声乐课程体系,是一个极其重要和紧迫的问题。文章从理论、实践两方面初步探讨了成人声乐课程体系的设置。 相似文献
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成人声乐教学曲目的选用原则 总被引：1，自引：0，他引：1
成人学生参差不齐的声乐程度和跨度较大的学龄结构是成教学生的主要特点。声乐教学曲目选用中的“因人而异、因材施教”的学科特点较为突出。这决定了教学曲目的选择上始终存有相当大的自主空间和自由度。本文就如何在教学中选择曲目从歌唱音域与曲目的结合、学生职业特点与曲目的结合、演唱程度和曲目的结合等三方面进行了分析。 相似文献
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李惠玲 《北京教育学院学报》2004,18(4):65-68
传统的声乐教学是以经验教学的方式,教师对学生“一对一”的口传心授。这种方法经过几个世纪,至今仍被声乐课教学延用着。随着时代的发展和科学技术的进步以及人们对精神文化需求水平的提高,传统经验的教学方式已呈现出明显的不适应性,直接影响着成人师范的教学效果。因此,成人师范院校的声乐教学要跟上时代发展的要求,深化教学改革,将多种教学方式加以组合,推进培养模式和课程体系的创新,使成人师范院校的声乐教学向新的教学目标迈进。 相似文献
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浅析高师成人声乐课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高等院校成人声乐课教学,属技能性教学,采取声乐“大课”和“个别”辅导二种形式进行授课。声乐课是训练学生用科学的发声方法进行歌唱的一门学科,也是高等师范院校成人音乐教育中十分重要的一门课。一、目的明确通过成人声乐课教学,使学生获得声乐基础理论知识,对歌唱发声的基 相似文献
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关于高师成人声乐教学质量的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杨立新 《泉州师范学院学报》2002,20(1):118-119
声乐教学是高师成人音乐教育中的一个重要组成部分，又是中小学音乐教育工作中不可缺少的一门重要学科。高师成人声乐教学的质量将直接影响到中小学音乐教育质量的提高。 相似文献
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郭燕燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(1)
长期以来,我国的成人教育近乎于普通教育和高等教育的翻版,基本丧失了自身的特色。但是,随着终身化学习时代的到来,在成人教学研究领域,回归成人的呼声渐高,这就要求在成人教学过程中要关注成人的需要,结合成人的身心特点,体现成人的学习特点。本文在审视成人教学中存在的不合理问题的基础上,提出相应的教学改革策略。 相似文献
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成人学习的特点与成人高教教学质量的提高 总被引：2，自引：0，他引：2
丁鹏 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(6):28-30
本文主要就成人学习的五个特点进行了阐述，认为成人学习的特点与成人高教教学质量有密切关系，成人高教教师应根据其学生的学习特点开展教学，并提出了发展成人高教教学质量的六条原则。 相似文献
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黄鹭璐 《厦门教育学院学报》2005,7(4):80-81
作为音乐专业学习的基础理论课程,视唱练耳教学是至关重要的。传统方式的视唱练耳教学显然已不能满足现阶段音乐教育发展的需要,更无法满足成人视唱练耳教学的需求。应在保持优良传统的基础上,改变教学观念,根据成人学习的特点,借鉴各种优秀的教学方法,优化教学。 相似文献
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成人心理特点与教学策略 总被引：7，自引：0，他引：7
卢玉娟 《西北成人教育学报》2004,(1):13-14
随着终身教育和全民教育理念的普及,社区教育、继续教育、闲暇教育,回归教育等一系列概念相继进入人们的视野。在关注婴幼儿教育,青少年教育的同时,已有越来越多的人把关注的焦点投向成人自身。那么成人可教吗,他有哪些特点,应如何根据这些特点搞好成人的教学呢?本文拟从心理角度分析成人特点,并提出相应教学策略。 相似文献
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林玉坤 《黄河之声(科教创新)》2019,(1):59-60
随着素质教育的不断推进,童声声乐教学也获得了新的发展空间。童声声乐教学是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐素养,提高学生音乐审美能力的重要手段。但是目前在童声声乐教学中,一些教师缺乏对童声特点以及学生心理环境、认知水平的深入分析,缺乏对声乐教学的合理设计,使得童声声乐教学陷入误区。针对此,本文从童声声乐教学中的问题出发,结合实际对促进童声声乐教学的有效措施进行研究,以期对我国儿童声乐教学发展有所借鉴。 相似文献
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王兴辉 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(4):83-85
成人作为学习者有很多不同于儿童学习的特点,体现在成人社会经验丰富、自主意识强、学习目的明确等。因此,成人的教学设计模式应该充分体现成人的这些特点,本文在吸收前人的教学设计模式的合理要素基础上,构建了成人教学设计模型。 相似文献
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面对成人教学的“多元化”因素和特点,从事成人声乐教学的教师就要改革创新,设计一套适合于成人学生,具有“多元化”特性的教学授课方式,面对新形势下的成人声乐教学,声乐教师要以新的教学理念,扎实的专业技术能力和教学能力,培养创新人才. 相似文献
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远程教育中的成人音乐学习是在远程教育的有效学习模式下实现的,文章根据成人音乐学习的本质特点,提出在远程教育中结合成人音乐学习的各要素构建最佳的有效学习模式,以促进成人音乐学习的效果,对于提高远程教育质量有着重要的现实意义。 相似文献
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程晶晶 《黄河之声(科教创新)》2019,(24)
近些年来,随着小提琴教学的深入开展,成人小提琴教学也逐渐的引起各界的关注。成人小提琴教学以音乐素质能力提升为主,通过小提琴理论知识、演奏技能技巧等全面的培养,增强学习者的艺术体验与审美感受,具备一定的小提琴演奏能力。因此,针对成人小提琴教学特殊性,采用科学合理、切实可行的教学策略,关乎着成人小提琴教学的成效。在本文的研究中,笔者结合自身经验对成人小提琴教学改革进行了新的探索与思考。 相似文献
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高师成人音乐教学关系着我国成人教育质量和水平.当前成人音乐教育存在定位不准确,教学方式单一,地方特色音乐课程缺乏,特色音乐文化推广困难,必修课和专业课程脱离,成人创新性思维培育不足问题,提高高师成人音乐质量,必须转变高师成人音乐教育观点;改革和扩充高师成人音乐教学内容;创新高师成人音乐教学方法;努力继承民族特色音乐文化传统. 相似文献